# タイトルコール 始まりました。ファンキャンタイプレイディオパーソナリティのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業づくりのヒントや考え方をお届けしています。 この放送は日本の体育授業を一歩前に進める一丁になればと思ってお届けしています。 今日からはですね、新シリーズをお届けしたいと思います。 テーマはズバリ、回転数と流動性についてです。 もともとはですね、ケテブレのね、くずはら翔太くんいますよね。 夜ね、オンラインとかで話していた時に、任せる授業って結局どこがポイントなんだろうみたいなところからね、 僕らこの2つのね、回転数と流動性というところをね、ポイントにいろいろ話していったんですけど、 これね、せっかくなんでファンキャンタイプとね、もうそういうところかなり意識してますし重なるんで、 一旦ね、これシリーズ化して放送していきたいと思います。 第1回の今日はですね、回転数の翔太っていうところをね、体育における回転数の翔太をテーマにね、話していけたらなと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「回転数＝運動量×試行回数」 それでは本編行きたいと思います。まずファンキャン体育で置ける回転数とは何かというと、 体育の文脈に絞って言うのであれば、運動量×思考回数のことだと僕は捉えています。 どれだけ体を動かしたか。これが運動量ですね。 その中でどれだけ試して考えて工夫したか。ここ思考回数ですね。 この2つの掛け算じゃないかなということです。 同じ45分の授業でも、子供がずっと並んで待っている時間が長いのか、それでもちゃんと自分のペースでどんどん動き続けているのかで、 まず回転数って全く違ってきますよね。 そしてただ動き続けるだけでも僕の中では足りないと思っていて、その中でもう1回やってみようとか、 次はこうしてみようという試行錯誤がどれだけ回っているか。 この回転数が高ければ高いほど、技能の伸び方も子供たちの表情感も明らかに変わっていくと思っています。 回転数が高いと何が起きるのかというのは一言で言うと、 慣れと楽しさと試行錯誤がグルグルサイクルになって回り始めているというね。 これが一番大きいなと感じています。 最初はどんな運動でも特に苦手な子にとっては怖さとか不安とかぎこちなさがあるんですよね。 でも回転数が高い場ではとにかくたくさん動くので、たくさん動くとそこに慣れが生まれるんですよね。 慣れてくると身体的にも心理的にも安心してくるじゃないですか。 安心してくると子供はその安心感の中からもっとこうしてみたいとか、ちょっと難しいことにも挑戦しようかなみたいな、 そういうエネルギーが生まれていくんです。 そうするとやっぱりただ動き続けているわけではなく、そこに試行錯誤、考えるというところがその回数が増えてきます。 そこでそれを考えながらやっているわけなので、また新しいできたという感覚が生まれますよね。 このサイクルがずっと回り続ける状態、これを僕は回転数が高い授業だというふうに捉えています。 # 本編②「回転数が高まると三つの資質・能力も育まれる」 はい、ちょっと続きをおきたいと思うんですけど、ちょっとね、さっきの話で面白いのが、回転数が高い場あるじゃないですか。 こういうね、回転数が高い場ではね、体育の中で育てたいね、この3つの資質能力が、実はね、このセットでね、こう自然と育っていくっていうところです。 例えばですけど、さっき言った試行錯誤ですね、試行判断表現の部分じゃないですかね。 どうやったらこううまくなるかなとか、今のどこが良かったんだろう、じゃあ次こうしてみようかなみたいな考える。 これは試行判断表現が養われている証拠ですし、やっぱり主体的に学習に取り組む態度では、やっぱり次の一歩、次どんなことをやるかっていうのを自分で決めるし、 そこには挑戦が含まれている、さらに挑戦が続いている状態ですね。 これまさに主体的に学習に取り組んでいる様子ですし、技能をね、これをやっていけばやっていくだけ慣れるし、慣れた中から新しい出来たが積み上がっていく。 もっと考えようとか、主体性を育てようってよく言うじゃないですかね、試行する場面を取ろうとか。 そうじゃなくて、言葉だけでそれを言うんじゃなく、回転数そのものを高めるデザインが出来ているか、これを抑えておくと、僕は結構3つの資質能力は自然と育まれていく感覚があります。 もちろん自然とって言っても、こちらが意図的にデザインするところはかなり必要になってくるわけですけども。 最近の授業で僕の印象に残っているのが、今年度あったんですけど、その子は決して最初から運動が得意だったわけではなく、むしろ苦手というか上手く出来ないことが多いようなタイプの子です。 でもファンキャンタイプの場の中で、だんだん運動に慣れてくるところから姿が変わってくるんですよね。 その子が自分なりに新しい技に挑戦して、でも失敗したり上手く回れないとか、またやってみるんだけどまた失敗して、でもずっと顔が笑顔なんですよね。 転がって上手くいかなくても次こそはみたいな表情でまたやるんです。もう目がキラキラしてるんです。 この状態ってまさに僕は回転数が高まった状態だと思います。 出来ることを、今自分が出来ることをただ安心してやるんじゃなくて、あえてまだ出来ないゾーン、ストレッチゾーンですね。そこに足を踏み入れて、そこに何回も何回も挑戦してる。 まだ出来ないゾーンにいるからこそ失敗はあるんですよ。失敗たくさんあるんだけど、その失敗をちゃんと自分が挑戦している、新しいことに挑戦している証拠だっていう風に自分の中で無意識的に受け取っている。 こういう姿を見ると僕めちゃくちゃワクワクするんですよね。今めちゃくちゃいいゾーンに一歩踏み出してるなとか、むしろこれを続けた先に踏み出せるこの一歩がどんどんどんどん出来ない所を出来るに変えてるんですよね。 ここからどれだけ伸びるんだろうみたいな、本当に楽しみになります。こういう教師側のワクワク感も実は回転数を支えている大事な要素なんじゃないかなっていう風に感じています。 # 本編③「任せると放置の違いとは」 このチャプターでは、ひとつよくある誤解にも触れておきたいのですが、 回転数を上げるために子供に任せましょうとか言うじゃないですか。 そうすると、それって放っておくだけ、ただ任せっぱなしみたいに受け取られることがあるのですが、 これは全然違いますね。 任せる授業というのは、もちろん子供たちが自分で動き続けられるように場をデザインして、 その中で教師がタイミングを見て、ちょっと先の世界を見せたりとか、安全面を押さえたり、 個別のつまずきに対してはピンポイントで支援したり関わったりする。 そういう能動的な任せるだと僕は考えています。 一方で、本当に何も言えなくなって、ただ子供たちがやっていることがいいね、すごいねしか声をかけられない状態は、 やっぱり声はかけているんだけど、ある意味で僕は放置なんじゃないかな、放置に近いんじゃないかなと思っています。 この違いは僕自身も最初からうまくいったわけではなく、失敗しながら痛感してきたところです。 次回以降では、この辺り少し具体的に話していけたらなと思います。 最後にシリーズ全体のもう一つのキーワード、流動性についても少しだけ触れておきます。 流動性っていうのは、ぞっくり言うと、子供同士の関わりとか気づきとかコツとか感覚とかが、 これをクラスの中でちゃんとみんなで共有できている状態のことですよね。 一人の気づいた子が、ペアとかグループとかみんなでの集団思考場面を通して、別の子の回転数を押し上げていくみたいな。 そうやってクラス全体が一つの農業に賢くなっていくようなイメージです。 ファンキャンタイプでは、この回転数と流動性が噛み合った瞬間に、 クラスの学びが一気に動き出すとか、爆伸びしていくみたいなのを何度も見てきました。 この辺りの具体的な話は、今後のシリーズの放送でじっくりお話ししていきたいなと思います。 # まとめ・次回予告・エンディング はい、というわけで今回の放送では、回転数は運動量×試行回数。 回転数が高い場では、慣れ、楽しさ、試行錯誤がサイクルとして回っていくと。 失敗を楽しめている子供の姿はですね、まさに回転数が高い状態だと言えますし、 最後ですね、任せる授業と放置する授業っていうのは違いますよって、 こんな話をさせていただきました。 もしよければですね、次の体育の授業をするとき、 あるいは皆さんがこの体育授業を見るときに、このクラス今どれくらいの回転数かなみたいな、 そういうレンズをちょっとだけかけてもらえるといいんじゃないかなと思います。 で、その上で、じゃあどこをどうすると回転数が上がりそうかなっていう問いを持ってみると、 授業の見え方も変わってくるんじゃないかなと思います。 次回の第2回ではですね、回転数を上げていく、高めていくという授業デザインのテーマに、 先生がしゃべりすぎると何が起きるのかとか、子供に委ねるとき何を抑えておくと安心なのか、 あとはファンキャン体育で実際に意識しているサイクル、回し方の工夫、 この辺りを具体的に例示を交えながらお話ししていけたらなと思います。 ボイスのコメント欄からの質問・感想もまだまだお待ちしています。 また、Xやハッシュタグファンキャン体育例例で感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポストといいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。バイバイ。