# チャプター1　タイトルコール 松陰塾萩名林館高校プレゼンツ フレー この番組は子どもたちの学びと 笹色大人たちを声で応援する番組です。 # チャプター2　オープニングトーク みなさんこんにちは。松陰塾の松崎健一です。 こんにちは。松陰塾の古澤希子です。 今、私たちの生活の様々なところで、AIという言葉を耳にするようになりました。 教育の世界でも、一人一人にあった問題を出したり、苦手なところを見つけたりするために、AIが活用されています。 便利そうだと思う一方で、子供が画面に任せきりにならないでしょうか? 先生が教えなくても本当に学べるのでしょうか? ゲームのように触っているだけになりませんか?という心配の声も聞こえてきそうです。 今日のテーマは、AI松院が変える家庭学習です。 AI松院は、子供の代わりに答えを出すための教材なのでしょうか? それとも、子供が自分で考え、自分で分かることを支える教材なのでしょうか? 開発の背景や仕組みを、株式会社松院田中会長にじっくり伺います。 # チャプター3　本編①　AI-Showinは、なぜつくられたのか AI松蔭という名前を聞くと、最新のAI技術によって子供に答えを教えてくれる教材を想像する方もいるかもしれません。 しかし松蔭塾が大切にしているのは、教えてもらってわかることだけではなく、自分で考えて自分でわかることです。 まずは、なぜこのような教材を作る必要があったのか、AI松蔭の開発の原点から伺います。 では田中会長、よろしくお願いいたします。 開発を始めたのが1993年。何年前ですかね。 33年前ですかね。 それまでは、コンピューターとかいうのはほとんど教育現場で使われてなかったんですよね。 CAIといって、コンピューターアシステッドインストラクションっていう、これの略なんですけど、 これは要するに軍事用の軍事教育ですかね。 こういうことでアメリカが開発したというところで、小中学生がまさか使うようなことは想定していなかったんですよね。 私たちがなぜこれを取り入れたかというと、 先生が教えるよりも、そちらの方が身につくということを考え始めたんですよ。 なぜかというと、先生が一生懸命教える。 一生懸命教えたことを一生懸命子供が勉強するかもしれないんです。 私たちが一生懸命やるじゃないですか。 ところがね、子供たちにそれがどのくらい入っていくかというと、 20%ぐらいのものじゃないかと思うんですよね。 だから一般的なお子さんに、すごい電波で私たちが発信したとしても、 受信能力がちょっと劣っているというか、 故障していれば当然受信しないわけですよね。 だから受信能力を鍛えることも必要だと。 どんなに教師が一生懸命立派な授業をしても、 受け取り側に問題があれば受信できないということになるわけですよね。 そういうことを含めて、私たち一クラス三名制という事故を始めた頃は、 一クラスの人数を3人に絞って、手作り教材で、いわゆるペーパーですよね。 これをずっと教えてきたんですけども、 教師が一生懸命教えれば教えるほど子供がむしろ楽ができる。 楽ができるんですよ。だって聞いていればいいじゃないですかね。 むなずいていけばいいんですよ。 分かりました。 こんなにむなずいていけば終わるんですよね。 ところが、コンピューターを使うというのは、分からないと次に行かない。 ここがミソですよね。 これが例えば、分からなくても適当な答えを打ち込むとか、 Enterキーを押すだけで次に行くんだったら、これはただの遊びですよね。 ところが私たちが考えたのは、その答えが正解にならないと次に行かない。 そしたら、じゃあどういうこと?って答えを覚えておけばいいんじゃないか。 そうなりますよね。 でも、覚えていても仕方がないように、問題をシャッフルする、混ぜくるわけですよね。 そして違う問題を出す。 解き方は同じなんだけど、答えが違う。考え方は同じですけどね。 そういう問題を、そういうものをコンピューターの中に入れて作ったわけですよ。 この考え方というのが、33年前にフロッピーディスクという、まだ皆さん知らない人も多いと思うんですけどね。 そういう時代から始めていったということですね。 この松陰のシステムというのが、そのくらい古いわけで、皆さん誰も使っていない時代。 当然お母さんたちもコンピューターで勉強したことないんです。 だから本当にコンピューターで勉強して学力がつくのか、おそらくつかないと皆さんは思ってたと思うんですよね。 だから本当にこういうAIの時代になるということは想像してなかったんですけどね。 すごい時代になりましたね、今。 私も実は以前は、本当に教え込む治療をしてた人間なんで、非常にその気持ちわかるんですけども。 間違いを教えられないと思うので、先生側は一生懸命勉強するんですよね。 そうですね。 それで授業をするんですけど、子供にはなかなか伝わってない。 先生ばっかり賢くなっている。 学力がつくのは先生ばっかり。 そうなんですよね。 そうですね。私もそうでした。 自分はレベルアップしたと思いますけど、子供を成長させられたかと思うと、ちょっと疑問が残る。 そうですね。 あと大事なことは、分かるところまで戻るということなんですね。 だから分からないところをいくら塗り重ねても、それは分からないままですよね。 答え暗記するだけになりますけど、そうじゃなくて、どこまで戻れば勉強がわかり始めるかというところを探さなくちゃいけない。 これをやるのが、実はコンピューターがすごい得意なところなんですね。 だからやってみて、できなければ次に行かないっていうね。 で、また繰り返すという。 こういう勉強の仕方だと、むしろ下がるということがあるんですね。 上がるだけじゃなくて、分からないければどんどん下げていくというね。 だから分かるところに戻って、そして分かるまで繰り返して、当然シャッフルしながら答え暗記できません。 そして分かるまで次に行かないというね。 これを、実は私たち松陰式の分かるの三大法則とか、 非常にそういう言葉を使って松陰式を表現してるんですけども、 この分かるの三大法則っていうものを入れ込んだシステムではないと学力はつかないです。 おそらくですね、私たち例明記、コンピューターの例明記から始めてますけど、 この理論通りやられてるシステムが予算にあるかどうかは分かりませんけどね。 AI松陰というものは、この松陰式の分かるの三大法則を全ての科目に取り込んでやってますので、 必ず学力はつくということは断言できます。 ということは、できない子はもしかしたら下がるかもしれない。 できる子はどんどん先に。 存在ですね。 それと、キーボードと画面だけで勉強してるんじゃないかというご不安になるお母さんがいますけれども、 私たちはそうではない。 運動神経、使わせます。 指の運動神経。 紙と鉛筆、専用ノートを用意してるんですよ。 この専用ノートを用意して、紙と鉛筆に間違った問題を書くとか、重要なところを書き込むとかですね。 そしてそれが復習にも使えるというね。 指で書く運動神経を使って、口で言って、目で見て、 そういう全ての感覚神経を使って解いていくというね。 これは重要なんですよ。 だから私たちの大きな特色っていうのは、このノート学習を徹底してるというね。 そこがやっぱり重要なところだよね。 教室によってはノートコンテストをやっていらっしゃる教室もあるみたいですね。 素晴らしいと思うんですよね。 結構保護者の方も心配されてますもんね。 もうずっとパソコンに向かい合って勉強するんじゃないかと、 勘違いされてる方もいらっしゃいますけど、必ず書きながら勉強するというところですね。 アウトプット・インプットというコンピュータ用語があるんですけども、 これは私が25年ぐらい前に、まだコンピュータで勉強するというのが当たり前じゃない時代に、 コンピュータ用語のインプット、アウトプットということと、教育用語である学習ということを組み合わせてね、 インプット学習、アウトプット学習という概念を本に書いたことがあるんですけど、 今では当たり前のように使われてるんですけど、 実はアウトプットという、何もないところに答えを出していくという、 空欄を埋めていくという能力ですね。これがすごく重要で。 インプットだけをやってても、理解力がついても、解答能力、解決能力がつかないんですよね。 だからアウトプットを繰り返しながら、わからなければその場でインプットしていくというね。 インプットしてアウトプットする。このインプットアウトプットの、いわゆるインタラクティブって言いますけどね、 こういうような勉強の仕方が、その都度それを一問一問やっていくということがね、 すごい学力の定着につながるんですよ。 だからまとめて授業でずっと聞いてて、答え合わせをするんじゃなくて、 一問ずつね、それを正誤判定をしながら、理解しながら、暗記しながら覚えていく。 これがね、すごく重要なことなんですよ。 これが私たちの初音指教のひとつの特色でもありますよね。 人に依存した勉強しかできない子って、なかなかアウトプットができないですもんね。 テストのときなんか空欄だらけで出しちゃうとか、そういう人多いよね。 あと、受け身の授業っていう、例えば集合授業でよくあるんですけども、 先生が黒板、白板を使って授業をやってて、それをただ聞いてるって言うね。 聞いてるって言うのは分かったつもりって言うんですよね。 つもり学習って言うのが多いですよね。 だから先生が言ったら、うなずいてればね、先生もなんか分かったような、 こいつ分かってるなと思ったら次に行きますよね。 そして、先生はね、先ほど一生懸命予習されてますから、いい事業者なってましたね。 まあそういうふうな思いにしたってね、子供もよく分かってくれただろうと思ってね、 いよいよ試験をやってみようと、小テストをやってみて、どういう思いですか。 確然とすることがありますよね。 あれ、教えたのに、あれ、空欄ばっかりだね、バツばっかりだね。 こういうことがよくあるんですよ。 これがね、インプット学習のやっぱり弊害、良くないってことですね。 AI教員は子供の代わりに答えを出す教材ではありません。 今、どこまで分かっているのか、どこへ戻れば良いのか、次に何へ挑戦すれば良いのか、 その道筋を一人一人に合わせて示し、実際に考え、挑戦するのは子供自身です。 では、スモールステップや繰り返し学習によって、苦手な勉強への気持ちはどのように変わるのでしょうか。 後半は、AI教員を使った具体的な学び方と、先生や家庭への役割について伺います。 # チャプター4　本編②　「わかった」を積み重ね、苦手へもう一度挑戦する 苦手な教科を前にすると、どこから手をつければよいかわからず、始める前から嫌になってしまうことがあります。 数学が苦手、英語がわからないと大きく考えると、自分には無理だと思ってしまいます。 けれど、苦手な内容を小さく分けて、一つずつここはわかったを増やしていけば、見え方は変わるかもしれません。 ここからはAI省員が子どもの挑戦をどのように支えるのかを具体的に伺います。 好きな科目とかはやらせません。 どこからやらせるかというと、小学生は算数、中学生は数学。 これを先ほどから言いましたように、分かるの三大法則。 分かるところに戻す。これは強制的にコンピューターが戻す場合もあれば、 先生が様子を見ながらちょっと下げるというケースもあります。 とにかくそのお子さんが次に進めるレベルのところまで戻して、 それを逃げないように強制的に基礎をしっかりやる。 難しいことは強制したりしないですね。 基礎、誰でも分かる教科書レベルの基本的なところを強制しながら、 分かるところから一つ一つ階段を登るような勉強をさせていきます。 そうすると子どもは分かり始めますから、逃げるんじゃなくてむしろ楽しい。 進むことが楽しい。 そうやって基礎を一つ一つ積み上げていくことで、 特に算数とかでしたら分数、小数が分からないと次の単元に上がれませんしね。 中学生もそうですけどね。 そういうように基礎の積み重ねが必要な勉強というのは、 途中からやらせちゃいけないんです。 とにかく体系的に基礎を積み上げてコツコツいくことで学力はつくと。 これが応用につながっていきますから。 つまりどういうことかというと、 子どもが自信を持ってやれるような勉強の環境をつくるというのは、 実はAI省の役割なんですね。 人間にはですね、やっぱり忘れる生き物ですからね。 忘却というね、忘れる。 いわゆる忘却曲線というものがありますけども、 これをひもといってみると、 今日やったことを明日やらなければ忘れる。 それから一度、じゃあ明日やったものを1ヶ月置いておくとまたほとんどなくなる。 タイミングよくですね、1週間に1回。 1ヶ月に1回。 同じ間違った問題をですね、繰り返すというね。 そういうリターンという機能があって、 それはコンピューターが間違った問題を覚えてくれて、 それを自動的に都合のいいタイミングで出してくれるということですね。 これが重要ですね。 本当は本来だと先生がやることなんでしょうけども、 先生も忘れますから、確実にコンピューターはもう記憶しているわけですから、 そういうことがむしろ人間よりも機能的には優れているということでしょうね。 そうですね。 人がそこを管理するというのは非常に難しい部分ですし、 また生徒によって出すタイミングもずれてしまうということもあるでしょうからね。 この辺はやっぱりコンピューターがしっかりとやってくれるということですね。 見逃さずに。 そうですね。 ただ社会とか単調な勉強だけでも面白くないので、 特に私たちの社会とかになるとですね、映像が入ってきているんですね。 どういう映像かというと、歴史的な映像、地理的な映像、 面白いのはモンタージュ・ボイスというのが入っていて、 例えば織田信長の声を聞いてみたけれども、 林の声はどんな声だったんだろうと思いますよね。 これはモンタージュ・ボイスという音声があって、 骨格から声紋からどういう声だったかということが分かるような仕掛けになっていて、 そういうものを聞きながら、織田信長ってこういう声をしていたのかとかね、 そういう興味を持つような勉強ができる。 それから歴史的な映像でいけば、 例えば関東大震災の映像をちょっと見てみたいな、 そういうところを勉強しているときに見てみたいなという場合には、 そういうものがちょっと見れるとか、 そういう少し面白い勉強を面白くするような仕掛けも随所に置いてあるわけですね。 噂によると会長自ら映像を払いまくるというのもあるんじゃないでしょうか。 なかなか予算がつかなくて、私は自ら行って映してきた映像もありますね。 ぜひ探してみていただければと思います。 そうですね。 でもそうやって関連つけると興味が湧くので覚えやすくなるんじゃないでしょうかね、子どもたちもね。 そうですね。 目で見て覚える、それが結構大きいですもんね。 楽しく覚えられるんじゃないでしょうか。 それとね、英語の英検とかありますよね。 英検なんかもね、やっぱり英検を取っていきたいというニーズもありますよね。 私たちは大文社と業務提供を図りまして、過去文ですね、英検の過去文というのをデジタル化されたものをうちがいただいて、 この松蔭のシステムの中に入れて、英検の問題、過去文とかですね、あるいは大文社が出したデルタンとかね、 そういうものが勉強できる副教材も作ってあるんですよ。 これも実を言うと松蔭システムで動いてますので。 名前は違いますけどね。 なかなか合格率はどうですか。 高いですよ。 高いですよね。 繰り返し学習できるというところが大きいですし。 だからなかなかね、紙と鉛筆だけではちょっとやる気が出ないとかね、 どこから手をつけたらいいのかっていう場合も、こういうデジタル学習っていうのはね、やっぱりやりやすいですよね。 そうですね。 例えば単語が長文があったとしてですね、単語がわからなかったら昔はね、辞書を使ってね、一枚一枚一個一個を調べてたんです。 今はどうなんですか。 カーソルを当てるだけで。 iPadだと指でそこの単語をなぞるだけで単語と発音と意味が出てきますよね。 はい、出てきます。 もう信じられないですよね、私たち。 ありがたいことです。 やっぱり勉強しやすいという環境ですね。 こういうことでやっぱりやる気も出てくるのかと思うんですよね。 ここまでの話聞くとちょっと厳しそうな、難しそうなシステムにも聞こえるかもしれないですけどね、 実際はゲーム感覚で学習もできるというところはありますよね。 ただ勉強だけを子どもたちに、先ほども以前話があったかと思うんですけど、 合格すると言いますかね、レベルがある程度合格するとコインがもらえるというね、 この仕掛けがやっぱり励みになりますね、子どもから見てね。 ただ勉強ができるだけじゃなくて、そういうコインが貯まるという仕掛け、 そしてそのコインが貯まったものが何か面白いものに交換できるという仕掛けね。 これも一つのモチベーションアップにね、つながるんじゃないかと思いますよね。 これは校舎によってですね、いろんな使い道があるみたいですので、 ぜひどうやって使えるのかというか、校舎で聞いていただければいいんじゃないかと思いますね。 AIが子どもを自動的に賢くしてくれるわけではありません。 AIが示すのは、今の自分に必要な課題や、もう一度学び直す場所です。 そこで考え、間違え、もう一度挑戦し、自分でわかったと感じるのは子ども自身です。 そしてその過程を先生や塾長、保護者が見守り、支えていく。 AIと人がそれぞれの役割を果たすことで、自ら学ぶ力が育っていくのだと思います。 # チャプター5　hurray! 応援室 ここからはフレー応援室です。このコーナーでは子どもたちの学びや家庭での声かけ、 進路についての悩みや質問にお答えしていきます。 番組が始まったばかりの8月は、保護者の方や生徒の皆さんから寄せられることが多い、 身近なお悩みを取り上げます。 今回取り上げるのはこんなお悩みです。 AI教材を使うと子どもが画面に任せきりになったり、自分で考えなくなったりしないか心配です。 先生に教えてもらう学習とはどんなふうに違うのでしょうか?というお悩みでございます。 それはね、もう繰り返しになりますけどね。 分かるところから始めるわけですから。 分からないところから始めたら、それは質問だらけで分からないのを重ねるだけですけどね。 分かるところに戻して、分かるまで徹底的に繰り返してやると。 だから先生が教えるというよりも、自ら掴み取っていく勉強ですよね。 だから先ほどから言いますように、インプット学習じゃないんですね。 アウトプット学習、要するに分からないところを自分で発見して進んでいくという勉強の仕方ですから、 先生が教えるよりも何倍も何十倍も身につくわけですよね。 だから受け身でただ分かったつもり学習じゃなくて、本当に分かって理解して自分で回答したということの積み重ねですよね。 だから先生が習うという今までの常識は、こういうAIとかコンピューターの時代になると変わってくるわけです。 今まではなかったわけですよ、AIがね。 ところが、こういうようなコンピューターのような、いわゆるデジタルデバイス、教育のデバイスですよね。 こういうものがここ30年ぐらいで要するに発明されたわけですよね。 だからこの新しい勉強の仕方がここ30年で始まったと。 その黎明期から松陰は手がけてきてますので、30年以上の学習履歴が積み上がってるわけですね。 それで間違いなく言えることは、この三大法則をしっかりやることによって、ほとんどのお子さんが学歴がつくと。 で、先生は何をするか、教えるんじゃなくて伴奏していきます。 一緒に寄り添って伴奏していく。 こういう勉強の仕方が出てきたと。 これは2030年度から施行されます教育学習指導要領に非常に合致しているという勉強の仕方です。 不礼応援室では皆さんからのご相談やご質問をお待ちしています。 勉強のやり方や進路のこと、お子さんへの声のかけ方やサポートについてなど、 日々の中でちょっと聞いてみたいなということがあれば、ぜひ今日のコメント欄に相談と書いて投稿してください。 またオープンなコメント欄にはちょっと書きにくいな、もう少し具体的な状況を踏まえて相談したいなという方は、 概要欄にご相談用のメールアドレスをご案内しています。 込みに行ったご相談はそちらからお送りください。 お寄せいただいたご相談は個人が特定されない形に整えた上で、番組の中で取り上げることがあります。 子どもたちのこと、学びのこと、親として迷っていること、どんな小さなことでも大丈夫です。 一人で答えを出そうとせず、ぜひ不礼応援室に聞かせてください。 皆さんからのメッセージお待ちしています。 それでは今日のお話を振り返りながら、最後に皆さんへ応援のメッセージをお届けします。 # チャプター6　エンディング 松陰塾萩名林館高校プレゼンツ フレーそろそろお別れの時間です。 今回はAI松陰が家庭学習や自立学習をどのように支えるのかを伺いました。 AIが子供の代わりに考えるのではありません。 自分に必要な課題を知り、間違えたらもう一度挑戦し、 自分のペースで分かったを積み重ねる。 その過程を支えるのがAI松陰です。 今日の応援メッセージです。 間違えた問題はあなたにできないことを示すものではありません。 次に学ぶ場所を教えてくれる大切な目印です。 一度でできなくても大丈夫。 もう一度挑戦したその一歩が自分で学ぶ力につながっています。 次回のテーマはQ&A悩み相談室夏休みの宿題が終わらないです。 宿題が残っているとき親は叱るべきなのでしょうか。 それとも手伝うべきなのでしょうか。 宿題を責める材料にせず、 今日から立て直す方法を一緒に考えます。 番組へのご相談、ご質問、ご感想もお待ちしています。 詳しくは番組の概要欄をご覧ください。 それでは次回もお会いしましょう。 最後はみんなで一緒に フレー!