# タイトルコール 始まりましたファンキャンペイクレイド パーソナリティーのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるような サイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方を 毎日お届けしております。 この放送は日本の体育授業を一歩前に進める 一丁になればと思ってお届けしています。 さて、前5回シリーズでお届けしている 体育×ICT活用、ここで4回目の放送になります。 今日の放送のテーマはですね、 動画分析についてです。 前回はですね、理想的なICTの成功事例と 学校今のリアルな現実とのギャップについて お話ししていきました。 ではですね、その現実も踏まえた上で どういうふうに動画分析をしていくのか、 僕自身が考えていることを お話しできたらなと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「客観的な物差しをヒントにする」 それでは本編行きたいと思います。 動画を見て話し合おうと子どもたちに伝える前に、 僕は準備することがあります。 これ前回でもちょっと話したんですけど、 客観的な物差しを事業環境の中に埋め込むことです。 子どもたち同士が、それはできてる、いやできてないよというような、 習慣のぶつかり合いというのは学びにはならないですよね。 そうではなく、誰が見ても分かるような基準を作ります。 余計にICTでは動画を撮影するので、その基準が、 すごく子どもたちにとって分かりやすい指標になります。 例えば問い箱ですが、台上前点の手をつく位置に青い線、 開脚飛びのためにはもっと奥の位置に赤い線を引いていく。 問い箱に線を引いている問い箱ってありますよね。 それを活用します。 そして着地の時点には、前回も話した、 剣ステップですね、輪っかを置いておく。 こうすることによって、子どもたちの対話、 この中で君の着地はダメだとか、いやできてるよとかではなくて、 輪っかに入ったか入ってないか、輪の中に入ってないとしたら、 輪に足を入れるにはどうしたらいいかなというような、 建設的な対話に変わっていくんですよね。 動画を見比べる時も、僕の手は青い線の上だ。 開脚飛びは赤い線に手をついた方がいいから、 助走のスピードを上げたらいいのかなみたいな、 具体的な課題発見にもつながります。 さらに、技の動きとかコスについては、 子どもたちだけで考えるのではなく、 やっぱり全体で確認したり、共有したりする必要があります。 理想的な動きというのは何なのか、 それを全員で動画を見る機会があったりとか、 確認して言語化したりしておくことで、 子どもたちもそれぞれそれを意識しながら分析をして、 次のアクションへとつなげることができると思います。 # 本編②「アクションに繋げることで分析の成功体験を」 この分析活動の時間、教師の役割って何でしょうかね。 正解を教える専門家っていう役割も もしかしたらあるかもしれないんですけど、 やっぱそれだけに終わっちゃいけないと思うんですよね。 子どもたちが分析することに対して 成功体験を持てるように、 環境をデザインしたりとか支援したり、 そういう役割もあると思います。 僕自身はですね、まず分析の視点を与えたら、 全体的にちょっと様子を伺います。 そして、分析に関して滞っていたり困っていたりする グループがあったら、ちょっとそっと介入する形ですかね。 ここでの目標というのは、 完璧な分析をさせることであります。 本当だ、こうなってる、そういうことかっていうような、 子どもたちの気づきの瞬間をね、 ちゃんとこの対話の時間にデザインしていくことです。 その小さな気づきを見つけたら、見つけたねとか、 じゃあその見つけたことを次どうしてみるというような、 やっぱりアクションにつなげるんです。 分析を分析で終わらせない、何のために分析しているのかというと、 多分次へのアクションにつながるための分析だと思いますし、 そのアクションも自分の動きをより良くするとか、 改善していくためのアクションだと思いますので。 やっぱりですね、そのアクションが失敗したとしても、 アクションの結果が思うような結果が出なかったとしても、 やっぱりこの気づきを行動に移せたという、 分析のプロセスの成功体験を承認してあげたいですよね。 そしてさらに大事なのは、次のアクションを起こした後に、 可能な限りでフィードバックする。 そして少しの変化も返してあげることで、 子どもたち自身が分析したことが、 ちゃんとアクションにつながってポジティブな変化を起こしたみたいな、 そういう成功体験になるようにつなげていく。 これはですね、確実に次への分析にもつながっていくんですよね。 これをもちろん教師もするんですが、 子どもたち同士でもできるように、 その価値とか良さを広げていくことも大事なんじゃないかなと思います。 # 本編③「１つの自信をエネルギーに横展開へ」 はい、ではいよいよ動画分析の中に 見に入っていこうと思うんですけど 僕は子供たちにも3つの視点で 動画を見るように伝えますね。 まず1つ目がお手元の違いを 見つけてみようということですね。 2つ目が自分のできているところはどこかな。 そして3つ目がもっと上手くなるための 課題は何かなというところです。 最初に楽しいとできるサイクルを回すということで 子供たちがちゃんとできたことがあるということを 大前提にするって話にしたんですけど この2つ目の自分のできているところが ちゃんとある状態で分析するというのが大事です。 だからこそファンキャンサイクルを回す ということが大事なんですよね。 まずできていないだけの自分の動画を 見るってしんどいので ちゃんとできていることがある状況で 動画分析に入るっていうのも 僕は大事なことかなと思っています。 もちろん全員がその状態を持っていくことは 難しいのかもしれないんですけど やっぱりなるべく多くの子ができていることが ある状態に持っていきたいなというふうに思っています。 そして得意なところなんですけど できているところが見つかったら それをもっと伸ばそうと 縦に深掘りさせるっていうのも一つなんですけれど 僕が提案するのはできているところがあるんだったら それをさらにもっとその自信を持って 横展開していくことですよね。 その動き、じゃあそれできてるから 今度ちょっと別の視点のこっちの技にとか この動きここを意識してみない みたいな声をかけます。 やっぱり一つの成功体験で得た自信とか身体感覚を 別の課題を乗り越えるためのエネルギーとして 活用できたらいいんじゃないかなと思います。 これによって子どもたちは一つのことしか できないところでは終わらず 様々なことに挑戦するとか そういうしなやかさももっと学習者になって いくんじゃないかなと僕は考えています。 一つのことで自信をつけたんだったら その自信を使ってどんどん違うところでも 自信つけていったらいいんじゃないかなと思いますし そういうたくさんの自信の積み重ねっていうのが 運動が好きだとか体育が好きだっていうことにも つながっていくんじゃないでしょうかね。 # まとめ・次回予告・エンディング はい、というわけで今日のまとめをしていきたいと思います。 動画分析を学びに帰るために3つのことについて話しました。 1つ目はですね、分析の前に線を引くとか、輪っかとか、 客観的な物差しを環境の中に用意すること。 2つ目は、教師は正解を教えるだけではなくて、 子どもたちが気づくというようなね、 分析の成功体験を積めるようにデザインしていくことですね。 3つ目は、発見した良いところっていうのは、そこだけに留めず、 別の課題に挑戦するエネルギーとして、 横展開できるように声をかけていくこと。 はい、ということでですね、5回にわたってね、 お送りしていくこのシリーズもですね、 次回が最終回です。 今の時代、AIとかVR、ウェアラブル端末ですかね、 眼鏡みたいなゴーグルありますよね、VRとかね。 そういうのがね、体育の未来を変えていくとかっていうふうにも言われています。 ただですね、どんなに技術が進んだとしても、 僕自身ね、やっぱ絶対に忘れてはいけないね、 体育の本質みたいなのがあると思います。 自分なりの考えですけど、 それについてお話できたらなと思います。 はい、ということで、ボイッシーのコメント欄からの 質問・感想もまだまだお待ちしております。 また、Xではハッシュタグファンキャン体育例で 感想をシェアしていただけると、とても励みになります。 ぜひリポスト、いいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティはライザーでした。 バイバイ。