# タイトルコール 始まりましたファンキャン体育0両パーソナリティのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるのサイクルを回す体育授業づくりのヒントや考え方をお届けしています。 この放送は日本の体育授業を一歩前に進める一丁になればと思ってお届けしています。 さて最初にお知らせをさせてください。 ファンキャン体育楽しいからできるマット運動トリバコの発売が9月18日でだんだん近づいてきました。 こちら学養処方さんから発売されます。 すでにアマゾンで予約販売しておりまして、アマゾンの1位を瞬間最大風速ですが取らせていただきました。 今ランキングは落ちていますけれども、ぜひ皆さんに手に取っていただけると嬉しいです。 概要欄にリンク貼ってますのでぜひ皆さんそちらから覗いてみてください。 前回はそもそも何で場を作るのかという話をしました。 やってみると考えるがちゃんとサイクルとして回り始める状態を作りたいというところが僕の願いなんですけど、 今日はその続きで先日竹豊町という愛知県の場所にある小学校で場作りの研修を夏休みさせていただいたんですけど、 そこで話した内容をちょっとここでまた話せたらなと思います。 というのもやってみるが始まる前で止まっている子が結構体育ではいるんですね。 じゃあそこで何が起きているかという、そしてそれが場作りでどう効いていくのかというその話ができたらなと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「ゼロ歩目と、不安が出る三つの構造」 それでは本編行きたいと思います。 体育の学習というのは、まずまず体を動かしてみるところから始まりますよね。 でも運動が苦手な子にとっては、その一歩自体そのものが難しいことがあります。 失敗するかもしれないとか、できないところを誰かに見られたくないとか、痛くてぶつけたらどうしよう、怖いなとか、 こういう不安があるとやってみようと言われても、体ってすぐには動かないんですよね。 心がまず閉じている状態なので。 だからこそ僕は一歩目の前にゼロ歩目があると考えています。 やってみようかなとか、これならできそうかもと思えるところですね。 まだ体自体は動いていないんですけど、僕はここがすごく大事な地点だと思っています。 じゃあなぜ体育では不安が強く出やすいのか、何度も話しているかもしれないんですけど、 実際研修で話した、少なくとも3つの効果があるというところをまた改めてここで話したいと思います。 1つ目は体育には動きがあることです。 マット、飛び箱、ボール運動と扱う運動領域によって体の使い方も違いますよね。 次は何をするのか、これって自分にはできるのかという見通しのなさがそのまま不安にはなります。 2つ目は運動の中で判断をたくさん求められることですね。 例えばボール運動だったら、ボールを持ったらパスなのかシュートなのかドリブルなのか、 もう選ぶ場面がどんと区切れますよね。 しかも相手ディフェンスがどんどんボールを奪おうと寄ってくるのでじっくり考える時間がない中で どんどん周りから声も飛んでくるわけですよ。 それだけで大きなプレッシャーになる子も多分いるんじゃないかと思います。 3つ目が体育ならではなんですけど、できるできないが見えやすいこと、 ある意味でいうと晒される状態にあるというところですね。 ノートの中の間違いとかってあるじゃないですか、漢字を間違えるとか計算ミスしたとか、 それとは違って実際その運動を飛べたかとか回れたかとか、 ボールを持って進めたかとかパスできたかとかっていうのが 周りからも見えてしまう状況にありますよね。 この見えやすさが恥ずかしさとか怖さにつながることがあるんですよ。 でも今3つ挙げてきたんですけど、この3つっていうのはある意味で不安にもなる3つにもなるんですけど 体育の楽しさでもあるんですね。 体を動かすこととか動きがあることですね。 自分で判断すること、できるできないが見えるということはできた姿が見てもらえること。 これって良さなんですし楽しさでもあるんですよ。 だからこそその良さを消してしまうのではなく、そこから生まれる不安の方をなるべく減らしていく。 それがある意味今日の話のメインなんですけど場作りの仕事の1つだと思っています。 さらにもう1つ言いたいのが安全面の話というか心と体の安全面ですね。 1つは僕が呼んでいるのが身体的安全性ということで マットを柔らかいマットを使うとか痛くないウレタン飛び箱を使うとか柔らかいボールを使うとか色々あると思うんですけど 目の前の子に合わせて用具を選ぶ。痛くない怖くないをまず作ること。 もう1つがよく言われますよね。心理的安全性ですね。 これ普通に使われている意味と少し違う部分もあるんですけど 体育においてはできないことをやらされるとかできない姿を見られるという状況というのは やっぱり子どもたちのやってみようと思う挑戦の手前で子どもたちにブレークをかけてしまうので それをしっかり担保するというかできることからまず始めようと。 全員が同時に動くとか1人に視線が集まり過ぎないようにする工夫ですよね。 まずは活動の中に子どもたちが入れるしその中で自分なりのできたが ちゃんと積み上げていけるようにする。 そしてどこのタイミングかわかんないですけど見てほしいと思えるようになってほしいじゃないですか。 でもそれを最初から求めることはしないでいいというふうに僕は思っています。 # 本編②「お手玉キャッチの四つの条件」 実際に研修でやったことがあるんですよ。 実際に研修でね、お手玉キャッチっていうのをね、 お手玉を使ってね、やってもらいました。 玉入れ用の玉を持っていってですね、 お手玉を上げて、胸の前で取る。 まずそれだけですよね。 できたらちょっと高さを変えてみる。 その次に取る位置ですね、 胸の前で取っていたのを、 手を伸ばして取るとか、 頭の上で取るとか、 しゃがんで取るとか、 取る位置を変える。 で、取るまでにアクションを入れる。 手拍子を入れるとか、 しゃがんで地面をタッチしてからキャッチするとか、 何を組み合わせるかは、 その先生方に決めてもらいました。 この中に、やってみるっていうのを支える 4つの条件が入ってるんですよ。 1つ目が見通しですね。 何をするか分かる。 お手玉を投げてキャッチする。 シンプルですよね。 2つ目が実行可能性。 これならできそうだと思える。 本当に胸の前でパッと上げて、 低く上げてキャッチするってできるんですよね。 多分できそうだと思ってもらえたと思います。 3つ目が何度も試せることなんですね。 お手玉って、実際落としても転がっていかないので、 すぐやり直せるんですよね。 そして痛くないから、怖くないから、 何度でも試せるんですよね。 4つ目が自分で決められる余白ですよね。 高さもアクションも自分で選んでやってみれる。 全員が同じ基本のキャッチから始まるんですけど、 そこから違う形、違う挑戦を 自分自身で選んでいけるようにするし、 先生が指示しなくても、 だんだん先生方がやってもらいます。 先生っていうのは、僕が指示をしなくてもやれると。 みんな同じことをしてるけど、 みんな違うことをしてるんですよ。 ケテブレの言葉ですね。 みんな同じことをしてるんだけど、 みんな違うことをしてるっていう状況ができると。 この状態なら得意な子はどんどん先に行って工夫していけるし、 不安がある子、苦手な子にも自分に合うことができるということで、 全員が取り組めるっていう状況を作りました。 これがやってみるっていうところを、 僕が一つ実践として表した形になる例ですね。 # 本編③「場を支える三本柱」 先ほどのチャプターでちょっと言い忘れたんですけど、 とりあえずですね、やらせるっていうことが一定数授業の中では起こり得るとしても、 それはそれで別に否定するものではないんで、授業なんでね。 だけど、やってみようかなって生まれる、 それが子供たちから芽生える条件をちゃんと整えるっていうね、 ところは大事にしなきゃいけないかなっていうふうに僕は思っています。 はい。で、僕はですね、ファンキャンタイプの活動や場作りを3本柱で考えています。 スモールステップ、余白、フィードバックの3つですね。 まずはスモールステップ。 さっきのお手玉で言うと、プラスワン、プラスワンって言って、 少しずつ自分で工夫したい動きを足していける考え方ですよね。 とりあえず最初に作りたいのは、やってみる頃、やってみたらできたまでで、 そこから高さとかボールの上げる高さですね、 取る位置とか、加えるアクションとか、体の向きとか、 何を組み合わせていくかっていういろんな段階があるんですけど、 それをちゃんと用意されているし、 子どもたち自身が自分で考えて実行できるという状況です。 これって子どもたちの活動だけじゃなくて、 僕は教師の支援の方もスモールステップにしています。 全部を一度に教えないで、少しずつ出していくっていう考え方ですよね。 2つ目が余白です。 やっぱりスモールステップがあるからこそ、 やっぱり自分で選べる余白が作れるんですよね。 何をするか、どの方法でいくか、どの高さに挑戦するか、 どんな動きを足していくか、それを全部自分で決めるっていうところです。 最初は教師がある程度を限定していいかなというふうにはでも思っていますが、 そこから徐々に自由度を広げていって、最後は子どもたちに委ねていく。 やっぱり自分で決めるっていうことはですね、 本当は自己決定理論にもありますけど、 やっぱり楽しさにもつながるし、もう一個は粘りじょうさにもつながるんですよね。 自分で選んだからこそできるみたいな。 誰かにやれって言われたことよりも、 本当は自分で選んだことの方が頑張れることってあるじゃないですか、 納得感が違うので、 で、逆上がりをやりなさいとか、 快脚跳びをやりなさいとか一方的に言われるだけだと、 そもそも飛び箱が怖くて、 鉄棒が怖くて、触りたくない子にとってはかなり辛いししんどいですよね。 だからこそその子自身がやってみたいと思えるところまで、 スモールステップで段階を作っておくっていうところです。 で、3つ目がフィードバックですね。 ここでは結果だけではなくて、プロセスを見ていこうというところです。 キャッチできなかったとしても、 こんなことに挑戦していたねとか、さっきよりも高く上げていたなとかって、 認めることはできるじゃないですか、その子の挑戦をね。 で、最初の活動は揃ってるんですよね。 胸の前に上げてキャッチ。 そこから大きく変わっている、変わろうとしているアクションがあるのであれば、 その変化自体を僕は評価できると思ってますし、 完全にキャッチできなくても、 手に当たったのであれば、 手に当たったからもう少しでキャッチできそうだねっていう声がかけられるんですよね。 こういう風に段階に応じてフィードバックの質も変えていきます。 この3つっていう三本柱はですね、別々のものじゃなくて、 相互作用するのが前提で、 さっきのお手玉キャッチにも3つとも入ってました。 この3つが組み合わさって、 噛み合った時にファンとキャンに繋がっていくものだと僕は考えています。 で、もう1個大事なことが、 1人が全員を同時に補助して、 全員に直接全部を教えていくっていうのは、 もうそもそも物理的に無理なんですよね。 だからこそ僕は支援の一部っていうのを場に任せていくと。 見ればね、この場でやることが分かってできそうな入り口の活動があって、 自分で選べて失敗してもすぐにやり直せる。 そういう場なら、教師が1人1人を指示して動かそうとしなくても、 子供は勝手に動いていける。 スタート時点で動きやすく、スムーズに動き出しやすくなりますよね。 だけど場を作れば何もしなくていいという話ではないというのは前回で話した。 何度でも言うんですが、 教師の代わりじゃなく、教師を支えてくれる仲間なので、 教師もちゃんとやるべきことはやりましょうよっていうところ。 あと準備には手間かかるんですけど、 子供が安心して挑戦を選べる時間につながるなら、 僕はその時間は投資だと思っているので、 ぜひぜひやってもらいたいなと思います。 # まとめ・次回予告・エンディング はい、というわけで今日をまとめていくと、体育で不安が強く出るのはやっぱり動きがあって、判断を求められて、そしてできるできないが見えやすいからです。 そしてそれは、でも裏返すと、体育の楽しさそのものでもあるんですね。 だからこそその良さを残したまま、やっぱり不安の方を減らしていく。 そのためにバズークを利用しているというところもあります。 それを支えてくれるのは、スモールステップ余白フィードバックというファンキャン体育の3本柱ですね。 これを子供たちの0歩目から1歩目に繋いでいくというところです。 マット運動、飛び箱でもね、結局本当に技の前に怖い、痛そう、やっぱり失敗するとかは見られたくないというところが、やっぱり子供たちの中に一定数ある子がいます。 だからこそ、やっぱり書籍の中では何かをできるようにするかだけではなく、どうしたらこれならやってみようかなと思えるかというところは大事にしていますし、それが場作りの土台になっているというところです。 はい、というわけでですね、ファンキャン体育楽しいからできるマット運動飛び箱は9月18日に発売となります。 動画のQRコードもついていますので、ぜひ皆さんAmazonで予約受付中ですし、この放送の概要欄にリンクもあるので手に取っていただけると嬉しいです。 次回はですね、この本にもコラムとして書きましたし、過去ノートにも書いたんですけど、解脚飛びの呪い、ボイスでも話したかな、そういう言葉の話を改めてもう一回やりたいなと思っています。 本当にやってみるっていうところの前に止まってしまう不安の強い子、そのあたりは本当に止めた止めなかっただけで見てしまう見方がやっぱりあるんですよね。 僕自身での話もありますので、そのあたり聞いてもらえたらなと思います。 さらにお知らせもう2つさせてください。 発売日の当日9月18日の金曜日の夜8時半からオンラインでセミナーをやります。 タイトルは楽しいからできるファンキャンタイプのマット飛び箱の場作りというところで、ファシリテーターは関口あさかさんにやっていただきます。 実際に授業でやっている場作りを具体的に話しますし、アーカイブ配信もあるのかな、申し込みできますのでお願いします。 もう1個は翌日ということで9月19日土曜日の夜8時からXのスペースで出版記念の対談ですね。 お相手は同じ9月18日に教育者のためのコーチング入門を出版される木村あきいろさんです。 こちらも環境への働きかけ、人の変容を支援するみたいなところで結構つながる部分があるのでそのテーマでお話できたらなと思います。 ぜひ聞きに来てください。 VCのコメント欄から質問・感想もまだまだお待ちしています。 またXはハッシュタグファンキャンタグレードで感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポスト、いいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。バイバイ。