# タイトルコール 毎日の学校がちょっと楽しみになるラジオ、立憲のつながり広がるパーソナリティの立憲です。 この放送では、教室でのユーモア対応術、心に響く語り、ちょっとした教育技術、 自己選択対応型の校内研修改革、働き方改革、組織マネジメント、学校におけるAI活用など、 聞くと毎日の学校がちょっと楽しみになるような放送をお届けします。 # いよいよ今日は全体指導 皆さんこんにちは。いかがお過ごしでしょうか。このところ応援団の指導技術ということでお伝えさせていただいております。 1回目は変化をつけろということで変化つけていくといいよということでした。 前回は振付の指導の仕方について と放送させていただきました。内容はですね 応援団だけじゃなくてダンスの指導なんかでも使えると思いますのでぜひね参考にして いただけたら嬉しいです。 前回の放送にコメントいただいた方、土屋彩乃さんありがとうございます。 岡田太郎君で脳内再生されました。ブルースリーの映像を見せましょう。 よくわからないコメントがついてますね。 なんでかよくわからないという方は前回の放送を聞いていただくと、岡田太郎君で脳内再生されましたと ブルースリーの映像を見せましょうという意味がわかると思います。ぜひ聞いてみてください。 本日は第3回目ということでいよいよ全体指導になります。 応援団の子たちに指導が終わって、全校の皆さんと一緒に応援合戦の練習をする場面になります。 少し声かけを工夫したりとか、視点を変えるだけで子どもたちのやる気が起きてくるわけですよね。 これも応援団だけじゃなくて歌の指導なんかでも使うことが可能だと思うので、卒業式の歌とか、いろんな場面の歌の指導があると思うんですけど、 そんな時にも活用できる部分があるんじゃないかなと思っています。 ぜひ聞いていただけたら嬉しいです。 それでは応援団の指導技術さん全体指導の再放送です。 行ってみましょう。 # ①最初に気合を入れる 一つ目です。一つ目は最初に気合を入れるということです。 気合を入れる。皆さんだったらどんな風に気合を入れますかね。 私はやっぱり声を出すっていうことが大事かなと思っています。こんな風に始めます。 今から応援の全体練習を始めます。 先生に負けないように大きな声を出して挨拶をしてくださいね。 コツはしっかり息を吸うことですよ。では行きます。 今から応援団の全体練習を始めます。 ここでポイントです。ここまでは マイクで喋ります。 最後にお願いしますって言うんですけど、そこの部分だけマイクを外して全力の自声で行きます。 これ大事なんですよね。 マイクを通して大きなボリュームで伝わる声と、自声で全力で出して伝わる声。 これねやっぱり違うんですよね。本気の自声にマイクの大きな声は叶いません。 指導の先生の発した本気の自声はね空気を震わせて本当に生で震わせて子どもたちの 駒にね、そしてね心を震わせるんですね。間違いなく子どもたちからも本気の気持ちの良い挨拶が返ってきます。 うまく返ってきた場合は、いやー素晴らしい声ですね。これから始める応援練習がますます楽しみになりました。 って言って練習を始めます。だけどね、ちっちゃい場合あるじゃないですか。大抵朝1で外で練習があると思うので、ちっちゃい場合もあるんですよ。 その時は先生の勝ちですね。先生は一人です。先生一人に負けてちゃいけませんよ。 さあかかってきなさいもう1回という具合にもう1回やるわけですね。そうするとね子どもたち本気出してくれますよ。 では次行ってみましょう。 # ②交互に最後は一緒に 2つ目は、交互に、そして最後は一緒にということです。 交互に練習をさせてから、それから最後は一緒に行うよということです。 これね、応援団の練習の時にも話しましたけどね、それをやるわけですね。 その時にフィードバックしてきます。 先生はいいところを見つけてフィードバックしてきます。 例えば、赤組は声の出し方が良いですね、とか、 白組は手拍子が揃っているのが良いですね。 こんな風に認めながら、聞いている相手の組にもね、大事なポイントを示していきます。 そうするとね、お互いの中からも、お互いのコメントからも学ぶことができると思います。 聞いている子どもたちにも、相手の組の良いところはどこかな、みたいな視点を与えておくのもとっても良いと思います。 赤組の皆さん、白組の良いところを見つけられましたか? 先生は、白組は手拍子が揃っているところが良いなと思いました。 ぜひ、赤組の時にチャレンジしてみてください、みたいな形で声もかけていきます。 ここで、全体練習の大事なポイントがあります。 それはですね、相手が演技している時は、反対側の子たちはね、座らせてあげるということです。 これね、熱中症の観点だけじゃなくて、やっぱりね、立ちっぱなしってなると疲れてきてね、集中力が続かないんですよね。 自分たちの時は立つ、見ている時は座る、みたいな形で、こういう動きをつけることで、演技をする時に集中力が続いていきますよ、ということです。 これはですね、合唱の指導なんかでも必要だと思うんですけれども、 よくね、本格の先生が合唱の指導をする時にずっとね、立たせたままにしていることないですかね。 あれね、やっていくと子どもたちどんどん疲れてきてね、ふらふらするんですよね。 やっぱり立ったり座ったり、動きをつけるのがとても大事だなと思っています。 # ③やまびこ法 3つ目、山彦法を使うということです。皆さん山彦したことありますか? 山に行った時にね、登った後にやっほーってやって、やっほーって帰ってくるあれですよね。 あれをね、学校でやるんですよ。どんな風に声かけるか。こんな感じです。 最後は一緒に声出しをします。皆さん山彦って知ってますか? そうそう。山に出かけた時にやっほーって言うと、やっほーって山から帰ってくるやつです。 みんなの前に校舎がありますよね。 実はものすごく大きな声で校舎に声をぶつけると、山彦が帰ってきたり、 最後の言葉の後に響きが余韻として残ったりします。 ただしめちゃくちゃ大きくないとそうなりません。 挑戦してみませんか? さっきまでの練習を聞いていたら、みんなならできるような気がします。 思いっきり声をぶつけて、最後耳を澄ましてみましょう。 では行きますよ。 こんな感じで子供たちに声をかけてから、全力で両方のチーム、両方の組が一緒に演技をしてみます。 その最後に子供たちの耳をすますんですよ。 その姿がまた可愛いんですけど、山彦や余韻が感じられた時は、子供たちは 自分たちすごい!というなんとも言えない良い顔をします。 とっても自信がつきます。試してみてください。 # ④3階の〇〇先生に向かって 4つ目です。3階の〇〇先生に向かってという方法です。 どんな風にやっていくか、こんな風に声をかけてやってきます。 皆さん校舎を見てください。3階の正面のところに〇〇先生がいますね。 〇〇先生に手を振ってもらいます。 〇〇先生があそこでみんなの声の大きさを審査してくれます。 〇〇先生に合格をもらえるように思いっきり声をぶつけてください。 それでは行ってみましょう。 こんな風に声をかけます。応援団担当の先生に一人行ってもらうわけですね。 そこで判断してもらうということです。この方法はですね、 岩下治先生が名著「AさせたいならBと言え!」の中で揺れないものとしての先生を示すことの大切さについて述べられています。 正面の3階の窓だと弱いんですよね。 でもそこに〇〇先生が実際にいることによって子どもたちは声を届ける場所を 的確に明確に意識をします。 これめちゃめちゃ効果ありますからね。ぜひ皆さん試してみてください。 # ⑤先生は目をつぶって聴きます 最後5つ目です。先生は目をつぶって聞きます。ということですね。これ、応援団の指導の時にもお話ししましたけど、目をつぶって聞く。これね、聞くんですよね。 こんな風に声をかけます。手拍子は強く、はっきり揃えてが大切です。何回も練習してだいぶ揃ってきましたね。 次は先生は目をつぶって聞きます。全員の音を揃えて、まるで一人の人が叩いているように揃えてやってみましょう。 こんな風に声をかけます。目をつぶってって言われるとね、子どもたちはね、より音を揃えようとして意識します。 ぜひ試してみてください。 # 終わりに いかがだったでしょうか。今日は応援団の指導技術3ということで、全体指導についてお話しさせていただきました。 指導のポイントは、1、最初に気合を入れる。マイクを外してね、気合を入れます。2、交互に、最後は一緒に。 こんな風に、組ごとに対決をします。 3、山彦法を使う。4、 3回の〇〇先生に向かって。と、動かないものとしての先生を示す。 5つ目、先生は目をつぶって聞きます。 音を揃えることを意識させるということでした。 秋運動会の方の学校では、これから応援団の練習が活発になっていくと思います。 ぜひ、この3回分の放送を聞いて参考にしていただけたら嬉しいです。 いつもいいねのポチポチを押してくださる皆さん、コメントをくださる皆さん、いつも励まされています。 ありがとうございます。 次の放送をする活力になっています。本当にありがとうございます。 では、皆さん行ってらっしゃい。私も行ってきます。 また次の放送でお会いしましょう。さよなら。 元になったノート記事はこちらのチャプターに貼っておきます。