# ChaChatタイトルコール NARITA JUNIOR PRESENTS チャチャットアップデート 教育現場で日々奮闘する先生方、そしてこれから教育に関わろうとする方々へ、 外国語教育、AIやICTの活用、働き方改革、中年教師のマインドセットなどなど、 NARITAのごく個人的な興味のあるテーマで、ちょっとした価値観のアップデートを、 真面目に、でもどこか緩く、気ままにチャチャッとお届けします。 # "the"ってなんやねん問題 先週の金曜日、202回目の放送、英語の漢詞はパンドラの箱。 この話題を引き受けて、今日もまた英語のお話をしようかなと思うんですが、 そのパンドラの箱、パート2ですね。 開けたら、ほんとドツボにはまってしまう箱ですけど、 前回のパンドラの箱は、不定漢詞、ア、アンのお話でした。 あとは、漢詞がつかないケースですよね。 漢詞ってもう一個ありますよね。 ザですよ。定漢詞ザです。 202回目の放送に、大野翔さんがコメントくださってましたけど、 不定漢詞のア、アンだけじゃなくて、そこにザが入ってくると、話がもっとややこしくなるんですよね。 今日は、ザってなんやねん問題についてお話をしようかなと思うんですが、 まずそもそもね、アとかアンとかザがようわからんっていうのは、 これはもう日本人が悪いわけじゃないんですよね。 学習者としてセンスがないとか、そんな問題じゃ全然関係なくて、 そもそも漢詞という考え方が日本語に存在しないから、 これがわかるはずがないんですよ。 わかるはずがない。 前回に不定漢詞のア、アン、あるいは漢詞をつけないというのは、 どういう違いがあるのかというと、 具体的に数えられるものがそうじゃないかということだったわけですよね。 数えられればアかアンがつく、そうじゃなければ漢詞がつかないということ。 そこに加えて定漢詞のザというのが出てくるわけですよね。 このザが一体何ものなのかというと、 話してと聞き手が同じ特定のものを思い浮かべているという状況のときには、 その名詞にはザをつけるということになるんです。 こんな考え方日本語にないんですよね。ないんですよ。 だけど英語にはこの区別というのを明確につける必要がある。 そういう言語なんですよね。 日本語は割と特定の何かというのを文脈とか状況で処理するんですけれども、 英語は言葉にザをつけるか否かで区別をするんですよね。 例えば部屋の中に窓がいくつかありますと、 その窓の中の1個だけ窓が開いていたとしましょう。 この状況で窓閉めてくれるって言ったとするじゃないですか。 すると話してと聞き手で閉めてほしい窓というのは1個しかないですよね。 だって開いてるからそこに。 だから日本語ではここにあえてその窓とか、 手前から何番目の窓とかいちいち言わなくても窓閉めてくれるって言えば、 その開いてる窓のことだというのは分かるわけですよ。 ここに何か特別な言葉は必要ないんですよね。 だけど英語では複数窓がありました。 その中で私が閉めてほしいのはまさにあの開いてるあれだと。 そして君はそのことが分かるよねっていう。 見れば分かるよねって。 この状況の時にはCould you close a window? じゃないんですよね。 Could you close the window? なんです。 めんどくさいですか。めんどくさいですね。そうなんですよ。 日本語はそれを気にしなくてもいい言語なんだけど、 英語はそれを気にしなきゃいけない言語なんですよね。 それを気にしなきゃいけない言語で、それを明確にtheで表す必要があるとするならば、 逆に言うと、aかtheによって前提条件が違うっていうことが読み取れるわけなんですよ。 例えば、I want to buy a carって言った場合と、 I want to buy the carって言った場合とでは、 前提条件が違うっていうのが分かりいただけますかね。 aを使ったI want to buy a carの場合は、 このcarは特定の車ではなくて、一般的な車なんですよね。 だから私は車が欲しいんですよ。車が買いたいんです。 それに対してI want to buy the carって言った場合は、 その前の段階で私が欲しい車というのが説明されていて、 話し手と聞き手がその車について共通認識を持っているという前提条件があるんだなってことが読み取れるわけなんですね。 I want to buy the carって言った場合は、他の車じゃダメなんです。 その前提として語られていて、お互いに共通認識を持ったその特定のその車が欲しいということになるわけです。 だから唐突にこの一文だけをポンと見たときに、 英語話者はきっとこの前の段階で説明されているからザなんだなっていうことが分かるわけなんですよね。 そう考えると便利な言語でもあるということになるかもしれないですよね。 日本語では説明できないニュアンスを英語は伝えることができるということなわけだから、 そういう意味では英語は漢詞を使い分けることで、 より多くのニュアンスを伝えることができる言語なんだというふうに言うこともできるわけですよね。 このザの有無が小学校の授業の中に出てくるかというと、出てきちゃうんですよね。困ったことに出てきちゃうんですよ。 例えば私が今使っている東京書籍のニューホライゾンエレメンタリーの6年生の教科書、ユニットシックスですね。 Save the animalsという単元があって、危機に瀕している動物を救おう、それを英語でようという内容なんですよ。 このときに例文の途中で出てくるのが、Let's save the tigersとか、Let's save the sea turtlesという表現になるんです。 虎を守ろうとか、ウニガメを守ろうという表現になるんですね。このときにザが出てくるんですよ。 このザが何ものなのかということは、教科書の中には一つも書いてないんです。 だから今までザなんかつけなかったじゃんって思ってても、ここでは出てきちゃうんですよ。 これ何でザがついているかなんですけど、Let's save the tigersとか、Let's save the sea turtlesって言っても通じると思うんです。 ただその場合は、地球上に存在している虎という種全てのこととか、ウニガメ全体のことになっちゃうんですよね。 だけど多分この単元で言いたいのは、特定の海にいるこのウニガメとか、特定の森にいるあの虎みたいな感じで、 全体のというよりも、そこにいる虎を守ろう、そこにいるウニガメを守ろうという、より特定の範囲の話をしているというニュアンスがそこにあるんだと思うんですよね。 実際教科書の中でも、ウニガメを見に行った女の子が、そのウニガメを守りたいと言ったりとか、 あとは図鑑に載っている虎の様子を見て、その虎を守りたいという内容になっているので、おそらくそういう意図なんだろうというふうに思います。 なんだけど、小学生にしてみると知ったこっちゃないですよね、はっきり言って。 教師としても、そこ説明したらもはやドツボにはまってしまうからよいわんわっていうところですけれども、 とはいえお手本には座って書いてあるので、これはそういうもんなんだよというふうにスルーさせるしかないという状況になるわけです。 これも前回と同じように、指導書としてはそこに座があることの意味はわかる、それも説明ができるが、 それを今ここで説明しても、小学生の学びにとってそれほどプラスにならないな、むしろ混乱させてしまうなという思いがあるから、 うまく言えないっていうところがあるんですよ。 気にしない子は全然気にしないと思うんですよね。だけど気にする子は気にせますよね。 その時に、私であれば英語の素養がありますから、即興で説明をしてあげることはできる。 だけど、英語が専門じゃない先生方からすると、子供からその質問が出た時に、私もわからないという状況になっちゃいますよね。 だから英語の教科書の中に、それをちょっとだけでもいいから、コラム的にでもいいから説明しておいてあげると、 そういう子供たちの疑問が解消されるだろうなというふうに思うわけなんですよね。 落としどころとしてなんですけれども、これは日本語と英語が一対一対応するような簡単な関係じゃないんだということを理解するということでいいんじゃないかと、 思っています。これどっちが優れているとか劣っているとかって話じゃないですからね。 今回たまたま英語にはあるけど日本語にはない概念の話でしたけれど、逆のパターンもありますからね。 日本語にはあるんだけど英語にはないというパターンもあるわけで、そうなったらもうお互い様ですよね。どっちもどっちなわけで。 私は外国語を学ぶっていうのは相当面白さがあると思ったんですよね。 自分の母語では図り知れない、預かり知らぬ価値観やルールで成り立っている言語を学べば学ぶほど、 なんじゃそれは、なんだかよくわかんないなっていうことが出てくるわけですよ。 そのなんだかよくわかんないものを楽しむというのが、このAI自体においてもなお外国語を学ぶ理由なんじゃないかな、 って個人的には思っているところでございます。