# チャプター1 タイトルコール 松陰塾萩名林館高校プレゼンツ フレー この番組は子どもたちの学びと 笹色大人たちを声で応援する番組です。 # チャプター2 オープニングトーク こんにちは。松崎健一です。 こんにちは。古澤希子です。よろしくお願いいたします。 今日のテーマは、「分かったつもりを防ぐ インプットとアウトプットの黄金比」です。 今日のゲストは、松陰塾本部の前田さんと島塚さんです。 前田さんと島塚さんは、松陰塾本部で全国の教室と日々やり取りしながら、 教室の運営と子どもたちの学びを支える仕事に携わっています。 今日は、本部の視点から、分かったと自分でできるの間にある差を どう埋めていけばよいのかを伺っていきたいと思います。 前田さん、島塚さん、今日はよろしくお願いします。 よろしくお願いします。 授業や解説を聞いた直後は、理解できたように感じます。 ところが、一人で問題を解こうとすると、手が止まることがあります。 今日は、分かったつもりを見つけるアウトプットの使い方を考えます。 それでは、早速伺っていきましょう。 # チャプター3 本編 「わかった」を定着へ変えるアウトプット まず、わかったと感じているのに、自分では解けない状態はなぜ起きるのでしょうか?といったところから伺っていきたいと思います。 よくありそうですね、これはですね。 前田さん、嶋塚さんいかがですか? そうですね、わかったという状態というのは、勉強した直後が多いんじゃないかなと思うんですね。 実際にできるというのは、勉強した直後よりも、例えば1ヶ月後とか、本当に解けますかとか、そういう状態の時を指すのかなと。 そのギャップが混同というような言い方になるんじゃないかなと思うんですね。 この混同が何で起きるのかというところを考えた時に、学習場面というよりも、子どもの状態、そういったことを考えた方がいいんじゃないかと思います。 例えば、人は忘れる生き物ということを、このことを含めても、子ども自身がそんなことを深く考えたことがあるかとか、本当に思っているかということですよね。 こういうことがしっかり理解できると、記憶の管理をしないと学力は伸びないよねと、そういう発想になってくるんじゃないかと思うんですね。 嶋塚さんどうでしょうか。 そうですね。やっぱり先ほど前田内もおっしゃったように、解説を見たりとか聞いたりするなど、インプットだけで終わってしまって、 その後のアウトプットの作業ができていないと、本当の意味での理解、自分で解けるという状態に繋がっていないからではないかなと思います。 嶋塚では特にインプットだけじゃなくて、アウトプット学習をしっかりやりますよということを訴えてますもんね。 訴えてますね。 そこが大事だということですよね。 学んだ直後に行うアウトプットってどんな方法がありますか。 アウトプット学習としては、例えば実際に問題を解くというのがありますね。 あとはノートに書きまとめる。 あと人に話す。 あと人に説明する。 そういったところまでアウトプット学習になりますね。 学校でもちょっとその辺意識はし始めてはいますよね。 以前は黒板を使って先生が話すだけだったのが、みんなでグループを作って話し合いながら進めていくとかですね。 説明できるようになるようになるとか。 そこが大事だと。 あとはノートに書くというところですよね。 そうですね。 松陰塾ではノート学習を絶対してますから、やはりそこも繋がってくる。 そうですよね。 各教科専用ノートまで作っておりますので。 そこがアウトプット学習のやり方だということですね。 その辺、問題を解く、口で説明するとか、書いてまとめる方法ってどういうふうに使い分けるといいですかね。 問題を解くというのは、確認と定着という考え方になると思うんですよね。 口で説明するというのは、さらなる定着。 深く頭に入れていく。 書きまとめるというか、そういったことは情報の整理だと思います。 実際に手を使いながら、目と手と使いながら覚えていく、そういう方法だと思いますね。 塾長さんによっては、もちろんノートをチェックするというのは必ずやるんですけども、最後にちょっと問題を出してみるとか、質問してみる塾長さんいらっしゃいますもんね。 はい、私やってます。 やってましたね。 その間違い、松陰塾の専用ノートでお勉強したものを書いてくるんですよね、生徒がノートチェックで。 隠します答え。 もう一回解いてごらん。解けるかどうか。 学習しっかり深められているかどうかの確認はしますね。 こうやってやっている塾長さんも多いか。 多いですよね。 じゃあ、インプットとアウトプットというのは、両方やらないといけないと思うんですけど、時間配分に学年とか教科を超えた目安っていうのはありますかね。 そうですね、実際個性によるところもあると思いますし、学力の状況みたいなところに応じて多分違うと思うんですよね。 ただ、ざっくりとインプットとアウトプットの関係みたいなものを示そうと思ったら、ロケットに例えますと、第一段階インプット学習、第二段階のロケットでアウトプット学習と。 インプットで力をしっかりと加えてアウトプットでその力を推進力に変えていく。 ちょうどご飯を食べてエネルギーをゲットして行動していくような、そういう考え方、イメージかなと思うんですよね。 わかりやすかったですね。 省印塾では、もう少しシステム上の話になりますけど、思想的なものですが、まず間違えようという考え方も隠れていまして、失敗を恐れるなと、そういう発想があります。 知らないことに気づくことが、実は点火スイッチみたいな、ロケットの一番のスタートじゃないかと、そういう発想ですね。 さらに最近は志とかそういった話もありますから、ロケットを飛ばす方向、これは実は目標であり夢であり志ではないかと。 そうやって勉強を高めていくということがイメージとしてはお伝えできるんじゃないかと思います。 ぜひ保護者の皆さんもですね、今の考え方を大事にしていただきたいんですよね。間違えてもいいんだよというところを、もちろん塾ではですね。 塾長の皆さんにお伝えしているんですけども、どうしてもご家庭ではですね、なんでこんなのもできないのというような声が飛んでるんじゃないかなというのもちょっと心配でありますね。 間違えた後のやり直しを理解の定着につなげる手順というのはありますかね。 例えばまずは自分の回答と解説を見比べて、自分がどこでつまずいているのかというのをまず明確にしていく作業が必要かなと思います。 それをもとにさっきの申し上げた問題を解くだったり、口寄せ説明するだったり、回答まとめるという方法を、例えば教科の特徴に合わせて自分で復習していくという手順が必要かなと思います。 その辺の手順をちゃんととっていかないと、ただやっただけ。 やっただけ。 ただ間違えただけ。 どこで間違えたかよりも間違えたかになっちゃうから、やっぱりそこをどこで間違えたかというところまで見えるというところがいいところなんでしょうね。 とはいえ、毎日の勉強の中でインプットするタイミングとアウトプットするタイミングというのは色々あると思うんですけどね。 このアウトプットって学習した当日と翌日とで何か変えた方がいいとかあるんですかね。 あるんですか。 そうですね。AI承認上は同じ問題を解くということを推奨して、そういう設計になってきますね。 やはり記憶の定着ということを考えたときに、同じ問題でなければ本当に覚えたかどうか解けるようになったかというのが基本的には測れない。 それは暗記者は特にそうなっている。 算数数学に関しては解き方ですね。 それを理解できているかのチェックになりますから、中身のデータは変わります。 そういう設計ですね。 同じ問題とも言えないんですけども、使用上は変えているということになります。 じゃあ翌日以降にまたアウトプットさせるということなんですね。 同じ問題でもいい。 いいし、ちょっと違う。 AI承認はしっかりその辺の機能が備わっていますもんね。 備わっていますね。 あとはですね、今間違えた場合の話ばかりしてましたけど、正解した問題でも理解が浅いこともあると思うんですけど、それ分かるようなサインってありますか。 問題が解けるというのは、回答までの時間ですね。 そこも実は重要じゃないかと。 10秒以内に答えられるのと、3分かかるのと、全然違いますよね。 まずそれが一つ。 あともう一つは、人に説明できますかっていう世界ですね。 これかなりレベルが高いですね。 ただそういう視点で見ると、この理解の浅い、深いが分かるんじゃないかと思います。 もしご家庭でそういうのをチェックする場合にも、子供は分かった分かった、できるできるって言うかもしれないですけどね。 あえてちょっと質問してみて。 そうですね。してみましょう。 その答えが返ってくる時間を試してみるっていうのも一つかもしれないですね。 私英語なんですけど、英単語でここまで出てるんです先生みたいな。 さって出てくる考えは、ここまで出てるんです。 ちょっとください時間みたいな。 そこで理解が分かるってことですよね。 そうですね。 うんうんうん。 全然そこまで来てない場合があります。 来てない場合があります。 結局答え出てこないってことがありますからね。 遠くからと近くからとみたいなね。 ありますあります。 では本部から見てですね、自立学習が定着している教室とか、子供に共通する習慣っていうのは何ですか。 学習面で見たときにはノート学習がどれだけ徹底できてるか。 ノートの消費数みたいなところもあると思います。 あと意外と子育てというか、そういう広い目線で見たときには、靴をきれいに揃えてますかっていう目線もあると思っていて。 情報を整理するっていう能力だとか、時間軸を持って次の人のことを考えるとか、そういうことが実は頭の使い方として先にいってるんではないかと。 そういうふうに思いますね。 なるほど。 靴。 はぁ、ちょっと張ってさせられましたね。 揃えてます。 揃えるように言ってますけどね。 はい、言ってますね。 でもそういったところも一つ関係してるんじゃないかということですね。 今のはハッとされた保護者の方がいらっしゃるんじゃないかなと思いますね。 多いと思いますよ。 今全体的に伺ってきて、やっぱり学んだ直後に小さく出していくっていうところ。 これでできるところと、戻らなければいけないところっていうのが見えてくるっていうようなことですね。 この後はフレー応援室です。 # チャプター4 【お便り】hurray! 応援室 ここからは、不礼応援室です。 子どもの学びや進路、家庭での声かけについて、身近なお悩みを一緒に考えます。 今日のお悩みはこちらです。 解説動画はよく見ていますが、問題になると解けません。 もっと動画を見せた方がいいでしょうか、といったお悩みです。 これは、分かるとできるの。 間にある、よくある状態のような気もしますけどね。 前田さん、嶋塚さん、これいかがですか。 先ほどのご相談を聞いて、このお子様は解説動画を見るというだけでは、 本当の理解に結びついていないのかなという印象を受けました。 そこで解説動画を見るときに一つ工夫してはどうかなと思います。 例えば、自分の回答と解説動画を見比べて、 つまづいているときはマーカーの線を引いて、 もう一度下に自分の解説動画を見て正しい解法を書いてみる。 それでもう一度解いてみて、間違えたらもう一回解説動画を見直すという繰り返し作業をしていく。 自分の間違えた後を残すことによって、 試験前とかに見返したときに、自分はここでつまづいたんだということが気付けて、 それでまたテスト前の福祉につながるのかなと思います。 ただ繰り返し見るだけじゃなくてですね、 自分の間違えとかも一回確認してみると。 大事です。 大事ですよね。 途中の式とかそういったものを書かない子どもたちって多くいますよね。 計算をちょろろっと頭で考えて書かないとか。 そういう子たちは間違えた事実はわかっても、 じゃあどこで間違えたかとか、なぜ間違えたかというのを復習なかなかできないと思うんですよね。 だからしっかりとそういうのを書いた上で、 もう一回動画と自分の答えを見比べるということが大事だということですね。 番組では皆さんからのお悩みやメッセージを募集しています。 子どもの学びや進路、家庭での声かけなどうまく言葉にできないお悩みでも大丈夫です。 相談フォームのURLは番組の概要欄に載せています。 皆さんからのメッセージ、お待ちしています。 # チャプター5 萩明倫館高校からのお知らせ ハギ・メイリンカン高校からのお知らせです。 毎日学校に通うのは少し難しい。 それでも高校は卒業したい。 そんなあなたへ、 ハギ・メイリンカン高校なら自宅で自分のペースで学べます。 通学は週0日から週5日まで、 自分に合った学び方を選べます。 独自開発の原罪システムでは、単位習得につながる復習に加え、 小中学校の全分野も自由に学べます。 苦手なところまで遡ることで学びの積み残しを一つずつ解消できます。 全国各地にはサポートキャンパスもあります。 自宅では学習に集中しづらいというときは、 場所を変え気持ちを切り替えて学習に取り組めます。 そして年に一度、歴史と文化の街、ハギへ。 吉田松陰先生の志を受け継ぎ、 自ら学び、自ら未来を切り開く。 それがハギ・メイリンカン高校です。 自分らしく、自由に、未来へ。 ハギ・メイリンカン高校。 詳しくは、ハギ・メイリンカン高校で検索してください。 # チャプター6 エンディング 松陰塾萩名林館高校プレゼンツ フレー、そろそろお別れの時間です。 それでは最後に、今日の応援メッセージです。 今日の勉強の最後に、教材を閉じて一問だけ解き、その解き方を1分説明してみてください。 言葉に詰まったところが、明日もう一度学ぶ場所です。 今日のゲストは、松陰塾本部の前田さん、島塚さんでした。 お二方、本日はありがとうございました。 ありがとうございました。 お送りしたのは、松崎健一と、古澤紀子でした。 それでは次回もお会いしましょう。 最後はみんなで一緒に、フレー。 # チャプター7 松陰塾からのお知らせ 勉強しているのになぜ成績が伸びない? 勉強しなさいと言わなければ勉強しない。 塾に通っているのになかなか成績が伸びない。 そんなお悩みはありませんか? 実は勉強で大切なのは教えてもらうことよりも自分でできるようになること。 だから松陰塾では、分かるところから始める、 分かるまで繰り返す、分かるまで先に進まない、 この分かるの3大法則を大切にしています。 自立学習教材AI松陰システムで一人一人の理解度に合わせて学習。 完全個別指導でしかも通い放題です。 でも松陰塾が育てたいのは成績だけではありません。 自分で考え自分で学ぶ力。 それは受験が終わった後も一生役に立つ力です。 吉田松陰先生の教育の原点を受け継ぎ、 子どもたちの自立する力を育てる。 教えてもらう勉強から自分で学ぶ勉強へ。 松陰塾。 まずは無料体験でその違いを感じてみてください。 自立学習の松陰。