# タイトルコール 始まりました。ファンキャン体育0秒パーソナリティのライザーです。 このチャンネルでは、楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方を毎日お届けしています。 この放送は、日本の体育授業を一歩前に進める一両になればと思ってお届けしています。 さて、全5回シリーズでお届けする体育×ICT活用第3回目のテーマですが、 その成功事例、あなたの学校でできますか?というのをね、ちょっとぶっ込んだ感じのテーマでいきたいなと思います。 前回までは、僕の考える体育授業の土台となる楽しいとできるようなサイクルを回すことの重要性と、その具体的な実践方法についてお話ししました。 ですがですね、研修会などで全国の素晴らしい体育×ICTを活用した実践成功事例というんですかね、そういうのを見るとこう思いませんか? うちの学校、Wi-Fiも弱いし、使えるアプリも限られてるな、みたいな。 あの先生みたいに準備に時間はかけられない。 今日はですね、そうした理想と現実のギャップについて、現場での経験も踏まえて本音で切り込んでいきたいと思います。 それでは本編、どうぞ。 # 本編①成功事例が語らない３つの壁 それでは本編いきたいと思います。 全国調査のデータを見ると、体育の授業でICTを使う上の リアルな壁というのが実は見えてきます。 3つあるんですけど、まず1つ目が環境面です。 体育館でのWi-Fi常時接続率というのは、 全国で約64%ですが、 グラウンドになると約20%にまで落ち込みます。 さらに教員の約3割ぐらいが、やっぱりICTの操作に 苦手意識を持っているというデータもあるんですね。 つまり多くの成功事例というのは、恵まれたICT環境と、 高いスキルを持つ先生によって成り立っている可能性が十分にあるということです。 僕自身もICT環境とかについては、 恵まれているというのも自覚しています。 2つ目は準備の負担ですね。 確かに効果的なICT活用には、 動画の編集とか資料作成など、最初は時間はかかります。 ですが、ここに壁はありつつも、 僕は視点を変えることを提案したいなと思います。 それは準備というのは、使い捨ての労働ではなく、 再生利用可能な資産になり得るということですね。 こういう考え方です。 例えば、僕キャンバーを使うんですけど、 キャンバーを作ったデジタル教材というんですか、スライドは、 一度作れば、本当に同じ学年の他のクラスでも使えますし、 来年度以降には引き継いでいける。 よりさらにブラッシュアップもしていけます。 こういうふうに、ずっと使えるというところがポイントですね。 改善を重ねていくことで、年々クオリティも上がっていくでしょうし、 これは長期的に見れば、働き方改革にもつながる 未来の投資にもなり得ると思っています。 3つ目の壁について紹介しますね。 3つ目の壁は、やっぱり手段の目的か。 これが一番怖いですよね。 もし授業の目的にあった効果的なアプリがないのであれば、 僕としては、現時点での考えなんですけど、 無理にICTを使う必要ないよねって、 もう使わずに運動させよう。 そういう選択をします。 ICTの活用は、あくまで子どもたちの 3つの資質能力を育てるための手段です。 手段が目的にすり替わり、 ただ動画を撮るだけの授業になるくらい。 しかもその動画を撮るというのが、 第1回目の放送でネガティブな経験も なり得るって言ったじゃないですか。 そういうふうになるくらいなら、アナログな方法で 運動量確保するほうがよっぽど価値があると思っています。 # 本編②「対等な協働」を生み出すためのデザインとは 続いていきましょう。もう一つ、事例を読む際に気をつけたいのが、 共同的な学びという言葉ですね。 これって一歩間違えると、運動の得意な子が苦手な子に 一方的に教えるだけの時間にもなりかねませんし、 そこによって作られる人間関係というか、 その辺りがマイナスを引き出してしまうこともあるでしょう。 やっぱり運動の得意な子が上で、 運動の苦手な子が下ということですよね。 こういう人間関係の形成のされ方というのは、 絶対避けたいところです。 では、対等でポジティブな共同を生むためには何が必要かというと、 僕的にはそうなるようなデザインが必要だと思っています。 例えばなんですけど、機械運動でマットとか飛び箱ですね。 僕自身は結構ケンステップ、輪っかですね。 そういうのを使うんです。これを着地のところに置くと。 この輪の中に両足で着地するというような、 誰の目にでも明らかな客観的な物差しを用意するんです。 そして最初のフィードバックですね。 お互いに伝え合うときは、輪の中に入ったかどうか。 その辺りを事実として伝え合うことから始めます。 こういう丁寧なステップを踏んで、初めてICTを使った対話が 共同的な学びになるんじゃないかなと思います。 その理由としては、まずはお互いに伝え合えることが あるとないじゃ全然違うんですよね。 アドバイスとなると本当にハードルが高い。 そうであれば、事実どうだったかどうか。 今の動きがどうだったかということをまず事実を伝える。 その事実を伝えるために助けてくれるのは競舞なんですよね。 こういう輪っかを使うことによって入ったか入ってないか。 両足が揃ってるか揃ってないかというのが誰にでも分かるんです。 まずこういうふうに誰にでも事実を伝えられるようなステップを踏むことが まずは大事なんじゃないかなと思っています。 そこから緩やかに共同につながるようにしていけばいいですし、 ワザのコツとかっていうのは全体で少しずつみんなで共有して 使えるようになっていけばいいんじゃないかなと思っています。 こういうふうに考えていくと、やっぱIC値を使って 共同的な学びを生み出すって難しい部分があるのが見えてきますよね。 それは技術的な面というよりもどっちかというと心理的な面とか 子どもたちの関係性的な面も変わってくるんじゃないかなと思います。 だからこそIC値の活用の前にアナログでできることもやっておくし、 丁寧なステップを踏んでおくことが大事なのかなと思います。 いきなり動画を分析してチームでアドバイスし合うみたいなところ、 高いハードルを超えさせるのではなく、 一旦事実を伝え合うみたいな小さなステップを踏むことが大事だと思います。 もちろんこの小さなステップを踏んだからといって、 全部が全部高質の高い共同になるとは限らないんですけど、 それでもやっぱりどこからスタートさせるかというのは すごく教師側は考えていく必要があるんじゃないかと思っています。 ここからは僕自身の経験というか、ある意味ちょっと個人的な主観にもなるかもしれないんですが、 楽しいとできるようなサイクルを回すと、 それぞれの子どもたちが結構自信を持っていくんですね。 自信を持っていくと割と技の差というのは確かにそこにはあるんですけど、 全員が自信を持って満たされた状態だと、 ネガティブな感じの共同にはなりづらいというのはあります。 やっぱりそれぞれがそれぞれでできることを増やしてきた結果なんでしょうかね。 変に上とか下とかっていうのは僕自身あんまり見られないですし、 逆に上手な子に対して苦手な子はすごい憧れを持ったりとか、 上手な子も苦手な子を応援するような姿が見られています。 # まとめ・次回予告・エンディング それでは今回のまとめをしていきましょう。 理想的な成功事例を現場で生かすためには、 3つの壁を意識する必要があります。 1つ目は環境やスキルの壁。 2つ目は準備や負担という壁。 これはC3という考えで 乗り越えられるんじゃないでしょうか。 そして3つ目はICTの活用が 目的化してしまうという壁ですね。 目的と手段を吐き散らえないように、 これもICTでも重要なんじゃないかなと思います。 さらにですね、共同的な学びっていうところにも、 やっぱり一歩気を付けるところがあるということを お話しさせていただきました。 さて、ここまで土台を作り、現実的な課題も 放送の中で見てきました。 いよいよですね、次回はですね、僕が実践している ICT活用の革新に迫れたらなと思います。 楽しみにできるサイクルが回った後、 具体的にどうやって動画分析をすれば、 子どもたちの学びが最大化できるのか。 次回はですね、実践編ということで、 動画分析を学びに変えていくための3つの視点。 僕自身がこだわっているところについても 解説できたらなと思います。 ボイシーのコメント欄からの質問・感想も まだまだお待ちしています。 また、Xではハッシュタグファンキャンタイムレイドで 感想をシェアしていただけると、とても励みになります。 ぜひ、リポスト、いいねもお願いします。 いや、いいねポチポチもお願いします。 それでは次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティはライザーでした。 バイバイ。