# タイトルコール 毎日の学校がちょっと楽しみになるラジオ 立憲の繋がる、広がる、パーソナリティの立憲です。 この放送では、教室でのユーモア対応術、心に響く語り、 ちょっとした教育技術、自己選択対話型の校内研修・改革、 働き方改革、組織マネジメント、学校におけるAI活用など、 聞くと毎日の学校がちょっと楽しみになるような放送をお届けします。 # 国語の「たずねびと」の要約をAIに尋ねてみた みなさんいかがお過ごしでしょうか。私はというと、今日は野口義彦先生のセミナーに出かけようかなと思っています。 今回の題材は「たずね人」ですね。 5年生の三室図書の「たずね人」を題材にして教えていただきます。 私は5年生、6年生に担任することが多かったんですけれども、この教科書に題材が入るようになってから5年生に担任してませんので、内容をほとんど知らないんですよね。 読めるとよかったんですけど、時間がなくてなかなか読めなくて、会場に着いたら早めに読みたいなと思うんですけど、どれぐらい時間が取れるかわからないので、 そうだそうだ、AIであらすじ聞いとけたらいいなと思って、チャットGPTを使ってあらすじ、ようやくを聞きたいなと思って試してみました。 ではどうでしょうか。結果やいかにということで、次のチャプターへどうぞ。 # やってみたところ… 5年生の三村図書の「たずね人」という物語について、あらすじを教えてください。 もう一度お願いします。 たずね人は三村図書に収められている物語で、ある少年が主人公です。 その少年はある日、見知らぬ人から自分を探してほしいという不思議な手紙を受け取ります。 ちょっと待って。 手紙に導かれ。 ストップ。 たずね人の主人公はあやのはずです。 あやが出てくるたずね人についてお願いします。 三村図書の5年生の国語の教科書に載っています。よろしくお願いします。 了解です。失礼しました。 たずね人の主人公は確かにあやですね。 この物語はあやがある日、自分宛に届いたたずね人という差し出しに不明の手紙を受け取るところから始まります。 その手紙にはあなたを探していますとだけ書かれていて、あやはそのたずね人が誰なのかを知りたくなります。 あやは家族や友達にそのことを話し、次第に自分自身の存在や家族の愛について考えるようになります。 最後には、たずね人はあや自身や身近な人々の中にいることに気づき、家族の絆や自分の大切さを再確認するという心温まる物語です。 だいぶ短く要約されているので、場面ごとに見出しをつけながら要約してください。お願いします。 承知しました。それでは、場面ごとに見出しをつけてまとめますね。 不思議な手紙との出会い。あやはある日、自分宛にたずね人という差し出しに不明の手紙を受け取ります。 その内容はあなたを探していますという短いものです。 家族と友達への相談。あやは手紙のことを家族に話し、友達にも相談します。 みなそれぞれに考えを言い、あやはますますたずね人の正体を知りたくなります。 自分探しの旅。あやはたずね人が誰なのかを探しながら、自分自身のことや家族の愛について深く考えるようになります。 気づきと温かな結末。最後にあやはたずね人は特別な誰かではなく、家族や友達、そして自分自身の中に存在していることに気づきます。 あやは自分が大切な存在であることを実感し、心が温かくなるのです。 多分これ三村図書のたずね人じゃないと思うんですけど、大丈夫でしょうか? あ、そうでしたか。ごめんなさい、混乱させてしまいましたね。 ではもしよければ三村図書のたずね人について、もう少し具体的にどんな内容だったか教えていただけますか? それをもとに一緒に整理しましょう。 三村図書のたずね人には主人公あやさんが出てきて、自分のおばあちゃんに届いていた手紙についての話だったと思うんですけれども、違いますか?ちょっと確認してください。 そうですね、その内容であっています。 たずね人はあやが家で見つけた亡くなったおばあちゃん宛の度の古い手紙から物語が始まります。 手紙にはあなたを探していますという言葉が書かれていて、あやはその手紙の差し出し人が誰なのか気になります。 あやはおばあちゃんの思い出を家族に聞いたり、昔の写真を見たりしながら、その手紙に込められた意味を探るのです。 さらにあやは、その手紙はおばあちゃんが生きていた頃に大切にしていた友人からのものだと気づきます。 あやはその手紙を通じて、おばあちゃんの人生や人とのつながり、そして自分自身の家族への思いを深めていくというお話です。 こんな感じで場面ごとにまとめ直しましょうか。 よろしくお願いします。 かしこまりました。では場面ごとに見出しをつけてまとめますね。 おばあちゃん宛の不思議な手紙、あやは古い手紙を見つけます。 それは亡くなったおばあちゃん宛であなたを探していますと書かれていました。 家族との対話と思い出探し、あやは家族に手紙のことを話し、おばあちゃんの思い出を聞いたり、昔の写真を見たりします。 そこからおばあちゃんの大切な友人の存在が浮かび上がります。 手紙の差出人を探して、あやはその差出人が誰なのかを知りたくなり、おばあちゃんの昔の友人や周囲の人たちにも話を聞きます。 おばあちゃんの人生と家族のつながり、あやは手紙を通しておばあちゃんがどれほど人との絆を大切にしていたかを知ります。 そしてあや自身も家族の愛や自分の存在の大切さに気づくのです。 こんな感じであやの心の成長と家族の絆がテーマになっている物語ですね。 ではこの物語は一体何場面に分かれていますでしょうか。教えてください。 この物語は大きく4つの場面に分けることができます。 あやが古い手紙を見つける場面、家族とおばあちゃんの思い出について話す場面、差出人を探していろいろな人に話を聞く場面、 おばあちゃんの人生や家族の愛に気づく場面、それぞれの場面があやの気づきや成長につながるように構成されていますね。 ではそれぞれの場面について見出しをつけながらもう一度まとめ直してください。 はい。承知しました。それでは改めて見出しをつけてまとめますね。 1.おばあちゃんに届いた不思議な手紙。あやは家で亡くなったおばあちゃん宛の古い手紙を見つけます。 そこにはあなたを探していますとだけ書かれていました。 2.家族との思い出話。あやはその手紙に家族に話し、 おばあちゃんの思い出や昔の写真を通しておばあちゃんの大切にしていた人々の存在を知ります。 3.差出人を探して。あやは手紙の差出人が誰なのか気になり、 おばあちゃんの友人や周囲の人たちに話を聞きながらその人のことを探します。 4.おばあちゃんの人生とあやの気づき。手紙の差出人を探す中であやはおばあちゃんがどれほど人とのつながりを大切にしていたかを知ります。 そしてそのことを通してあやは自分自身や家族の愛の大切さに気づくのです。 こんな感じで物語が進んでいきます。 はい、ありがとう。 どういたしました。 # 終わりに いかがだったでしょうか。今公演の前半が終わって、中休みで昼休憩なんですけれども、全然内容違いましたね。 公演を受けてお話を全部読んだんですけど、全然違います。これね全然使えないですね。AIこれは使えないなと思います。 もしやっぱりやらせたかったら、ノートブックLMですね。 全文のところをPDFか何かにして、ノートブックLMに突っ込んで要約っていうことをしないと、やっぱりダメだな。 Geminiとか、それからChatGPTで要約っていうのは使えないなと思いました。 今日は野口先生の公演に参加しているんですけれども、本年89歳。素晴らしいなと思います。 おとろい知らないな、こんな先生すごいなって本当に改めて思ったところです。 後半では玉置先生と野口先生の対談があるので、とっても楽しみです。 皆さんも近くで野口先生の公演があったら、ぜひ参加していただきたいなと思います。 特に若い先生は一度は野口先生の公演を通っておいた方がいいなと思います。 教えるということを考えるきっかけになると思うので、ぜひ参加していただけたらなと思います。 では、皆さんいってらっしゃい。私は後半の公演に行ってきます。さよなら。