# オープニング おはようございます。小学校教員パーソナリティのコミックです。 この番組は日々の学びや気づきアウトプットし、 リスナーの皆さんとともに学び合うことを目的としているチャンネル 学びはクロスロード、マナクロン。 というわけで、番組名だけでも覚えて帰ってください。 # Google Gemini みなさん、おはようございます。今日は9月15日の火曜日ですね。 火曜日です。もちもち頑張っていきましょう。おはようございます。 雑談なんですけれども、最近GoogleジェミニのCMをテレビでよく見かけるんですね。 山田孝行さんが出ているCMで、ジェミニといいますか、AIとかGoogleっていうのは僕も関心があるので見てるんですけども、 あのCMのBGMがドラクエの女曲の歌なんですよ。 ドラクエの女曲ってみなさんわかりますよね。 ゲームを始めた時に有名、本当に有名なあの曲ですね。 東京オリンピックでも選手入場の時の曲がその曲だったんですけれども、 あれが多分使われているのかな、なんですよね。 僕はあの曲すごい好きだし、あの曲を聴くと高揚感がグッと高まったりとか、 ドラクエしてた時の情景なんかも思い浮かぶんですよね。 GoogleジェミニのCMにそれが起用されていて、多分世界観とか合ってるんでしょうね。 なんですが、あのCMを見てない状態で、そのBGMだけ流れてくる。 何か違う作業をしていて、そのCMが流れていて、ドラクエの曲が流れるじゃないですか。 ってみた時に、僕はドラクエのCMかなと思うわけなんですよ。 ドラクエ新しいの発売するみたいな感じで、僕ドラクエ大好きだって。 ドラクエ新しいの発売するってパッと見かけたら、Googleジェミニ。 別にいいんですけど、毎回それに引っかかるんですよね。 毎回ドラクエって思ったけど、Googleジェミニかって感じになるので、 ちょっと紛らわしいなって思ったりするよってたくさんでした。 # 知識技能習得のコツ 知識・技能を自分のものにしようと思ったときに、どうやってそれを確かにしていくかという話なんですけれども、 いやー、なんか難しさやなーって思うかもしれませんが、まあまあ聞いてもらえたらなと思っています。 子供たちにね、例えば知識・技能的なところで言ったら、例えばククなんかそうですよね。 2年生でもうすぐククの勉強もあるんですけれども、それも知識としてククが言えるっていうところは一つ備えたいなという風なところなんですけれども、 それ以外にも様々な知識・技能が学校では測られるんですよね。 で、それをより自分のものにしてほしいと思うわけじゃないですか。 それで僕らも教えていくんだけれども、その身につけてほしいなという知識・技能をいかにして子供たちが自分のものにできるかっていうのは本当に大事なことだと思うんですよね。 で、そこから知識があるからこそ考えたりとか、自分なりに行動したりすることができるから、まずは知識・技能を身につけるっていうところはとっても大事なんだろうなという風に思っています。 僕らでも置き換えたらそうだと思うんですけれども、例えばね、読んだ本の内容を覚えてなかなか覚えられないっていうことってあると思うんですよね。 それこそ昨日、立憲さんとのコラボ放送アーカイブでね、自分のものにするためにやっぱりアウトプットって大事だよねっていうところなんですけれども、アウトプットって様々な形があるじゃないですか。 例えば、クセンに書くっていうのもアウトプットだし、日記に書くっていうのもアウトプットだし、またまた読書ノートに書くっていうのもアウトプットだと思うんですよね。 ただ、そのアウトプットっていうのは一人で完結するものなんですよ。 そうではなく、いろんなアウトプットの形があると思っていて、例えば、人に伝えるっていう風なこともアウトプットの一つですよね。 子どもたちにとって、この人に伝えるっていう風なアウトプットをすることで、より自分ごとになると思うんですよね。 自分のものとなるということを思ったっていうね、ちょっと前置きが長くなりましたけども、そういう話を今日はしていきたいと思っています。 昨日の授業で図工の授業をしたんですね。 子どもたちと輪っかで変身という単元がありまして、画用紙なんかを自分で輪っかを作っていき、 頭にはめたりとか腕にはめたりとか足にはめたりとかっていう風な形をしていって、何かに変身していく、かわいく着飾っていくっていう風な授業があるんですけれども、 その時にただ輪っかをポチキスでパチって止めただけじゃ、その輪っかの大きさしか入らないじゃないですか。 画用紙を端ごとパチンとしたら、その大きさより大きくなることってないじゃないですか。 なので、ここで使おうというのが何かなって話をした時に、輪ゴムを使えばいいと思うって話があった。 子どもたちが言ったので、そうだねって輪ゴムを使っていこうねっていうことだったんですが、 画用紙に輪ゴムをくっつける時にどうやってくっつけるかっていうのを最初説明したんですね、僕の方が。 それは画用紙の端っこのところをちょっと折りたたんでおくと。 折りたたんで、その折りたたんだ部分に輪ゴムを引っ掛ける。 引っ掛けたら、想像できますかね。画用紙が輪ゴムに引っ掛かっているような状態になりますよね。 そこを折りたたんで、ホッチキスでパチンパチンと2個留めると、ホッチキス留めることによって輪ゴムが画用紙の中にくっつくという風な形になるんですよね。 これを紹介することによって子どもたちは、この画用紙よりも大きなもの、画集よりも大きなものをはめることができるよっていうようなところで、子どもたちはそれをやってたんですね。 ただ、最初に説明するんだけれども、なかなかそれだけではインプットできないというか、子がいるんですよね。 なので、先生、ごめんなさい。これどうやってやるんでしたっけっていう子もいるので、そのときにはこうやってやったらいいんだよっていう風に、僕が個人個人というか、マンツーマンでその子に教えたわけなんですよ。 なるほど、こうしたらいいんかという風に子どもが分かったわけなんですけども、そのときに近くで、先生、そんなやり方僕も教えてっていう子がいたんです。 そのときに、僕が教えることもできたんですけれども、僕は一番最初に教えてって言って、まさに今その技能というか、ホッチキスをパチンと止めることによって、輪ゴムを取り付けるという技能を学んだ子に、 これさ、今先生、あなたに教えたから、あの子にも教えてあげてよっていう風に言ったんですね。 そしたら、分かったっていう風なところで、最初に教えてもらった子がその子に教えてあげるという構図が生まれたんです。 これをすることによって、まず教えられた子っていうのは、友達から教えてもらってよかったっていうようなとこに繋がりますし、一番最初に僕に教えてもらった子っていうのは、 自分が学んだことをすぐにアウトプットする。こうしたらいいんだよって説明するっていうことを踏まえて、よりその知識技能が自分の中で定着するんですよね。 これが面白いなっていう風に思っていて、今、図工でこういう風に話をしましたけれども、これでいろんな場面で活用できると思うんですよね。 自分が学んだことをすぐアウトプットする。誰かに伝えるっていうところがどんどん連鎖していくことによって、クラスの中でこういうやり方もあるんだっていう風に、 インプットアウトプットが回っていくっていうのが理想だなっていう風に思っていて、ってなったらこっちが説明することが何回もしなくてよくなるっていうね。 教師の言葉とか説明っていうのは、なるべく短いほうがいいし、何ならそのが本当に少ない状態で子どもたちが自分たちの作業をしていたりとか、 ワークシートをしていくっていう風になっていったら理想だと思うんですよね。だってこっちの話していることっていうのが短くなればなるほど、子どもたちの活動とか考える時間が長くなるからですよね。 っていう風に思って、すごく自分はその時にこれやってまさにこの知識技能を定着するためにはアウトプット、誰かに教える、伝えるっていうことが繋がるんだなっていう風なことをまざまざと企画で感じたので、 今日は教室のそんな一部分を切り取って、ボイシーズでもお伝えしたいなっていう風に思いました。 図工の話なんで説明がまどろっこしいところもありましたけども、何か伝わっていたら嬉しいなと思っています。 # つけたし 付け足しなんですけども、都道地いいんですよ。知識技能っていうのは、やっぱり身につけて自分のために使っていくっていうこともそうなんですけれども、 例えばさっきのやり方を教えてあげる。友達同士でこういう風にやったらいいよっていう風に教えてあげるっていうのは、やっぱり誰かのために使うからこそ、 知識って身につけた時にその喜びも大きいと思うんですよね。自分が今学んだこと、習ったことっていう風なのを、すぐにその場で他の子に伝えたっていう風なことが、 きっとそれがその子にとって、あ、やってよかったなとか、助かってありがとうって言ってもらえることで、自分が役に立ったなとか有用感とかを得られたりすると思うんですよね。 だからこそ、知識技能っていうのは、なんだか自分のために、自分を磨くためにとか、自分の技をどんどん習得していくためにっていう風に思うところもあると思うんだけれども、 だけど、今回の話で言ったら、やっぱり誰かのためにその力を使うっていうことの凄さだったりとか、それが自分にとっての喜びになったりすると思うんですよね。 そういう風なことを、なんかね、想像を取ってからちょっと思いました。 なので、僕がその時、もっと意味付けることができたら、勝ち付けることができたら、もっともっとその学びだったりとか、知識を得ることの喜びっていうようなことを、きっと感じれたんじゃないかなっていう風に思うんですよね。 なので、ちょっと付け足なんですけれども、さっき話した中で、そのあなたが得た知識、あなたが得た技能っていうようなところを、誰かのために役立てることができたっていうのは、素晴らしいよねっていうようなところだったりとか、 困っているときにそれをさっと言えたりするっていうのは、やっぱりその困っていることが解決できたりとか、自分がちょっと進めたなっていう風に思えるようになるためには、やっぱり何か知っておくとか、 それが知識だと思うんですけども、それがあることで、その人が助かる。助かっているところを見たときに、やっぱり自分の力でそうなったんだっていう風なところが、喜びになったりすると思うんですよね。 だから、自分が得たことっていうのを、絶対誰かのために還元したりとか、誰かのために力を注いだりすることが、僕は人生の中ですごく喜びだと思っていて、 人生喜ばせ合戦っていう話もありますけども、自分のために使うのもいいんですけども、誰かのためにあなたの力を使うって、とっても素敵なことなんだよっていうようなところも、やっぱりそのときにもっと伝えるべきだったなっていうようなところを、今ちょっと思いながら収録をしているところです。 そういう感覚、そういう教師が、担任がそういう風に思って、それを大事にするとか、語るってすごく大事だなっていう風に思ったので、次は僕もそういう意識をしっかりと持ちたいなっていう風に思ったので、付け足しで放送しました。 # コメント返し はい、というわけで、コメント開始いきましょう。 昨日の放送です。 リッケンさんとのコラボ放送でした。 いやぁ、口内研×読書というわけで、本当に目から鱗と言いますか、こういう斬新なというかね、楽しいなぁ。 絶対この口内研楽しいだろうなぁと思いながら、僕はね、聞かせてもらいましたけれども、 こちらの放送の方に、あすかさん、ついてる、ついてる、ついてる、Voicy Loversさん、リッケンさん、あさひさん、つちあやのさんからコメントをいただいています。 ありがとうございます。 まずは、あすかさん、月見、そういう季節ですね。 聞けました、アーカイブは。 ありがとうございます。 最後にリッケンさんが紹介されていた本、気になりまくりです。 図書館で予約完了というかね、僕もあの図書館でも予約というか、そのリッケンさんとのコラボ放送が終わって、もうすぐ図書館の方に行ってね、本借りてきました。 面白い本ですね。 30分で読むみたいなね、ところだったと思うんですけども、僕に合うかどうかというところをまたね、含めて、いろいろ試しながら、 こういう読書法っていう本をね、結構僕好きなので、合う合わないあると思うんですけども、一回ね、やってみたいなと思っています。 あすかさん、コメントありがとうございます。 続いてツイテルさん、対談楽しかったです。 校内見でみんなでボイシー聞くのっていいですね、とかね。 これ確かに面白そうやなと思いました。 さっき、それこそリッケンさん、さっきというか、前回の放送の時にリッケンさんが、その読書、10分で読書っていうね、話もされていて、 これ10分でボイシーとかしたら面白そうやなと思いました。 なんか、それぞれチャプターというか、ボイシーのこの人の放送、これちょっと聞くわみたいな感じでね、自分で1つ選んで、 で、その聞いた内容っていうのをアウトプットするみたいな。 みんなで同じもの聞いてもいいし、それぞれ1人1人がね、ボイシー聞いて、で、この放送でね、こんなこと言ってましたよっていうことを伝えるみたいなね。 面白そうですよね。 校内見×ボイシーも、これ面白そうやな。 どこまでできるかっていうのもありますけども、であったらボイシー聞こうって思う人も増えてくると思うんですよね。 これいいわって言ったらね、それこそ渡辺一春さんとか生井さんのボイシーでね、これでこういうふうなことを今やってるんですけどもって、 ちょうど運動会の季節だったりすると、運動会の指導でこういうふうなね、ボイシーの発信があってって、それについて皆さんどう思いますかっていうふうに、 これ面白そうですね。ちょっとやってみようかな。生井さんのボイシーお借りしますね。 勝手に、はい、ちょっと生井さんにまた聞いてみようかなと思います。 ついてるコメントありがとうございます。 立憲さん、いやーコラボ楽しかったです。コミックさんとお話しするといつも新たな気づきが生まれます。 ありがとうございました。またコラボしましょう。 というわけでね、本当に僕は立憲さんとお話しさせてもらっていて、なんでそんな面白いこと思いつくんですかって毎回思うんですよね。 だから、そのアウトプットになるまでにどんなインプットされてるんですかっていうふうなところもそうだし、 インプットからアウトプットに至るまで立憲さんの中でどうやってその頭の中で整理したりとか、製造過程を知りたいって思うんで、 そういう意味ではね、最後質問させてもらったのもそういう意味のがあるんですけれども、 いやーこういうふうに、なんかね、やっぱり立憲さんが常にインプットされたりとか、 こう、アンテナ高いじゃないですか、立憲さんって。 だからこそこうやって面白く伝えようってすることもできると思うんですよね。 そういうふうなところを僕もね、真似したいなというふうに思いますし、 立憲さんと同じ職場でね、僕働きたいなってずっと思ってるんですよね。 うん、あの立憲校長の元ね、あの、みんな集まりましょう。 立憲校長のね、あの立憲小学校みたいなね、感じで、みなさん集まりましょうよ。 夢だなー、それ。 なんか、こうやってSNSと繋がった人たちと一緒の職場で働いてみるって、面白そうですよね。 あのー、もちろんね、今の職場の先生たち、本当にもう、よくしてもらっていて、 いやーもうこれ以上ないんじゃないかなって思うぐらいなんですけども、 でもまた新たなこういうふうな出会いとかを踏まえてね、 いろんな方とね、また働きたいなっていうふうに思いますよね。 なんかこれも幸せなことですよね。立憲さん、おめでとうございます。 あさひさん、私は〇F、あさひさんは〇F派ですね。 秋のまろやかを即売しました。 秋のまろやかって、ビールってまろやかってすごいクリーミーなイメージしますね。 秋は短いから楽しみたいですね。 あの、余談ですけれども、アサイリョウさんが、あの、インザメガチアーティの著者のね、 アサイリョウさんがNHKの朝一っていう番組に出られていて、 その後のアフタートークがインスタグラムのね、ショート動画だったかな、上がってたんですけども、 あの、その内容というか、番組の感想とかではなくて、 秋は美味しいものがたくさんあるからみんなで秋楽しもうね。 しかも秋短いからみんな楽しもうね、みたいなそんな内容だったんですよね。 それをなんか思い出しました。 立憲さんとのコラボが聞いて嬉しかったです。本って思いが乗りますよね。 手に取るときって、その時の心情や環境を映し出すからなおさらです。 本校の大人数でもできるかなと思いながら聞かせていただきました。 工夫しないでできるかも。 校内研でこんなことができたら最高ですね。ありがとうございます。 読書会を校内研、しっかりというか、みんなでやろうというところはどうなんでしょうね。 もしかしたら難しいかもしれない。 まあでも立憲さんはそれを4月にやっていたという風に言っていたじゃないですか。 それはね、できないことはないんだろうなという風に思いますが、 僕はまずはその、なんていうかな、自主研というような形でやっていって、 口コミ的にちょっと広めていけたらいいなと思ってるんですよね。 で、1回、2回、3回という風に自主研の形でいろいろやっていって、 で、校内研で一度やってみるっていうのも、面白そうやなと思ったりはしますね。 段階を踏んでかなと思ったりしています。 でも朝日さんがね、いろんなところでその校内研だったりとか、 研究処理のマインドセットというかね、 そういう風なところを吸収しようとされているところはすごく感じますし、 何より夏休みの間に朝日さんと立憲さんと3人でね、コラボ放送させてもらった続編がまた楽しみですね。 その後、朝日さんの研究どうですかというようなところだったりとか、 立憲さんも本当に研究のね、校内研究というようなところでは本当にプロフェッショナルって数もすごく多いですし、 僕もたくさん学ばせてもらいたいなというところなんですよ。 僕、実は校内研究の立場ではないんですよね、今。 本当に好き勝手に自分がこれやりたいなと思ったりとか、 皆さんがニーズがあったらICTとかやりますよという風な立ち位置なので、 割とだから自由気ままに自分がしたいことできてるなという風なのもあるんですよね。 なので、校内研究主任とか研修主任みたいな立場になったらまた違うんだろうなとは思います。 だけど、そこで朝日さんは今その立場だったりとか、立憲さんもそういう風な立場であったと思うので、 その辺りの立場だからこそ分かることっていうのもきっとあると思うんですよね。 またその辺りね、話したいなと思っています。 朝日さん、コメントありがとうございます。 ラスト、あやのさん。 秋マクド、月は…月はじゃないわ。 実は月見食べたことないかも。 ハッピーセットがドラえもんの時しかマック行かないからなぁというけどね。 ドラえもんの時ってなんかあるんですね。 ハッピーセットはドラえもんの時か。 これ、あやのさんあれですか。 えっと、ハッピーセットでっていう風に言うんですね。 そりゃそうか。 立憲さんとのコラボありがとうございます。 楽しかった。 いやほんとね、立憲さんとのコラボ楽しいんですよね。 どのパターンも楽しく読書できておすすめです。 読書時間が全然なかったけども、立憲さんのこれらの校内研のおかげで本が短いなったんですよね。 でもね、僕忘れないですよ。 この生放送の時に、私は校内研多いってブーブー言ってましたっていうコメントをあやのさんが入れていて、立憲さんがははははって笑ってましたけども。 いいですよね。 なんかあやのさんと立憲さんは同僚だったっていうところでね。 だからこそなんかこう、立憲さんがされていたことっていうのを間近で聞いてるし、 で、その放送というかね、立憲さんが今されている放送もそうだし、今回のコラボの方でももう嘘を言ってされないと思うんですよね。 立憲さんのありのままっていうのを知ってるあやのさんだからこそ、 また楽しめて聞けたんじゃないかなというふうに思っています。 で、こうやって聞いてもらえるのが嬉しいですよね。 コメント会社ありがとうございます。 吉竹信介さんの本、読みたいやつがたくさんありすぎる。 ピースの又吉さんとコラボした本もたくさん、本もありますよね、というかね。 えっとね、なんか本、本というものみたいな、そんなタイトルだったかな、確か。 えっとね、図書館に予約しに来ました。 吉竹信介さんの本ね、めっちゃ面白いですよね。 よちよちちちもね、あの職場の先生にお返しをしたんですけれども、 これをきっかけにね、吉竹信介さんたくさん読もうと思いますみたいな話をして、 こうやってなんか会話が広がりますよね。 うん、吉竹信介さんのね、その独特の切り口、想像力、そして絵が僕は好きなので、 またどっかでね、放送に載せたいなというふうに思っています。 はい、というわけであやのさんのコメントありがとうございます。 さて、今日もね、たくさんの本当にね、濃い、濃いコメントをね、いただきましてありがとうございました。 いやー、本当ね、なんかやっぱり楽しいですよね。 うん、ボイシー楽しい。 あの、コラボもそうですけれども、コメント会社もすっごい楽しい。 楽しい。 嬉しいですね。 こういうふうにね、皆さんとまたつながって、 うん、これからね、また学ばせてもらえたらなというふうに思っているところです。 さあ、というわけでね、今日は軽いですね。 ぼちぼち頑張ってやっていきましょう。 というわけで、今日の放送も最後まで聞いていただいてありがとうございました。 また次回の放送でお会いしましょう。 それでは、また。