# チャプター1 タイトルコール 松陰塾萩名林館高校プレゼンツ フレー この番組は子どもたちの学びと 笹色大人たちを声で応援する番組です。 # チャプター2 オープニングトーク こんにちは。松崎健一です。 こんにちは。古澤紀子です。よろしくお願いします。 今日のテーマは、松蔭先生はどんな先生だったのかです。 今日のゲストは山口県萩市にある松蔭神社の 上田俊重名誉偶事です。 松蔭先生に関する資料や伝承に長く向き合ってこられた 上田名誉偶事に、教育者としての松蔭先生について伺います。 吉田松蔭先生は1830年現在の山口県萩市に生まれました。 松下尊塾で高杉晋作や久坂玄瑞、伊藤博文など、後の時代を担う若者たちを教えた人物です。 今回お話を伺った松蔭神社は、吉田松蔭先生をお祭りする神社です。 境内には松蔭先生が実際に教えた松下尊塾や、遊兵中に過ごした旧宅が今も残っています。 松蔭先生はなぜ短い期間で多くの若者の心を動かすことができたのでしょうか。 相手の個性をどう見てどんな言葉を届けていたのか。 上田名誉偶事のお話から考えます。 それでは早速伺っていきましょう。 # チャプター3 本編 教育者・吉田松陰「厳しく、鋭く、優しく」 まずは上田名誉偶事が資料や伝承に触れる中で感じてこられた教育者としての松蔭先生の人柄から教えてください。 人柄といえば松蔭先生のことを一言で表すとどういうことがふさわしいかというのがいつも話題になるんですが やっぱり姿勢ということをまず大事に挙げないといけないのかなと思いますね。 誠に至ると書きますが、誰に対しても偽らずに真心から接することができると。 松蔭先生はそれを徹底していらっしゃるんですよね。間違いなく。 なかなか姿勢を誰に対しても、どんな人に対しても真心から接するというのはなかなか言葉では言えても難しいことですが、 松蔭先生の場合はそれを徹底していらっしゃるということは言えると思いますね。 日常ではどのような方だったと伝わっているんですかね? そうですね。松蔭先生のことについて弟子が書き残している記録があるんですけれども、 それを総合して考えますと、熟成一人一人に対して性格を見抜く力というのが非常にすごいものがありまして、 長所短所を見抜く力。 いつも言っているんですけれども、要約して言えば厳しく鋭く優しくと。 なぜそれがある程度言えるかということなんですが、 72名の熟成が通ったと言われていますけれども、そのうちの78名について、熟成一人一人に対する松蔭先生の人物表が残っているんですね。 それはいろんな書物の中に出てきますので、手紙であるとか本文であるとかその他ですね、いろんなものに出てきますので、それを全部拾い上げて、 一冊の本に松蔭神社で出版しているんですが、それが実はありますので、 この人はこの男はこういうところはいかがなものかとか、こういうところはなかなかじゃないかとか、こうした方がいいんじゃないかとか、その他いろんな書き方があります。 それが78名分がありますので、ある程度のことが我々にわかるんですね。 そしてさっき言いましたように、逆に熟成が先生のことを書き残しているということがありますので、大体のことが掴めるんですね。 それを総合して言えば、ともかく厳しく鋭く優しくなんです。 例えばですね、伊藤博文ですね。伊藤博文に対する言葉なんですが、 妻を取り、額をさなきも、質直にして、花なし、僕すこぶるこれを愛す、というような言葉が残っているんですが、 なんとね、入塾してきた頃のことと思われますけれども、君、才能ないね。学年まだまだちょっと幼稚だね。 ただ、性格は素直だよね。だけど花はないね。 ということで、こっから二次に言われているんですが、もう一言、これがなかなか普通の言葉なんですけれども、 案外言えるようで言えないというのが、僕すこぶるこれを愛す。しかし君、いい男だよ。愛してるよ、と。 ああ。 こう言っているんですね。 なかなか言えないですね。 案外言えるようで言えない。 言えない言えない。 また奥さんにも言ってみてください。 なかなか言えないですね。 言ってください。 僕はもう毎日言ってません。 言ってません。 まあ、そんなところです。 ですから、本当に塾生一人一人をすごいよく見抜いている。 すごいですね。 だから、そういう見抜く力がありましたので、じゃあどのように一人一人を指導していったらいいのかという、 いわゆる個別指導というか個性指導というか、それがきちっとできているんですね。 これがすごいんです。しかも非常に短時間なんです。 短時間でその見抜く力。 これはもうちょっと天才としか言いようがないのかもしれません。 勝手なイメージとして厳しさはあるだろうなと思っていたんですけど。 ところが、松井先生の場合、性格を言う場合は、やっぱり基本的には優しさなんです。 優しさ。 だから、今伊藤に対しても、僕が薄っこぶる声でアイスという言葉。 これちょっと松井先生らしくないなと思っているかもしれませんが、実はアイスというのを結構使っているんです。 結構残っているんです。 今残っている吉田松井先生のイメージが、厳しさのイメージが結構あったんですけどね。 厳しいですよ。 厳しいですね。 今の言葉よりは厳しいですよ。 厳しいですけど。 非常に厳しいんです。 しかし、 それだけで終わらないんですね。 ちゃんとした温かさがあるんです。 だからそれで使われているというところですね。 そうなんです。だからみんな、なんとなくついて行っちゃうんです。 ついて行きますよね、そういう先生。 そうか。 まさに松蔭塾の塾長さん方も、そういう先生が多いですよね。 そういう感じです。 現代の先生、または保護者が、 松蔭先生の関わり方から何か学べることってないんですかね。 そうですね。 どう申し上げたらいいかな。 松蔭先生の教えと学びの原点ということで言えばですね、 まずは、最初に出てくる松蔭先生の言葉ですね。 これはもう、どなたでもおっしゃると思うんですが、 学は人たるゆえんを学ぶなり、というのがまず出発点ですよね。 学は人たるゆえんを学ぶなり。 学問は、人が人であるよりどころを学ぶものである。 だから、人としてより正しい生き方はいかにあるべきかというのを学ぶ。 これが学問だということをまず言っているんですよね。 それからですね、品川弥二郎にあてた言葉があるんですが、 これが、学問はすれからく己が新ことを具得し、 然るのち工夫をつくべしと言っている。 ちょっとわかりづらいかもしれませんが、 学問はまずは、本来自分の持っている特質を捉えた上で、 その上にさらに良い方法について考えを巡らすべきである。 まずは自分がどういう長短を持っているのかということをきっちり捉えておいて、 自分を見つめるというのかな、それをした上で、 あるいは自分の長所を伸ばすというか、 それをまずやった上でさらに工夫をつけるべきだと、 そういう言い方をしていますよね。 それから、よく言われる、これも原点なんですが、 志を立てて、持って万事の源となすという、 これはあまりにも有名な言葉なんですけれども、 何かあるいは誰か、何かのあるいは誰かの役に立っていると感じられる生き甲斐ですね。 社会、国家に役立てるというか、 そういう生き甲斐を持つような志ですね。 それを立てることが全ての源であると、こういうことを言っている。 それから、これもちょっと言葉としては理解がしづらいかもしれませんが、 道の成なると成ならざると、行の成ると成らざるとは、 志の立つと立たざるとにあるのみ、という言葉が残っているんですけれどもね。 成というのは、詳しい、古名編に青井と書く、成ですね、詳しいという字ですね。 成というのは雑面を交えないで一筋に実行して生きる様ですね。 行というのは、自分の己の目指した学問や仕事のことを言うんですね。 ですから、道の成なると成ならざると、行の成ると成らざるとは、 志の立つと立たざるとにあるのみということになると、 人の道を正しく立派に生きるかどうか、 また自分の目指した学問や仕事が成功するかしないかは、 まずしっかりとした志を立てることから始まるものであって、 高い志があれば何事もできないことはないと、そういう意味合いになります。 ということで、志を立てるというのを盛んに言っていらっしゃるし、 塾生に対してもそれを求められたわけなんですけれども、 要はどう言ったらいいでしょうかね、 生きがいと後でお話ができるかもしれませんが、 今盛んにウェルビーングということが言われますよね。 要は生きがいというか、これは誰かの役に立っている、 あるいは社会の役、あるいは国家の役に立っている、 あるいは地域の役に立っている、 ただ自分が満足するためだけのものではなくて、 誰かの役に立っているということが自分の生きがいになっていくわけですね。 ですから、志を立てるというのは、 そういう観点から考えないとダメなんじゃないのかなと、 松蔭先生がそのことをおっしゃっておられるし、 塾生たちもそれにのっとって頑張っていったんですね。 そういうことが言えるんじゃないでしょうか。 松蔭先生から学べることはたくさんありそうですね。 そうですね。 厳しいことを率直に伝えながら、最後はあなたを大切に思っていると示す。 相手をよく見ているからこそできる関わり方なんですね。 この後はフレー応援室です。 # チャプター4 【お便り】hurray! 応援室 ここからはフレー応援室です。 子どもの学びや進路、家庭での声かけについて身近なお悩みを一緒に考えます。 今日のお悩みはこちらです。 子どもに治してほしいことを伝えると否定されたように受け取られてしまいます。 厳しいことを伝えるとき何を大切にすれば良いでしょうかといったお悩みです。 厳しいことを伝えるとき何を大切にすれば良いか。 今日の上田名誉封じのお話を聞いて、僕は厳しい言葉の前にその子をどれだけ見ているかが大切じゃないかなというふうに感じたんですけどね。 そうですね。私もそれはちょっとすごい感じました。 できていないことだけを見るんじゃなくて、その子の長所とかいいところとか頑張っていることとかを具体的に言葉にするとか その上で治してほしいことを一つとして伝える。 受け取り側も受け取り方が変わるんじゃないかなという気がするんですけど。 松陰先生の厳しく鋭く優しくという姿から考えると、鋭く見るというのは欠点を探すことではない。 その子らしさや可能性までよく見ることじゃないかなと思うんですよね。 厳しいことを伝えた後に、あなたならできると思っているよ、みたいな。 君ならできるよ、とか。これ大切なことだから伝えたんだよ、みたいなところを添えてあげて言葉に添えてあげると 松陰先生の関わり方を今の過程でも再現できるというか実践できるんじゃないかなと思います。 番組では皆さんからのお悩みやメッセージを募集しています。 子どもの学びや進路、家庭での声かけなどうまく言葉にできないお悩みでも大丈夫です。 相談フォームのURLは番組の概要欄に載せています。 皆さんからのメッセージお待ちしています。 # チャプター5 萩明倫館高校からのお知らせ ハギ・メイリンカン高校からのお知らせです。 毎日学校に通うのは少し難しい。 それでも高校は卒業したい。 そんなあなたへ、 ハギ・メイリンカン高校なら自宅で自分のペースで学べます。 通学は週0日から週5日まで、 自分に合った学び方を選べます。 独自開発の原罪システムでは、単位習得につながる復習に加え、 小中学校の全分野も自由に学べます。 苦手なところまで遡ることで学びの積み残しを一つずつ解消できます。 全国各地にはサポートキャンパスもあります。 自宅では学習に集中しづらいというときは、 場所を変え気持ちを切り替えて学習に取り組めます。 そして年に一度、歴史と文化の街、ハギへ。 吉田松陰先生の志を受け継ぎ、 自ら学び、自ら未来を切り開く。 それがハギ・メイリンカン高校です。 自分らしく、自由に、未来へ。 ハギ・メイリンカン高校。 詳しくは、ハギ・メイリンカン高校で検索してください。 # チャプター6 エンディング 松陰塾萩名林館高校プレゼンツ フレー そろそろお別れの時間です。 それでは最後に、きょうの応援メッセージです。 厳しさを支えるのは、相手をよく見ることと信じること。 きょうは、子どもの良いところを一つ具体的に見つけて、言葉にして伝えてみてください。 がんばっているね、だけではなく、毎日自分から机に向かっているところを見ているよ、のように見つけた事実を伝えるのがポイントです。 きょうのゲストは、松陰神社の上田俊重名誉偶事でした。ありがとうございました。 お送りしたのは、松崎健一と古澤紀子でした。 それでは最後はみんなで一緒に、 フレー # チャプター7 松陰塾からのお知らせ 勉強しているのになぜ成績が伸びない? 勉強しなさいと言わなければ勉強しない。 塾に通っているのになかなか成績が伸びない。 そんなお悩みはありませんか? 実は勉強で大切なのは教えてもらうことよりも自分でできるようになること。 だから松陰塾では、分かるところから始める、 分かるまで繰り返す、分かるまで先に進まない、 この分かるの3大法則を大切にしています。 自立学習教材AI松陰システムで一人一人の理解度に合わせて学習。 完全個別指導でしかも通い放題です。 でも松陰塾が育てたいのは成績だけではありません。 自分で考え自分で学ぶ力。 それは受験が終わった後も一生役に立つ力です。 吉田松陰先生の教育の原点を受け継ぎ、 子どもたちの自立する力を育てる。 教えてもらう勉強から自分で学ぶ勉強へ。 松陰塾。 まずは無料体験でその違いを感じてみてください。 自立学習の松陰。