# タイトルコール 毎日の学校がちょっと楽しみになるラジオ 立憲のつながり広がるパーソナリティの立憲です。 この放送では教室でのユーモア対応術、心に響く語り、ちょっとした教育技術、自己選択対話方の校内研修改革、 働き方改革、組織マネジメント、学校におけるAI活用など、聞くと毎日の学校がちょっと楽しみになるような放送をお届けします。 # ダンスに指導にも応用可能な応援団の指導技術シリーズ みなさんこんにちは。いかがお過ごしでしょうか。今回はですね、再放送をお送りしたいなと思っています。 運動会が近くなってきましたので、もしかしたら応援団の指導される方も多いんじゃないかなということで、応援団がだれずに最後まで練習に取り組み、いい感じになる 指導の仕方について紹介させていただきます。この指導技術を使っていくと、ダンスの指導もうまくいくんじゃないかなと思います。 応援団だけじゃなくて、ダンスの指導にも応用可能ないろんな変化のさせ方、とにかく変化の連続をいかに作っていくかというのがポイントになるんですけれども、 そちらの紹介をさせていただきます。 過去放送会の再放送です。では行ってみましょう。どうぞ。 # なぜだれるの？ 今回は私のノート記事の やる気が持続する応援団練習のコツを元にしながらお話ししていきたいと思っています。 ではまず皆さん質問なんですけど 誰って何で来ると思いますか? 何で誰るんでしょうか? ちょっと考えてみてください。 考えましたかね? 誰っていうのはやっぱり 飽きが来るってことだと思うんですよね。 人間は同じことをずっと続けてると だれてきますよね。 まんねりしてきますよね。 いろんなところでまんねりの壁とかね 付き合っててもね、なんかまんねりの壁が 3ヶ月とかね、3年とか なんかそういうのがあるって言うじゃないですか。 やっぱり変化がないっていうことが 誰につながると思うんですよね。 だから要は逆に変化を付けていけばいいってことです。 応援団じゃなくてね、ちょっとね ダンス、運動会のダンスのことで ちょっと例にとってね、考えてみたいと思います。 運動会のダンスって 実はですね、変化の連続なんですよね。 まず1個目ですよ。 まず先生から振付を教えてもらうっていうのがありますよね。 振付を覚えるという段階。 これ覚えきるまでね 変化の連続ですよね。 覚えきるまでは変化の連続です。 次、体系ですよ。 体系移動ってありますよね。 ダンスしながら体系移動。 これは同じ振付なんだけれども 体系がどんどん変わっていくので これもね、変化の連続なんですよね。 これ、だから出れないんですよ。 ここ行くまでは出れないんですよ。 だけどこの先ですよ。 この先、出れませんか? 振付全部覚えちゃったら 体系移動したら いやーもう、だれますよねこの後。 で、皆さんが使っている方法が何かというと 最後の最後でね 道具の力を借りるわけですよ。 衣装を着けるってことですよね。 最後、本番と同じような衣装を着けて やってみましょうってなると 子どもたちまたね、変化が訪れるので やる気が起きるわけですね。 こんな感じでダンスの指導ってされていると思うんです。 ダンスはこんな感じで変化していくんですけれども 応援団の練習でも 意図的にこういう変化を 仕組んでいけばいいわけですね。 意図的に変化を仕組んでいけば 出れないってことです。 今日はそれのね、一個方法を お伝えしたいと思います。 では次のチャプターへどうぞ。 # 見せる場を変化させる その方法は、ズバリ何かというと、見せる場を変化させるということですね。 振り付けを覚えたりした時に、それを自分でやっているだけではなくて、誰かに見てもらうということです。 誰かに見てもらうんだけれども、その誰かを常に変化させていくということです。 いろんな形で変化させていきます。 そうすると、見せるということは継続しているんだけれども、 相手が変わるので、常に緊張感が漂うわけですね。緊張感があります。 なので、だれません。 では、どんなふうにその見せる場を変化させていったらいいのか、一つ一つ紹介していきたいと思います。 では、次のチャプターへどうぞ。 # ① 6年生がみんなに見せる 一つ目は、6年生がみんなに見せるということです。 まだみんな覚えていません。 だけど、6年生が中心になって教えていくわけですよね。 例えば、337拍子とかね、331737拍子とかね、 いろんなのを6年生が教えていきます。 どんなふうに声をかけていくかというと、 まずはみんなで学んでいるんですよね。 4年生、5年生、6年生みんなで覚えているんですけれども、 最後の方に、今日は6年生にみんなに見せてもらうからね、 代表で6年生のお手本として見せてもらうからね、 6年生にあらかじめ声をかけておくわけですね。 それから、4年生、5年生には、 明日は全員でやってもらうからね、 6年生のやってくれているのをしっかり見て学んでね、 そんなふうに声をかけていきます。 こんなふうに声をかけていくと、 6年生としては最高学年という自覚が芽生えますよね。 なのでいいかなと思います。 実際、6年生にやってもらいながら、 4年生、5年生を見ると、やっぱりいい顔をしますよね。 6年生も代表ということでいい顔になるし、 4年生、5年生も真剣に見ます。 明日は自分たちがやらなきゃいけないですからね、 真剣に見ます。 その中で、先生は積極的に6年生のいいところを褒めるわけですね。 やっぱり6年生すごいな、 〇〇くんは顔上がってていいよね、とか、 キレがすごい、動きが揃っていた、 そんな感じで6年生をどんどん褒めていくわけですね。 そうすると6年生、やる気になります。 慣れていない4年生、5年生なんかも、 そういうところがポイントなんだということも同時に学ぶことができます。 というわけで、1個目は6年生がみんなに見せるということですね。 6年生が見せる場を作ります。 では、次行ってみましょう。 # ②全員で先生に見せる 2つ目は全員で先生に見せます。担当の先生に見せるということですね。 4年生5年生それから6年生も混ざった状態で見せます。 何回かやったところで今度はね4年生5年生で見せてくださいっていう風にするといいと思います。 6年生が抜けるわけですね。6年生と先生に向かって見せるということです。 ここでですねいきなりじゃあ5年生どうぞとか4年生どうぞってやるとね ちょっと人数が一気に減ってしまって萎縮しちゃいますからね ここはまあ4年生5年生一緒にやるのがいいんじゃないかなと思います 2つ目は全員で先生に見せるその後6年生が抜けて4年生5年生で先生と6年生に見せる ということです 演技が終わった後はねぜひ4年生5年生のいいところもたくさん褒めてほしいなと思います では次行ってみましょう # ③男女別に学年ごとに見せる 次は学年ごとに見せます。6年生とかそれから5年生、4年生みたいな形で学年ごとに見せます。 かなり人数減ってきますよね。緊張感が漂います。 そしてその次はですね 男女別学年ごとにするとさらにいいんじゃないかなと思います。 人数がねグッと減ります。グッと減るので緊張感があります。 その分うまくいった時のね達成感もひとしようだと思います。 これまでのところは先生がねコメントをしたりしてたと思うんですけどもね かなり 応援に対するね見る目がね子供たちついてきてますのでねぜひねたくさん子供たちに質問を 投げかけてどこが良かった誰が良かったどんなところが良かった いっぱい質問して答えてもらうと言ってもらった子も嬉しいんじゃないかなと思います。 3つ目は学年ごとに見せる。でその後男女別で学年ごとに見せる。 人数を少しずつ減らしていきます。では次行ってみましょう。 # ④男子は女子に女子は男子に見せる 次の段階は、男子は女子に、女子は男子に見せる。男女別で発表し合うということです。 異性に見てもらうということで、やっぱり緊張感が高まりますよね。 これも予告しておくといいと思いますね。 今度は今日は、練習の後に、男子は女子に、女子は男子に見せてもらうよ。 こんな風に予告してやるといいかなと思います。 ここでも子どもたちにコメントを求めるといいんじゃないかなと思います。 いいところとか、こうするともっといいよ、みたいなところにぜひ行ってもらいたいなと思います。 異性に行ってもらうというのは、やっぱり嬉しいと思うんですよね。 ぜひ子どもたちにたくさんポジティブな言葉をもらってほしいなと思います。 では、次行ってみましょう。 # ⑤相手チームの先生に見せる 5つ目です。相手チームの先生に見せます。 白組担当の先生、赤組担当の先生って分かれてますよね。 なので自分が赤組だったら白組の先生に見てもらうぞというわけです。今までは白組の人は白組の先生に見てもらってたからだいぶ慣れてきてると思うんですけど、 やっぱり相手チームの先生に見てもらうってなるとちょっと対抗意識も出てきますし慣れてないからちょっとまたねこれ緊張場面になるわけですよ。 お互い対抗意識も燃やしてますからね。ぜひあの相手チームの先生にはただただねポジティブな面を言ってもらうだけじゃなくてちょっとね 煽りなんかも入れてもらうとまた盛り上がるんじゃないかなと思います。子どもたちのやる気に火がつきます。 こんな風に語るといいと思います。 白組の3,3,7拍子のキレが良かったね。みんな揃っていたのが素晴らしい。 ここまで揃えるのはなかなかできることじゃないな。 でもね一つアドバイス。 団長のまるまる君は常に顔を斜め上に上げて演技してた。 しかも目力がすごかった。ほらみんな見て。今も先生を見つめる目の力がすごいでしょ。 ぜひみんなも真似してみてくださいね。 まあ赤組も負けてませんけどね。 明日の直接対決は赤が勝つからね。 みたいな感じでですね。 褒めつつちょっと煽りを入れるわけですね。そうすると翌日の練習さらに熱が入ります。 試してみてください。5つ目は相手のチームの先生に見せるでした。 では次行ってみましょう。 # ⑥相手チームに見せる 6つ目です。6つ目は相手チームに見せるということです。いよいよ相手チームとの対決ですね。対決相手の演技を見ることで、より客観的に自分たちの演技を振り返ることができます。 だからね、自分たちのいいところ、それから相手に学ばないといけないところも実感できるので、とってもいいんじゃないかなと思います。 お互いにね、敵対するんじゃなくて、お互いのいいところをね、称え合うような形で追われたらいいなと思っています。 6つ目は相手チームに見せるでした。では次行ってみましょう。 # ⑦相手チームと同時に行う 7つ目です。相手チームと同時に行うです。 6のところではお互いに休みながら相手のやつを見ていただけれども、 同じ演技を同時に行うわけですね。 337拍子だったら両方とも337拍子、331137拍子だったら331137拍子。 同時に行います。同時に行うので混ざりますよね。 なので相手に負けないと言ってすごく声を張り上げて思いっきり出してくれるんじゃないかなと思います。 こうやって相手の胸を借りることによってとんでもない力が出ます。 ぜひ先生方は最初の頃と比べてこんなに出るようになったよっていうのを褒め たたいてほしいなと思っています。 7つ目は相手チームと同時に行うでした。では次がですね最後ですね。次8個目です。 # ⑧応援団じゃない人に見せる 8個目応援団じゃない人に見せるです ここまで積み重ねてくるともうね応援団の中に見せる相手いないんですよね お互い見せたりとか先生に見てもらったり相手チームの先生 相手チームに見てもらうもうねいないんですよ なので応援団じゃない人に見せるっていうのはおすすめです 例えばですよ大抵あの応援団ってちょっと残ったりしてるじゃないですか 残って練習したりしていると思うので例えば下校から帰ってきた先生見かけたああ 誰々先生ちょっとこっち来てください あのちょっと応援見てもらえませんかーって声かけるわけですね そうするとその先生に向かって子どもたちがやります 今まで見てもらってない先生なのでまたこれもね緊張感だったりとかやる気が出てくる わけですね あのあと他にはですね 教務主任の先生とか共闘先生校長先生みたいな形で相手の先生をね変えていくと ポジティブにねどんどんまた頑張れるんじゃないかなと思っています それからですねその見てもらった先生にまたポジティブにフィードバックをしてもらったり とか あのポイントねこういうところ頑張るといいようなんて言ってもらうと新たなね視点が手に入り ますのでおすすめです 8個目は応援団じゃない人に見せるでした # 終わりに いかがだったでしょうか。今回は、やる気が持続する応援団の練習ということで、どうやって変化をつけていったらいいか。 見せればをどう変化させていけばいいのかという視点に基づいて話をさせていただきました。 一つ目は、6年生がみんなに見せる。 二つ目が、全員で先生に見せる。 三つ目が、男女別に学年ごとに見せる。 四つ目が、男子は女子に、女子は男子に見せる。 五つ目が、相手チームの先生に見せる。 六つ目が、相手チームに見せる。 七つ目が、相手チームと同時に行う。 八つ目、最後が、応援団じゃない人に見せるということでした。 一口に見せるという場を取ったとしても、こんだけ変化させることができるんですよね。 本当に面白いなと思います。 応援団ということで、今回話しましたけど、別に応援団じゃなくてもいいんですよね。 ダンスの場面だって一緒だと思うんです。 運動会の練習で使える場面があったら、使っていただけたらなと思います。 応援団の指導技術については、まだまだ他にもありますので、 次回も引き続いて応援団の指導技術についてお話したいと思います。 お楽しみに。 では、皆さん行ってらっしゃい。私も行ってきます。 また次の放送でお会いしましょう。さよなら。 # note記事のリンク 今回の放送の元になったノート記事のURLをここに貼っておきます。 私のいろんな記事が載っております。 ユーモア対応だったりとか、指導技術とか、それから心に響く課題など、たくさんの記事がありますので、よかったら読んでみてください。 # コメント返し 本日は再放送をお送りさせていただきましたが、なんかねこう過去のね自分の喋りを聞いていると まだなんかウイウイしいなぁとかね こなれてないなぁというところがあって、なんかちょっと気恥ずかしい感じがしました。 あの頃よりは少しはね最近の方があの上手に話せているのかなというふうに思っております。 こちらのチャプターはですね9月8日火曜日の今夜ね 夜10時ぐらいですかね 10時ぐらいに収録しているんですけども、今日は出張で名古屋に出ましてねその後ね 雨に降られたんですね。すごい雨に降られまして100ミリぐらい降ったということなんですけど本当にね すごい雨でもうびちょびちょになりました。駅までね15分ぐらい歩いたんですけども一瞬でもう3分ぐらいでびちょびちょになりましたね。 であの道路にもねあの水がたくさん 溜まっていて、貫水していて、川のように流れていて、で名古屋駅に戻ったら電車が止まっていたということでなかなか動きませんで、妻にお迎えに来てもらってようやく今ね キロに着いたところなんですけれども、いやーなんか日常的にこんだけね雨が降って貫水するってことが日本全国で起きていて本当に大変だなぁって思っています。 なんかね映画天気の子の中のようなシーンがいっぱいあるなぁと思ってちょっとね心配になっています。皆さんのところは大丈夫だったでしょうか。 とにかくねこうなった時には安全第一でね行ってほしいなと思います。今回名古屋にいたので名古屋の地域に出された警報とかね 避難してくださいねという指示がねもうそこかしこでこの皆さん携帯持っているので携帯でアラームが鳴って通知がたくさんされていました。 でされるたびにレベル3です。今はレベル4です。ドコドコ川がもうすぐ氾濫しそうですか。もしかしたら氾濫しているかもしれませんみたいな通知がたくさん来てすごくね緊張感のある中 昨日は過ごして今日はね過ごしていたんですけれども 本当にね日本全国どこで起きてもおかしくないような状況なので皆さんも安全には気をつけて過ごして ほしいなと思います。はいではコメント返しさせていただきます。前回の放送からその後にねいただけた方紹介します。 飛鳥さん土屋彩乃さん松尾ゆうさんありがとうございます。そもそも運動会って何のためにやるの?の放送会に頂きました。飛鳥さんから。 車に構える構えないで運動会を考えるのいいですね。何のためにやるのかそこを共有してからやっていきたいです。 これあの学校全体でもとても大事なことだと思うんですけどそういうサイズでできない場合はね学年の先生だけでもこの共有してもらうとねとってもいいなと思います。 ぜひそもそも何のためにっていうところをね運動会だけじゃなくて話していただけたらなと思います。 はい続いて土屋彩乃さんから道ある先生の目的と目標の話。あれはものすごい衝撃を受けたので忘れられません。 全国の全先生が運動会前に語ってほしいとさえ思います。ということでねこれとってもいいものだと思うので皆さんもねぜひ本を参考にしながらね子供たちに語っていただけたらなと思います。 心を育てる語りの中に入っています。はいでは松尾裕さんから車に構える車に構えないのワークは職員に向けてしたことがあります。 子供たちにもできそうなので今度やってみますねということでね松尾さん早速ね試していただけたんですね。それはあのありがたいなと思います。 いろんなテーマでできるのがねこの魅力だと思うのでぜひ他のテーマの時もやってみたらいいんじゃないかなと思います。ありがとうございます。 ではまた次の放送でお会いしましょう。さようなら。