# タイトルコール 毎日の学校がちょっと楽しみになるラジオ、立見の繋がる広がるパーソナリティの立見です。 この放送では、教室でのユーモア対応術、心に響く語り、ちょっとした教育技術、自己選択対策の校内研修改革、働き方改革、組織マネジメント、学校におけるAI活用など、聞くと毎日の学校がちょっと楽しみになるような放送をお届けします。 # 前回の振り返り みなさんこんにちは。いかがお過ごしでしょうか。最近、この教習指名シリーズということで3回放送させていただいたんですけども、 前回の放送では、子どもたちがなかなか主体的に授業に関わろうとしないとき、手を挙げたりとかもしないときに語りたい内容ということで、出席者と参加者の違いについての語りを紹介させていただきました。 この語りをすると、子どもたちが主体的になろうと思って動き出してくれるので、ぜひクラスでも参考にしていただけたらなと思います。 今回の放送では、王道の内容をいきたいなと思います。 みなさんどんなふうに指名してますかね。教習じゃなくて指名の場合ですね。 誰に当てるかということなんですけれども、どんな意図を持って当てられてますでしょうか。 そのためには、機関指導ってやっぱり大事だと思うんですけど、機関指導のときにどんなことを見とって、誰に当てていくのかという王道の内容になります。 基本中の基本ですね。では次のチャプターへどうぞ。 # 机間指導の時の工夫 期間指導しながら何を見ていくかって、かけてない子にね、かけるようなアドバイスをしていくっていうのもあると思うんですけれども、 今後のこれからの授業の展開でどの意見を取り上げていこうかってことはね、やっぱりね、教師としては意図的に組み立てていきますよね。 で、先生の感性でただただ適当に当てていくということではなくて、やっぱり意図を持ってやっていきたいなと思います。 まずは幅広い内容だったりとか、それから素朴な意見というものをまずは取り上げていきたいなと思います。 そんなのを探しますよね。それから徐々に深い内容になっていくように順番的には当てていくといいかなと思います。 いきなりね、確信をついたような答えを言う子、言う意見が出てしまうと後の子、意見言いづらいですよね。 なので、まずは幅広いところからとか、素朴な意見というのを取り上げていくといいんじゃないかなと思います。 それからだんだん確信に迫っていくようなものを取り上げて、場合によっては対立意見なんかもぶつけるといいんじゃないかなと思います。 王道の意見が出たところで、それと対立するような意見をぶつけるような形で展開していくということも大切じゃないかなと思います。 これで子どもたちがスッと当てたときに発表してくれたらいいんですけど、それから手を挙げてくれたりしたらいいんですけど、そうじゃない場合やっぱり多いですよね。 高学年になるとドキドキしてなかなか発表してくれないなんてこともあると思うんですよね。 そんな時私は、その子の近くに行って小声で言うんですよね。「〇〇くん、これ誰も書いてないんだよ。だからぜひ後で当てるからこれ絶対発表してね。」みたいな形で小声で言っておきます。 そうすると当たったときにドキドキしないですよね。 先生からさっき声をかけられて、「とってもいい意見だよ。これ誰も書いてない意見なんだよ。」なんて言われたりしたら、発表したくなるじゃないですか。 発表するハードルが下がるので、そんな声かけをしていくといいんじゃないかなと思います。 事前に機関指導しているときに当てるよっていう子には声かけておくと子どもたちも安心できるんではないかなと思います。 皆さんは機関指導されているときにどんなことを考えながらされてますでしょうか。 ぜひコメント欄で教えていただけると嬉しいです。コメント欄が学びの場になるんじゃないかなと思います。よろしくお願いします。 # 次回の放送は？ いかがだったでしょうか。今日は機関指導で見取って、意図的に指名するということで、王道の方法をお伝えさせていただきました。 参考になれば嬉しいです。工夫点としましては、発表してもらう子に、ご声で伝えておくというのが工夫点かなと思います。 ぜひ参考にしていただけたら嬉しいです。次回も王道で行きたいと思います。次回は列指名の話をしていきたいと思います。 楽しみにお待ちください。 いつも私の放送にいいね、コメント、フォロー、シェアなどしてくださっている皆さん、本当にありがとうございます。 いつも放送を続ける励みになっています。ありがとうございます。毎日元気に過ごせます。皆さんのおかげです。ありがとうございます。 では皆さん行ってらっしゃい。私も行ってきます。また次の放送でお会いしましょう。さよなら。