# タイトルコール 毎日の学校がちょっと楽しみになるラジオ、立見の繋がる広がるパーソナリティの立見です。 この放送では、教室でのユーモア対応術、心に響く語り、ちょっとした教育技術、自己選択対策の校内研修改革、働き方改革、組織マネジメント、学校におけるAI活用など、聞くと毎日の学校がちょっと楽しみになるような放送をお届けします。 # 挙手の悩みってありませんか？ 皆さんこんにちは。いかがお過ごしでしょうか。 前回の放送では父の日ということでね、ラーメン食べに行くんだよという話をさせていただきましたね。 私の大好きなラーメンの話をさせていただきました。 今日の放送はですね、シロ技術の話をしたいなと思うんですけど、 職員室で皆さん、お悩み相談とかされますかね。 最近あの、授業で子供たちの様子とかこんな反応なんですけど、 これなんとかしたいんですよねとかね、そんな会話できてますかね。 できてる職員室って素敵だなぁと思うんですよね。 自分の指導している子供たちのことをよく知っている人に相談するというのはやっぱりいいと思うんですよね。 遠くのところのSNSで相談というのも、もちろんそういう何も知らない人だからこそ相談できる話ってあると思うんですけども、 やっぱり実際の子供たちの姿、普段の姿を知っている人に相談するというのは私はとってもいいなと思っています。 それでですね、先日ちょっと雑談の中で子供たちが手をなかなか挙げてくれないんだという話をしている先生がいたので、 そこで相談に乗ったんですよね。 やっぱりこの挙手、指名ということに関しては皆さんお悩みを持たれたことあるんじゃないでしょうか。 私も若い頃にだいぶ悩んだこともありましたよね。 例えば、低学年の場合、どうですかと聞いたときにはいはいはいはいとワーッとなるわけですよね。 ワーッとなって当てると、なんで誰誰に当てるんだみたいな問題が起きたりとか。 一方で高学年になっていくとどうかというと、今度はなかなか手を挙げてくれなくなっていくので、これでまた悩むわけですよね。 そんなところで、いろんなところで挙手指名というのは悩みどころかなと思います。 今は挙手して指名してという、そういう方法だけでいいのかというのは挙手指名というものの是非も問われているところなんですけど、 一旦それは置いておいて、どうやったら子供たちが気持ちよく手を挙げてくれるのかということをシリーズで話をしていきたいなと思っています。 では次のチャプターへどうぞ。 # 低学年の対処法 まずはですね定格年のお悩みについて話していきたいなと思っています。 定格年といえばですねもうとにかく主体的ですよね。何か先生が問いかければみんなね あの思い思いに話すこともあるでしょうし、はいはいはいはいという感じで前の身でね 手を挙げてくれると思うんですけどそのままね放置していくとねこれがもう 収集がつかなくなっちゃいますよね教室がどんどんどんどん売れうるさくなってしまって 先生が静かにしなさいって言ってさらにね先生が被せるように大きな声を出して という形で教室がねなんか騒然としていくということがあると思います こんな時にね3つのステップでやっていくといいかなと思うんですよね まず一つ目はですね いい行動している子を勝ちづけしていくといいですよね 例えば静かに中指までね力を入れてピーンと張ったね 手を挙げてくれている子を勝ちづけるっていうことですよね 〇〇くん 中指までねピーンとね力が入っていてねとってもいい手の挙げ方だねしかも黙ってね静かに できてですあの素敵だなって思うよみたいな形で勝ちづけしていくわけですよね そうすると他の子も8それにね真似してやってくれると思うのであーそんな子話を してたらね丸山さんも丸山さんもすごいねみんなね どんどんどんどんね今真似してねいい感じになってきてすごいなぁと思ってるよって素敵な クラスだなぁって先生は持ってるよっていう具合にこんな感じで勝ちづけしていくといい と思います まずは猫のステップを踏んでほしいなと思います ただですねまあ特にね特性の強い子なんかはなかなかねそのレールに乗れない っていうことがありますよねまあそうは言っても 自分が当てをって欲しくてねはいはいっていう声が止まなかったりとか あとは8ピンと手を挙げている子を当てるとなんで俺は当ててくれないんだよ俺 さっきから何回も手挙げてくれて手挙げているのに当ててくれないじゃないかみたいな感じでね 憤慨することがあるんですよねそんな時にはねまたね語っていきたいなと思うわけです これねはい入って手挙げてる子が怒っちゃった場合ねこんな風に私は語っています ごめんねー丸まくんね先生ねそうやって言うとね手上げ そうやって手挙げてくれると言うとね当ててあげられないんだよなぁどうしてもね 当ててあげられないんだどうしてかわかる きょどんとしますよね そんな時にねもしね今はい入ってて手を挙げていてしかも なんで俺に当ててくれないんだよっていう子にね先生がね今から当てちゃったらね みんなどうする他の子たちどうする そうなんだよねみんなもね当てて欲しくてはい入って言うようになるよね しかも怒ったら先生が当ててくれるってなっちゃうとみんながね なんで当ててくれないんだよってね 起こり始めるよねそうするとクラスどうかな どんどんどんどんでうるさくなっちゃうみんなで勉強できなくなっちゃうよね そうなんだよねなので先生は申し訳ないけどはい入ってね思い切り手を挙げたりとか それから誰かが当たった時にねなんで俺に当ててくれないんだよって言ったらね ますますねその子にはね当ててらあげられなくなっちゃうんだよね 本当はねみんなにねそれぞれに当ててあげたいなと思ってるんだけど そういう子にはね残念だけどね当ててあげられないんだ先生当てちゃったらね もっともっとねクラスがうるさくなっちゃうかできないんだよね ごめんねこんな風に語っていきますそうするとねかなり減りますよね そんな行動が減っていきます その後3つの3つ目のステップですけどみんなに問いかけますね えっと誰かが当たった時に なんで俺に当ててくれないんだよっていう子がたくさんいるクラスと当たった子がいたら あ良かったねって言ってみんなその子の話を聞いてあげるクラス みんなはどんなクラスどっちのクラスにしていきたい そんな風に子供たちに考えさせますそうするとね 低学年の子たちは本当に純粋なので当たったら当たった子の話をしっかり聞いてあげる みんなで聞けるようなクラスにしていきたいってねそんな風に言ってくれます そうだよね先生もそうなったらいいなぁと思ってるからね 一緒に頑張っていこうねって声をかけるとみんなに行こうと笑ってくれます あと付け加えてですね先ほどハイハイって手を挙げた場合それから誰かが当たった時になんで俺に当ててくれないんだよっていう場合は 選手は当ててあげられないんだっていう話をしたと思うんですけどそれがね できるようになった場合ですねそこを勝ちづけしてあげたいですよね まるまる君はえっと今までねなんで当ててくれないんだよって怒ってたけど 最近さ えっとピンと手を挙げて黙ってねピンと手を挙げて発表してくれるようになったよね それから他の子が当たった時に話を聞いてくれるようになったねそれね先生とっても すごいなって思ってるんだよ とっても嬉しいなと思ってるよこれからも応援してるねっていう具合にねこれはみんなの前じゃ なくて2人っきりの時に勝ちづけしてあげるといいんじゃないかなと思います ぜひねこんな風に進めていってください # 4つのステップで いかがだったでしょうか。今日は3つのステップについて話すと言いながら4つになっちゃいましたね。 1個目はですね、良い手の上げ方をしている子を勝ちづけるということでした。 2つ目は、はいはいって手を挙げたり、どうして俺に当ててくれないんだよという子を先生が当ててしまったらクラスがどうなっていくかということを考えさせるということでした。 3つ目は、みんなはどんなクラスにしていきたい。しっかり当たった子の話を聞いてあげるクラスか、それから文句を言うクラスか、どっちになっていきたいかなということを子どもたちに考えさせるということです。 4つ目が、今まではいはいって言ってた子、それからなんで俺に当ててくれないんだよって怒っていた子ができるようになった時、個別に勝ちづけして褒めてあげるといいんじゃないかなということをお話しさせていただきました。 ぜひこの4つのステップを試していただけたら嬉しいです。低学年はきっと純粋ですので、どんどんどんどん良くなっていくんじゃないかなと思います。 低学年担当されている方、真似していただけると嬉しいです。 次回の放送では、高学年、なかなか手を挙げてくれなくなっちゃったという時、どうやってそれでも手を挙げてみようとチャレンジするクラスにしていけるのかということをお話ししたいなと思います。 ぜひ楽しみにしていてください。 いつも私の放送にいいね、コメント、フォロー、シェアなどしてくださっている皆さん、ありがとうございます。 放送を続ける力になっています。 ありがとうございます。 では、皆さん行ってらっしゃい。 私も行ってきます。 また次の放送でお会いしましょう。 さようなら。