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「子どもとの距離感」をどう言語化する？中高生と適切な距離感を保つ指導術固定観念を覆す中高教員の関わり方とは授業と学級経営は「表裏一体」である理由生徒指導後に子どもとつながる「フォロー術」
AI目次運動会の変化と健全な競争の必要性「負けたくない」思いが子どもを成長させる集団を高める競争原理の活用法保護者参観で示す担任の姿の重要性教育のあり方を問い直す保護者の声AI目次タイタニック初鑑賞の衝撃物語を彩る「額縁構造」の魅力名作映画が与える新たな視点と刺激授業導入「前置き」の是非を考察保護者参観における理想の姿とはAI目次参観日授業で子どもを自然体に戻す秘訣授業開始3秒で子どもを引き込む問いかけ学びから逃げない子どもの姿を保護者へ「いつも通り」で伝える教師の教育観とはグータッチが育む子どもとの感動共有AI目次ハイタッチ減少？子どもとの関係変化なぜ「グータッチ」を選ぶのかグータッチが育む心の距離感日々の積み重ねが築く信頼関係リスナーが語る子育てのヒントAI目次教師が見るべき「子供の表情」の力子供の顔を見て変わった授業作りリスナーの声が示す授業の本質「授業が楽しい」を生み出す秘訣教師の喜びは子供の成長にありAI目次「授業が面白い」子供の声が届いた喜び授業は変わらず？変化の真の理由とは子供たちの成長が導く授業の手応え見取りで捉える子供たちの「実感」びわ湖の恵み「子愛唯」と未来への探求AI目次琵琶湖学習の出発点 コアユ調理体験座学を超越する「食べる」体験価値琵琶湖と関わる「食」の環境保全子どもの「実感」を育む学びの探求学びを支える「原理原則」の重要性AI目次子どもが頭で理解する「教え」の限界行動の継続を阻む「3分の1の原則」行動を習慣にする「実感」の重要性「教え」に頼らない「実感」教育の可能性子どもの「実感」をどう見取るべきかAI目次正解主義が引き起こす学びの停滞算数授業から考える思考プロセス「どう考えたか？」を引き出す授業子供の学びを面白がる視点の重要性リスナー実践に学ぶ問いかけの力AI目次子どもの頭の中を想像させる授業実践説明を中断！続きを考えさせる発問術教科書の「なぜ？」を深掘りする問い学びが繋がる瞬間を生む学級集団の秘訣子どもの多様な姿を捉える「見る」の視点
田鍋さんと藤井さんの会話は相性良すぎてずっと聴いていられますね。田鍋さん、まだまだ話し足りなさそう😁
順番逆になってるよー！😗