# タイトルコール 始まりました。ファンキャンタイプ零量パーソナリティのライザです。 このチャンネルでは楽しいとできるのサイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方をお届けしています。 この放送は日本の体育授業を一歩前に進める一丁になればと思ってお届けしています。 最初にお知らせをさせてください。 9月18日の金曜日、学養処方さんからファンキャンタイプのマットと鳥箱の場作りの書籍が発売されます。 Amazon予約受付中です。概要欄にリンクありますので、ぜひ皆さんお手に取っていただければなと思います。 それでは今日から新しいシリーズを始めたいと思います。 中学年多様な動きを作る運動、ファンキャンタイプでの実践というところで、全4回お話ししていきたいと思います。 こちらは7月から8月ぐらいにかけて、僕は現在担当している3年生の体育でやった体作り運動の実践を振り返りながらお届けするというところです。 第1回の今日は、探検の入り口として6つのブースから、この多様な動きを作る運動を始めたというところで、 どういうことを狙っていたのか、それを整理したいなと思います。それでは本編どうぞ。 # 本編①「いきなり『工夫しよう』とは言わなかった」 それでは本編いきたいと思います。 多様な動きを作る運動って最終的には動きと動きを組み合わせたり、 子供たちが動きを自分で考えてやってみたりとか、 そういうところまで繋げたい単元ではあります。 僕も最初からそれを狙っていたというか想定していました。 でもだからといって1時間目から動きと動きを組み合わせて工夫してみようとか、 子供たちに投げてもそれは違うなと思っていて、 そこで今回もファンキャンタイプ利用に、 マットとか飛び箱みたいに6つのブースを作ってローテーションする形から入りました。 今回中心に置いたのは多様な動きを作る運動って色々あるじゃないですか。 今回は用具を操作する運動をメインにしつつ、 そこにバランスを取る運動と力を試しの運動も少し取り入れたという感じです。 6つの中身を具体的に言おうと思います。 1つ目がフラフープのゾーン。 2つ目がウレタンスティックを使うゾーン。 ウレタンスティックの棒を立てて、 倒れる前に自分が1回転して、倒れる前にキャッチするという動きから始めました。 3つ目と4つ目として2つのブースで手押し相撲、 片足立ちでやるものとしゃがんだ状態でやるもの。 こちらは僕の学校の体育館にはボルダリング用の広めでふかふかしたマットがあるんですね。 エバーマットよりは少し薄めなんですけど、それでも柔らかいマットがあったので、 安全面を考えてその上でやっています。 5つ目がグループでやるんですけど、 転がしたフラフープの輪をくぐり抜ける運動。 これもよく紹介されたりしますよね、 多様な動きを作る運動の中でね。 6つ目が2人組で一定の距離からボールを転がして、 お互いのボールをぶつけ合う運動です。 進め方はさっき言ったようにローテーションで、 大事なところとしてはどこでも好きなところでどうぞってしなかったり、 全てちゃんと体験する、順番に回る形から入りました。 この形を最初は2週間くらい、時数で言うと4時間、5時間ほどですかね、やりました。 単元全体で何時間かけたという話は今日は一旦置いておくんですけれども、 うちの学校はちょっと長めに単元を取れるので。 ファンキャン体育流で言うと3本柱でありますよね。 このスモールステップっていうところを僕はやっぱり大事にしていて、 その中でも入り口、スタートの活動をどうするかっていうところで、 やっぱり全員がこれならやれそうって思うところから入るんですよね。 そこからスムーズに入っていて、その後にやれそうだからこそ回転数ですね、 運動の回数、試行回数を試す回数を増やしていくと。 あまりにも最初から難しい運動だと、なかなかできない子はそこでストップしちゃうので。 楽しい手前には僕はやってみるがあるっていうのをよく言ってるんですよね。 まず楽しいを感じる前にはやってみないと始まらないよねっていうところで、 これは僕はよくゼロ褒めって言ってるんですけど、 6つのブースはちゃんとそのゼロ褒めの中で子供達ができそうっていうところを しっかり難易度として調整したっていうところがあります。 # 本編③「用具を操作する動きに、関わりを重ねた」 さて、この多様な動きを作る運動ですね。 体作り運動の中にあるこの単元は何を狙っていくのかというと、 スポーツ賞の指導の手引きというのがあるんですけれども、 この単元の目標が3つの観点で整理されているんですね。 知識・技能のところは、多様な動きを作る運動の行い方を知り、 体のバランスをとる動き、体を移動する動き、用具を操作する動き、 力試しの動きをし、それらを組み合わせることができると。 ポイントは2つですよね。 1つは動きが4つのカテゴリーに分けられていること、 体のバランスをとる、体を移動する動き、用具を操作する動き、力試しの動き。 もう1つが、最後のそれらを組み合わせるという部分ですね。 僕の6つのブースは、この4つに当てはめてみると、 フラフープスティック、フラフープくぐり、ボール転がし、 このあたりは用具を操作する動きですよね。 手押し相撲は力試しの動きだし、 片足立ちの手押し相撲は力試しとバランスが重なっている感じですね。 つまり、メインとしては言ったように、 用具操作を厚めにしながらもバランスと力試しを薄く混ぜた配分にしてみました。 学年のつながりも押さえておくと、文科省のまるわかりハンドブックによると、 低学年では同じ4つのカテゴリーを運動遊びとして経験をしてきているわけです。 去年1つやったんですけどもね。 中学年ではそこを組み合わせる段階が加わるというところで接続になっています。 それから、低学年では動きの上手い下手みたいなところを技能面としてあまり評価しないのに対して、 中学年からは技能の評価も入るというところで、ここも低学年から変わったところです。 さらにもう1個。 この運動は3、4年生の2学年にわたって指導する位置づけになっています。 そのうち3年生は、やっぱり運動の行い方としては優しくて基本的な動きを幅広く、 培いやすい運動を選ぶ学年ということだ。 発展的なものは4年生に任せて、この中学年ではね。 そういう説明もされているというところで、 僕は3年生でまず幅広く経験するというところで、 6つのブース、いろんな動きを取り入れたというところは、このあたり合わせたところはあります。 # 本編②「目標は『4つの動き』と『それを組み合わせる』」 M2のブースを見返してみると、 自分の中でも気づいたことがあって、 用具の操作だけで終わらせていないというところが一つあるかなと。 例えば、フラフープですけども、 転がすとか、その転がしたものをキャッチする、みたいな動きがあるじゃないですか。 転がしてキャッチして終わりではなく、その輪っかをくぐるようにしたら、 これでグループで協力する要素が入ってきますよね。 くぐれるように転がすためにはどうしたらいいかみたいな。 これね、よく一人で戻ってくる回転ですか、 そういう回転をやって自分でくぐるっていうのはあるんですけど、 これグループでやったらいいんじゃないかなと思ってグループでやってみました。 二人組でボールを転がしてぶつけ合う運動もそうですよね。 結局はボールを転がすというボール操作の運動、 狙ったところで転がすという操作と、 相手とペアでやるので息を合わせるというところが両方あるということで。 手押し相撲ではお互い手のひらで押し合って、 触れ合って関わるという関わりも取り入れたというところですね。 このあたりは意図的に取り入れた部分で、 どうしても用具を操作する運動を中心にすると個人活動が増えるので、 もちろんそっちを今回メインにはしているものの、 やっぱり共同したり関わり合ったりする要素を重ねられたらなと思って、 そういうところを入れました。 場の作り方としては、丸わかりハンドブックの方で、 バランス移動、用具操作、力試し、そして組み合わせという、 5つの系統ごとにコーナーを設ける場作りを示しているので、 僕も結構そのあたりは参考にしてブーストを作ったというところですよね。 考え方としてはそこにも近づけるというか、 重なるようになったという感じでしたね。 多様な動きを作る運動というのは、 やっぱり一つ一つの動きを全員で揃ってやる形よりも、 場を複数して回る形の方が相性良い単元なんじゃないかなと思います。 やっぱり用具も全員もあるわけじゃないので、 そうしたらブーストにすれば、 1回にやる分のグループ分だけの用具があれば回るじゃないですか。 1人1人が待っている時間もそれで短くなるし、 同じ1時間でもいろんな動きに触れられる、 たくさんの種類の運動を経験できるというところ。 さらにブーストを回る形というのは、 僕は結構得意でやってるんですけど、 得意というか好きでやってるんですけど、 本当に声を掛けられるところは、 場を見てここうまく回ってるなって、 このブースだといろんな子もスムーズにできるなと思ったら、 そこは子供たちに任せて、 子供たちで今支援が必要な場に絞っていけるというところもあります。 細かい部分でいうと、 1つのブースで何分で回すのかとか、 グループ何人にするのか、 今回ブース6つにしましたけど、 実態によったらブースの数とかグループの人数というのは、 本当に実態に応じて変えていくというところでもあります。 # まとめ・次回予告・エンディング 今回は、中学年に多様な動きを作る運動のスタートの活動や狙い、意図を話しました。 いきなり中学年の狙いだからとは言って、組み合わせて工夫しようとは言わずに、 用具操作を中心にした6つのブースをローテーションで回るところから始めました。 低学年との多様な動きを作る運動遊びとの違いとしては、 やはり組み合わせるというところが加わるところです。 ブースには、用具の操作に協力したり他者と関わったりする要素を重ねて入れたというところです。 次回は第2回ですね。 入れ替えて3つに絞ったというところで、 この6つのブースは途中で中身を少し入れ替えています。 そして、単元の後半では3つの用具で重心を絞ってやりました。 何を外して何を足して何を絞ったのかという話をできたらなと思います。 ぜひ皆さん次回も聞いてください。 最後にもう一回お知らせをさせてください。 今週の金曜日、9月18日ですね。 オープニングで紹介した書籍の発売日なんですけども、 関垣あさかさんにファシリテーターをしてもらって、 イベントですね。 マット飛び箱の場作りのオンラインセミナーを行わせていただきます。 もう少し枠があるみたいなので、 ぜひ気になる人は僕のXから情報を探してみてください。 ボイシーのコメント欄からの質問・感想もまだまだお待ちしてます。 またXはハッシュタグファンキャンタイプレイドで感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポストといいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。 バイバイ。