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学級活動に役立つ遊びのヒント遊びの経験が創造性を生む遊びのバリエーションを増やす方法遊びを通した子どもたちの成長北海道旅行とコメントへの感謝
AI目次教員に不可欠な「伝える力」と個性声の密度と音域がもたらす授業効果音楽と漫才に学ぶ授業のリズムと間学習意欲を高める授業導入の秘訣教師の「授業愛」と成長のピークとはAI目次学習指導要領を使いこなす秘訣とは担任一人じゃない学級経営の極意ミドルリーダー実践「揃える」の罠笑顔でも「怖い先生」に見られる原因クラシックとジャズに見る授業の職人技AI目次「ミドルリーダーの仕事術」なぜ生まれた？「学級作り」に秘められた教育の本質若手育成、指示ではなく共に進む道「火をつけたい」その時、何ができるか仕事の順番は？役割の意味付けの妙AI目次柴田先生の「縦糸」から広がる「横糸」学習複数の教科を繋ぐカリキュラムの課題学習を繋ぐ「資質・能力ベース」の軸全教科に共通する「見方、考え方」と「探求」「教科嫌い」を克服する学びの可能性AI目次クラシック型授業とジャズ型授業の定義譜面と即興で紡ぐ授業の進め方理想と現実のギャップ、最適なバランスとは両極を体験しミドルリーダーが学ぶことより良い授業作りへ導く往還の道筋AI目次教師の機嫌が学級にもたらす影響とは？笑顔を演じると本物になる心理学の法則「演技」が子供と自分に与える意外な効果感情労働としての教師 自機嫌コントロール術2学期を走り切る！持続可能な働き方の秘訣AI目次ミドルリーダーの実践、その葛藤「出る杭」は打たれるべきか？個人の満足に陥る実践の罠真の目的は「学校教育目標」資質向上と目標共有の重要性AI目次学級経営とは何か？その定義と問い学級経営の要！担任の絶大な影響力担任一人では限界？学級経営の誤解授業こそが学級経営、全教師の役割2学期成功へ！共通認識とチーム体制AI目次「こなす授業」から育む授業への転換指導書だけでは足りないマクロな視点学習指導要領解説はゴール、スタートは？子どもの実態に合わせた航海の設計術教科書活用！最適解を導く教師の舵取りAI目次ミドルリーダー教材研究の選択肢経験活かすストックと新規挑戦の両立職人の技術を活かす教材研究の真髄授業の核を導く最小単位「ミニマム化」子どもの反応を引き出す授業の余白
子どもたちの遊びの引き出しがどんどん増えていく、そんなサポートをしたいと思いました。これからも配信楽しみにしています😊
先日の柴田先生の栃木セミナーでは、CEC埼玉に招待していただきありがとうございました😊
遊びと聴いて、いてもたってもいられずコメントしてしまいました。
まさに先日縦割り活動で遊びのレパートリーの少なさにビックリしました。
でも確かに今の高学年の子達こそコロナの時期入学で、楽しい遊びを低学年の時に全く出来なかった子たちなんですよね。
それまで培われた遊びの伝統もそこで切れてしまった感じがします…😢
そうなると暫くは教師主導で教えていくことが改めて必要な時代なのかなと…。
すごく同感です。よかったら木曜朝の通常放送のテーマに取り上げさせてください！
大野先生のお話のネタにしていただけて光栄です。
放送楽しみにしてます！