# タイトルコール 毎日の学校がちょっと楽しみになるラジオ 立憲のつながり広がるパーソナリティの立憲です。 この放送では、教室でのユーモア対応術、心に響く語り、 ちょっとした教育技術、自己選択対話型の校内研修改革、 働き方改革、組織マネジメント、学校におけるAI活用など、 聞くと毎日の学校がちょっと楽しみになるような放送をお届けします。 # 前回の振り返り みなさんこんにちは。いかがお過ごしでしょうか。今週も始まりましたね。 もう今週は7月に入るということで、だんだんね、懇談会とかね、そんな時期なのかな。成績が出て懇談会ぐらいの時期なのかなと思います。 忙しく皆さんも働かれてるんじゃないかなと思います。私も忙しく働いております。 はい、前回の放送ではコメント返し回ですね。226回から232回のコメント返しをしています。 これ、こちら聞いていただくと総集編的に先週の内容がわかりますので、ぜひ聞いていただけたら嬉しいです。 それからもう1個前の232回はですね、立憲寺キッチンということで、たっぷり卵のピザトースト風ということでね、 コーマルダコーヒーの人気メニューについて、ジェネリックで作りましたよという話をさせていただきました。 お家にある材料出てくると思います。 試していただけたら嬉しいです。 今日はですね、挙手指名シリーズの第5弾ということで、王道ですね、列指名についてお話したいと思います。では次のチャプターへどうぞ。 # 列指名 多くの先生がですねあの挙手指名っていうのは取り入れていると思うんですけれども 挙手指名1本で行くとどういう状態になるかというと当然あの手を上げる子だけが発表して それで事業が進んでいくということ形になっちゃいますよね そうすると授業に参加まあ参加者と出席者っていう話をこの前したんですけども 参加者が一部の子に限られてしまってそれ手を上げない子たちはお客様状態 出席しているだけっていう風になってしまう それが続くとその役割が固定化していってしまうということが心配点として挙げられ ますそういうことにならないために 列指名っていうものを取り入れるといいんじゃないかなと思います 子どもたちがたとえ手を挙げてなくてもこちらからどんどん指名していくよって まあ 指名していくよと言ってもいきなりねまるまるさんまるまるさんまるまるさんみたいな形で 指名されるとドキッと子どもがねする場合があるんですよね だけどそこをね緩和してくれるのが列指名ということです じゃあ列指名の音良さについて話していきますね まずはですね予測が可能ということですよね例えば 先頭の子から順番に当てられていくとなれば3番目の子ぐらいなんかはですね 前の子がこんな風に答えてるこんな風に答えてる じゃあ自分はどうやって答えようかなとかね心の準備ができたりします 一番最後の5人目とかね6人目なんかはだいぶ 心がね落ち着いて答えれるんではないかなと思います それから発言の機会がね均等になりますよね あの挙手指名だけだと手を挙げた子だけしか発表しないという形になっちゃうので公平性も あるのかなぁと思います それからねあとはみんなでその列のみんなが同じように当たっているので連帯感とかね 仲間意識なんかもあるのかなと思います ハンで当てる場合なんかもそうですよねグループで話し合った内容を当ててきますよっていうのも 同じような意図があるのかなと思います ただですね列指名もいいところあるんですけれども何も考えずにやっていってしまうとちょっと ね問題も出てきます その対策についても次のチャプターでお話しします # 列指名の注意点 先ほど列で順番に当たっていくから、後の方の当たる子なんかは心の準備ができて安心という話をしたと思うんですけれども、逆にその列以外の子はもっと安心してしまうということもあります。 あの列当てられている、つまり今自分は当てられないみたいな形で安心して気を抜いてしまう可能性もあります。 デメリットの部分かなと思います。そんな時はですね、列に当ててるけど先生あのいきなりね別の列当てたりすることもあるからねってたまーにねそういうのを入れると子どもたちもピリリとするんではないかなと思います。 それから、安心とはいえですね、いきなり何も答えをまとめる時間がないまま当てられると子どもはドキッとするんですよね。 なので一度自分で考える時間を持たせるとか、ノートに丸か×か書かせるとか、理由を書かせるとかね、ノートに書いた上で列指名とかすると子どもたちの安心感が生まれるんではないかなと思います。 はい、それからですね、当てる順番ですよね。いつもいつも先頭からってなると先頭の子は心の準備する暇はないですよね。 なのでいつも前から当てるんではなくてたまには後ろから当てるとか、いや今日は3番目の子から当てて一番後ろまで行ったら前の子に戻るよとかね、そんな形で列指名もいつも先頭からじゃないっていう風にするとその変化させるのも大事かなと思います。 あとはですね、とはいえね、安心感があるとはいえ自分の意見がまとまってなくて言えませんってこともありますよね。そういう時は今考え中ですとか、ちょっとこれはわかりませんってね、答えるのもいいですよって、口に出してそれを伝えることも大切なんだってことを子どもたちに伝えるといいと思います。 もし子どもたちがそんな風に言ってきた場合は、じゃあもう一度後でねぐるっと回った時に後で当てるからまた考えをまとめといてね、みたいな形で伝えるといいかなと思います。これでですね、後でまたね当てるからねって言いながら忘れてしまうと子どもたちにとっては約束を守られなかったってことになっちゃうので、ちゃんとね後で当てるねって言ったら必ず後で当てるようにするといいかなと思います。 あと列指名の場合なんですけど、聞く内容については簡単な問題がいいかなと思います。簡単に答えられる問題の時は列指名でいいんだけれども、すごく長い問題の時は間延びしてしまうと思うので、どこで使うのかっていうのもね考えておくといいかなと思います。 それから時間のロスっていうのもあって、いつもは当てられた時に立って発表してまた座るみたいな形してると思うんですけど、それも時間のロスになりますよね。簡単に答えられる問題を出しているのにいちいち立って座ってみたいなことすると、これもやっぱね間延びするんですよ。なので列指名の時は立たなくていいからね、みたいなことを事前に伝えておくとテンポよくね進んでいくんじゃないかなと思います。 # まとめ いかがだったでしょうか。今日は列指名の話をさせていただきました。 挙手指名だけだと役割が固定化していく可能性があるので、列指名を組み合わせるのもいいですよというお話でした。 注意点としましては、当てられている列は安心できるんだけども、それ以外の子たちはさらに安心して当たらないって思っちゃう可能性があるので、 そこをピリリとさせるような、いきなり当てることもあるからねっていうことを伝えたりとか、 それから当てる順番の工夫だったりとか、わからない時にどのように対処したらいいのかとか、 時間のロスを生まないために立たせずに発表させるとか、そんなところを注意するといいかなと思います。 うまくいくんじゃないかなと思います。 まだまだ挙手指名シリーズ続きます。また次の放送をお楽しみにしていてください。 いつも私の放送にいいね、コメント、フォロー、シェアなどしてくださっている皆さん、本当にありがとうございます。 励みになっています。 では、皆さん行ってらっしゃい。私も行ってきます。また次の放送でお会いしましょう。さよなら。