# タイトルコール 始まりました。ファンキャン体育レイディオパーソナリティのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるようなサイクルを回す体育事業作りのヒントや考え方をお届けしています。 この放送が日本の体育事業を一歩前に進める一丁になればと思ってお届けしています。 さて、ワーキンググループのシリーズは今日もちょっとお休みして短著の話を続けさせてください。 実はですね、昨日からAmazonの学校教育カテゴリーで新着ランキングと売れ筋ランキング両方で1位をいただいております。 これも本当に応援してくださるVoicyのリスナーも含めフォロワーの皆様のおかげでございます。 たくさんの予約本当にありがとうございます。 ライザー先生のファンキャン体育楽しいからできるマット運動トビウオコの発売は9月18日となっています。 こちら概要欄にリンクを置いてありますので、もし良ければ手に取ってみてください。 まだ3週間近くの先の話で予約の段階なので、今日もどんな話をしようかなと思ったんですけど、 今日は本の中身の話というよりは、発売されて皆さんの手元に届いたら、この本をどう使えばいいかという話をしたいなと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「まずは一個、やってみようよ」 それでは本編行きたいと思います。本が届きましたら、まずやってほしいことがあります。 マットと問い箱、両方一気に見なくても大丈夫です。 体育の単元で、皆さんの学級でどちらも残っている場合は、時期が近い方の単元のページから見てください。 どちらか一つしか残っていない場合は、そちらのページを見てもらえればなと思います。 両方とも終わっているということは、あまりまだ9月なんでないんじゃないかなと思います。 まずは自分がこれから行う単元に近い方から見てもらえればなと思います。 そして、もしマットも問い箱も両方残っているのであれば、多分マットが先にあると思います。 マットでやったことは絶対に問い箱にも行けるので、マットを見ながら問い箱のページも一緒にめくってもらえたら嬉しいです。 そしてここ大事なんですけど、本に載っている場作りを全部取り入れる必要はないと思っています。 まずは1個とか2個でいいかなと。 その時にやってほしいのが、思い浮かべてほしいんですよね。 学級の中で、多分今まで半年くらい一緒に過ごしてきたじゃないですか。 やっぱり運動が苦手だと思っている子、不安そうな子、消極的な子をちょっと思い浮かべてほしくて、 その子の表情を思い浮かべて、どの場作りなら、どの場ならその子たちが楽しめるだろうか。 そう考えて、1つでもね、これちょっとあの子でもできそう、ちょっと試してみようかなと思える場が見つかったら、 本当にそれで十分だと思いますし、この本にそこでも価値が生まれていると思います。 先生方に本当に一言で伝えるなら、本当に目の前の子どもたちはですね、 一番楽しめる場ってどれかなと。 それ考えてやってみないって、こう本を手に取ってくださる方に伝えたいなと僕は思っています。 結局ですね、本当にやってみなきゃわからないことばかりなんですよね。 だから場の準備とか、いろいろ不安もあると思うんですけど、できるかできないか先に決めなくてよくて、 やってみたらうまくいくこともあるし、うまくいかないこともある。 そこからまた考えればいいんじゃないかなと思います。 ぜひね、先生方もやってみると考える。 これを王冠して交互に回していけば、僕はですね、絶対にいい姿が見られると思うんですね。 だって子どもたちの成長を願って、たぶんこの本も手に取っていただいたと思うので、 だからこそ僕はですね、この本を手に取ってくださる方々に、まずはやってみようよと伝えたいですし、 ぜひこの本を手に取ることもやってみようよと、手に取ってみようよって、 ちょっとこれ無理あるかもしれないんですけど、それを伝えたいなと思っています。 # 本編②「スタート位置はそろえる。上限は閉じない」 さて、僕自身がですね場を選ぶ時に大事にしていることがあるので、それを伝えたいなと思います。 それはですね最初から技能面、特に技というところ、技というレンズを通して単元を見すぎない、その技にとらわれすぎないってことです。 授業はそこにいるね一人一人の子供たちが集めの状態っていうか、そのが集まってこう 授業の雰囲気、学級の雰囲気ってできてるじゃないですか。だからこそ最初の活動をですね、技というレンズを通して、例えばできない子がいる 状況でそれをメインに扱ってしまう、紹介してしまう。 それはね避けたらいいんじゃないかなと思います。 もちろん最終的に技につなげるところは外さなくていいと思います。 ただ最初から技をこれをやるよっていうんではなくて、まずは子供たちが本当授業に安心して取り組める 状況を作ってからいいんじゃないかと。 だから僕はですねクラス全員が安心して取り組める活動、場作りをまずは一歩目にします。 だからスタート位置をある意味で揃えるんですね。技能者があってもスタート位置だけはちょっと揃えると。 一周目はとりあえずこれをやってみようよと教師が伝えていい。ここはですね僕はね本当 教師としての指導性を発揮していい場所だと思っています。 もちろん安全面は伝えた上で、その場の中で子供たちができそうな自分なりに 工夫していい余白はね残した方がいいかなとは思います。 一方でですねこの上限っていうのをね閉じすぎないというところですね。 得意な子っていうのは多分その一番最初のスタート位置っていうのは全員ができるところを スタートにしているので少し物足りなくなっていくんですよね。 2,3回やればもう簡単にできると。そうしたらこういうこともできるよっていう スモールステップの先を早めにその子たちは見せてあげると。 逆にですね苦手な子には本当に急がさなくてよくて同じ活動を安心して何度も繰り返せるようにすること。 やっぱりできることがある状態。これを保証してあげてください。それがね子供たちの安心感にも繋がります。 で最初に選ぶがね僕結構書籍の中でたくさんの場を紹介してるんですけど一つ基準があって 運動の結果っていうのを子供自身が受け取りやすい場ですね。 なんかその運動がまずできるがあるんだけど なんかどうだったかっていうのが本人にちゃんと帰ってくる スモールステップが作りやすくてちょっとしたゲーム性がある そういう場から始めるとかなりねえっとスムーズに行くんじゃないかなと思います 例えばですねまっすぐ回ろうとする感覚を自然に引き出す細マットステージ 他にもふかふかのセフティマットに倒れ込むね 不安を減らしてワクワクがね生まれる場とか あとは鈴を鳴らして腰の高さをね がどうだったか受け取れるベルボックスとか ウレタンスティックを落とさずにね飛ぶことに挑戦するダブルボックスとか ほんとこういう場がですね最初の一つ二つ取り入れるときには向いてるんじゃないかなと思います # 本編③「場を作って終わりじゃない」 続いてですけど僕場作りを結構いろいろ発信したりするんですけどよく言われるのが準備が大変そうとか時間が足りなそう まあそういうね先生がいらっしゃるんですでこの本を見てそう思う先生もいらっしゃると思うんですけどこれもねちょっと先に伝えておきたくて 僕はですね最初に準備に15分かかっても普通に大丈夫だと思っています 単元って別にその1時間じゃ終わらないじゃないですか 7時間8時間ある中で最初に15分かかったとしても子供たちが慣れてくれば10分8分7分 学年によってはですね5分ぐらいまでね縮まっていくんですよ これっていうのは本当は実際にそういう報告をたくさん受けているからこれは僕だけが できるっていうところじゃないですよね 例えば小学校1年生の給食の準備ちょっと思い浮かべてもらっていいですか 最初は大変でもだんだん慣れていくじゃないですか もちろんねその上でちゃんと準備を仕組み化する工夫もしなきゃいけないですよね 場の完成形を写真撮ってラミネートしておくとか マットや飛び箱をどこに置くか配置のところにフロアにですね養生テープとかビニール テープで目印をつけておくとか 段数や向きとか助走の方向も事前にちゃんと 資格化して共有しておくとか学園の先生とか他のクラスとね分担するのも一つですよね あとは体育係の子供たちと休み時間にちょっと一緒に印付けに行こうよってね するのもいいですね ただへさえねこう時間が足りないとね感じる先生もねいるんじゃないかなと思います でもその時はやっぱりね同じ学年で同じ単元をやっているからこそ やっぱり他のクラスの先生と協力してみてください まあなんか1年生と6年生でペアにするのは難しくても 4年生と5年生とか2年生と3年生とか 中学年低学年とか中学年高学年とまたがる場合もあると思うんですけど 結構近ければね十分やれると思います 単独でやる場合も例えば普通の準備で7分ぐらいかかるじゃないですか 普通にマット飛び箱を出すとき この本の場を例えば1個 その中に取り入れてもそんな増えるのはね1個だけなら1分ちょっとぐらいなんですよね そこに関しては先生が一緒に入ってあげれば十分にねこう 困ることはないかなと思います でなんだろうな僕結構やってるのが準備の時間そのものも子供たちに返すフィードバックとして使うみたいな 準備時間をねちょっと測っておいてね前より早くなったね何秒短くなったよとか これって協力してできたねとかちゃんと数字が短くなったことをその理由をちゃんと 子供たちの協力とか子供たちの頑張りとつなげて フィードバックしてあげるもちろんですよ あの早ければいいと思うんじゃなくて安全名は最優先で急がせすぎないことも大事です ただあの準備時間が縮まっていくことっていうのは本当に子供たちにとってはね嬉しい フィードバックになるんですね 逆にですねグループで準備してる時にうまくいっているグループがあればそれをみんなに紹介して まあいい動きをねこう真似してもらうとか これって本当にね運動もそうじゃないですか いい動きはみんなで真似しようよってやるんですけど準備も片付けも同じだと思っています はいあとですね動画の qr コードが今回入ってるんですけどこれはね一番最初の イメージ作りに使ってもらえるといいかなと思いますその場でどんな運動するのか 先生も子供たちもイメージがわけばそれはそれでねもう役割果たしていきますし イメージができた後はもう動画なんて使わなくていいですよもうほんと子供たちがたくさん 運動することで全然慣れていくと思うのではい 最後なんですけど一番これ誤解してほしくないことをね話したいなと思います 今回の場作りというのはあくまで子供たちを猫を支えるものである だからこそ場作りね場を作ってそれで終わりにしないでほしいなというところです 子供たちがその場で取り組んでいる様子を先生が見て認めて次を提案するとか 挑戦を促すとかここさ今こういう状態だからさ次こうしてみたらとか もうこれ完璧だからさ次これ挑戦できるよとかそういう声かけがあってですね子供たちに とってすごくね何よりもね 成長できるね声かけになるんですよね やっぱ馬の役割と先生の役割というのは別にあります 馬が子供たちを動かしてくれるなら先生がねその先に行けるようにさらに背中を押したり手を 引いたりまあ時にはもちろん見守ることも必要だと思います こういうね馬の役割と先生の役割この両方があってこの書籍というのは僕は有効に活用 できるんじゃないかなと思います はいまぁ最後にねまぁもう少しだけ話をすると年間を通してあのこの書籍をどう使うか まあここなんですけども難しく考えなくて大丈夫でもう本当 マット飛び箱近い単元になったタイミングにね使ってもらえればそれでいいと思いますし 学年で足の足並みを揃えたいと思う先生もいると思います これですねぜひなり全部の場を取り入れようとしなくていいですまずは一つ二つ 隣のクラスの先生とか学年処理の先生に提案してみてほしいですし 学年処理の先生は8若手の先生にこれどうってね 声かけてもらったらいいかなと思います でえっとまぁ子供たちのねまず自分のクラスやってみて反応がすごく良かったらお勧めするし 無理時はしなくてもいいのかなぁとね あの一つの場だけ試して終わりでいいのかっていう声も聞こえてきそうなんですけど まあそれで十分だという先生はそれでも良くてただ僕自身はこの本の使い方もね ファンキャンタイプの考え方でいて スモールステップだと思うんですよねそしてフィードバック 余白という感じでは猫何を選ぶかというところになるんですけど 合わなければやめてしまってもいいし一つ試しても良かったんだったらあの別のものを 取り入れてもいいんじゃないかなと思います やっぱり場が増えると子供たちもワクワクするじゃないですか 一つ取り入れてしばらく慣れてきたらもう一つ取り入れるとか そこはですね子供たちの姿をちゃんと先生がたらねフィードバックとして受け取ってから 先生自身に決めてほしいなと思います # まとめ・エンディング はい、というわけで今回のまとめなんですけど、全部やらなくてもいい。まずは目の前の一番不安そうな子、怖さを感じている子がこれならできそうと思える場を一つ選んでやってみてください。 そしてですね、結局その結果をフィードバックとして受け取って、また考えて次どうするかやってもらえればなと思います。 はい、ということでライザー先生のファンキャンプ体育楽しいからできるマット運動飛び箱は9月18日の発売です。 まだまだAmazonで予約受付中です。概要欄にAmazonリンク貼ってありますのでお願いします。 それからもう一つお知らせで、9月19日発売日の翌日ですね、土曜日の夜8時からですね、Xのスペースで出版記念の対談をしたいと思います。 お相手はですね、同じ9月18日に初の担当、教育者のためのコーチング入門を出版される木村昭弘さんです。 詳しくはですね、Xでも告知を出してますので、ぜひ覗いてみてください。 はい、ということで、VCのコメント欄からの質問・感想もまだまだお待ちしています。 また、Xはハッシュタグファンキャンタイプレイドで感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポストといいねポチポチお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティはライザーでした。バイバイ。