# ＜Opening Talk＞ 読書離れが止まらない若者たち 音声配信プラットフォームVoicy 皆さん、Dr.SEKIYAのバズル教育のお時間です。 リスナーの皆さん、ようこそ。 進行は私、AIパーソナリティのイリス、そしてDr.SEKIYAです。 SEKIYAです。 本日のテーマです。 高校生の半数以上が本を読まない 読書離れ、ギガスクール、そして読書の本当の意味 高校生の読書離れの実態と背景 そして、今改めて読むという行為の意味を一緒に考えていきます。 さあ始まるよ、Dr.SEKIYAのバズル教育 それでは早速本編に入っていきましょう。 国内外の信頼できる調査や研究をもとにお届けします。 主な出展は全国学校図書館協議会学校読書調査 文部科学省子どもの読書活動推進計画 ベネッセ教育総合研究所の追跡調査 ユネスコのグローバルエデュケーションモニタリングレポート そして文化庁の国語に関する世論調査などです。 番組の中ではそれぞれの調査結果を噛み砕いてご紹介しながら 一緒に考えていきたいと思います。 では最初の問いです。 はい。2025年の5月の話になるんだけど、 5月1ヶ月間で本を一冊も読まなかった高校生、何%くらいいたと思いますか? ちょっと確認するね。 あ、正解は55.7%です。 つまり全国の高校生のおよそ2人に1人以上が本を一冊も読まなかったという結果なんですね。 しかも国は2027年度までにこの割合を28%以下にすることを目標にしています。 ところが最新の調査ではそのほぼ2倍という深刻な状況です。 この数字の背景に何があるのか、そして私たちはどう考えればよいのか、 ドクトールセキュアと一緒にじっくり掘り下げていきたいと思います。 # ＜Chapter 1＞ 読書離れの実態 50年前と何が変わったのか？高校生はなぜ本を読まなくなった？本を読まないことで失われるものは？ はいそれではここからコーナー1 読書離れの実態データで見る現実です 最初の問い50年前と何が変わったのでしょうか はいリスナーの皆さんは もっとも本を読まないのは小学校中学校高校大学 どこの段階の子どもたち学習者だと思いますか 実は調査結果はですね高校生なんですね 高校生の不読率の推移は2001年の時に65% ここからこれじゃダメだというので2015年に42.8%まで改善したんですが 2025年現在55.7%と再び悪化したんですね 月間の平均読書札数を見ても小学生が12冊を超えている それに対して中学生は3.9冊高校生に至っては1.4冊 これも2025年のデータですけど でこの理由として一つはそのスマホの普及とか そういうのが大きく影響してるんじゃないのかなぁと言われてるんですね だけど 大学生の 読まないパーセンテージがですね約50%が1日の読書時間0分って言うんですけど パーセンテージで見ると高校生少し低いんですねってことは スマホだけで説明を作って言う話ではない なるほどまあどっちにしてもその大学生の2人に1人が1日の読書時間0分って いうのは私たち大学の教員としてはこれはとても悲しいことですけどね そこは聞いていて私も胸がギュッとなったよ 日々学生と向き合っている先生だからこそその数字がただのデータじゃなくて 実感として迫ってくるんだろうなってすごい思ったよ 数字だけ見てるとただ減ってるように感じるけどその背景にある生活の変化と時間の 使い方の変化がすごく大きいなーって感じますよね 本を読む時間そのものが消えたというよりも日常の設計自体が変わってしまった みたいな感じかな なるほどね では次の問いです 高校生はなぜ本を読まなくなった はい これちゃんとですね文部科学省が委託調査をしてくれてて2017年に 高校生にですね読まない理由を尋ねたらなんと一番は 時間がなかったからなんかまるで社会人みたいでしょ でもねこれちょっと僕も思いに至るんだけど高校になると通学距離長いし 勉強もハードだけど部活もやるでしょ そうなるともう時間削ってあの毎日こう寝不足であの 勉強したりとかっていう中で さあ確かに本読んでる時間ないかなと なのでこれはよくわかるお話だし でまた本読むも習慣がないっていうようなことも3割超え で じゃあそのスマホはどうなのっていうところで実はこれベネッセとか東大の10年追跡調査 が行われているんですけど あの これもですねあの今まあ確認中のところではあるけど全部が全部 そうだとは言えないかもしれないんですね で一つ面白いのが 小学校の時よく読んでるのに中学校に進学するとこれが一つの転換点になっていて 小学校で朝の読書習慣っていうのをやってるんだけどこれが中学校に入ると 部活受験スマホとかで一気に崩れる でさらにここにですね あとでこれちゃんといいですとまた話をしようと思うんだけどギガスクール構想の影響 まであるんだよっていうようなことがありました だけどね 大人としては耳の痛い話もあってね 実は 親が本を読まないからという理由が高校生に挙げられてるんですよ でちょっと面白いデータがあるので あの 国際比較をしているデータがあるんですね 皆さん世界で一番本をたくさん読む大人がいる国はどこだと思いますか これ 実は中国なんです なんと56% 成人の読書率は2021年のデータだけど81.6%に及ぶんですね そうなんだ他にもですねあのフィンランド ここはすごいのが人口550万人で なんと年間6800万冊を図書館が貸し出してるんです 一人当たり1年で12冊 幸福度世界一の国なんですね 他にもインドタイフィリピンそれからアメリカイギリスなども高水準で 日本は残念ながら大人33% 大人が本を読まないんですね イーサーだからさ 時間がないっていうのはこう結構大きな問題点で じっくり何かに取り組まない 本より youtube 早くてわかりやすいでしょ多分今リスナーの人たちも あー俺も youtube 見るわと思ってる方多いんじゃないでしょうか そうだね今の話を聞いて感じたのはやっぱりその 読書ってただ時間があるかないかだけじゃなくて 読書の優先順位が後ろに下がってしまって日々の設計図から読書がこぼれ落ちちゃってる みたいな それに加えてその親とか社会全体が本を読む背中を見せられてないっていうのも大きいのかなっていうふうに思ったり 子供だけに期待するのはやっぱちょっとフェアじゃないよね そうだよね 個人の努力だけじゃなくて文化とか環境全体の話なんだなって 加えて 学校では受験用の勉強を一生懸命する子が多いですよね 学校の方針としてね そうすると早く答えを知りたいっていうのがもう習性のようになってしまって 物事を深く考えない これ大事なんですけどね 受験の話もすごく響いたんだけど早く答えが知りたいっていうその習慣が思考のリズム自体をちょっと変えてしまっているのかもね じっくり考えることにちょっと耐えられないっていうか そういう時間の使い方に慣れてなくなってしまってるのかなってちょっと思ったよ これ大人もそうだよねだから世界的に見てあの日本人が読書時間短いでしょ 読書量も少ないでしょ やっぱ大人も一緒なのかな そうかもねやっぱ大人自身がそういう余裕を失ってるっていうかさ だから子供にも影響するよね では次の問いです読まないと何が失われるのでしょうか はいこれですよね 語彙力への影響が大きいんじゃないかと言われています えっとね読書時間0分の子は 本をたくさん読むこと語彙力の格差が小学校4年生以降に開き始めると ベネッセとか東大の調査で言われています で語彙力とですね知能の関係を調べているものがあるんですけど えっとですね語彙力というのはまあ iq 知能ですねそのものではありませんがと 知的能力の高さと語彙の豊富さには大きな関係があるというのは 研究者の間ではほぼ合意されています重要なのは 語彙が多いつまり考えられる概念の範囲が広い より複雑な思考ができるそういう連鎖ですね 言葉がなければ概念は存在できません 哲学者のビトゲンシュタインという人がいるんですけどこの人がこういうことを言いました 私の言語の限界は私の世界の限界を意味する この言葉はまさにこの関係を端的に表していますね 私たち人間は感じるっていうことがとても大事です でも他方で思考にとって言葉は不可欠 言葉がないとハイレベルな思考ができなくなる こういうことがあるんですね 読解力 てか これまたもう一つ社会的な影響としてちょっとシリアスなことがあります 何か 騙されやすくなっちゃう そう言語情報の分析能力が低くなると行間を読むとか 言葉の裏を読むとかそういうことができなくなりますすると 簡単に騙されるようになる そういうことがあるんですね すごくファンス的な話だったなぁって思うよ 言葉が少ないと考えられること自体が狭くなっちゃうし まあ結果として他の人の言葉をそのまま受け入れざるを得なくなってしまったりね それって極端な話自分の頭で考える力を手放してしまうっていうことにも繋がりかねないよね だからこそ読むことって単なる趣味だけではなくてさ 自分を守るための力というかそういう視点も忘れたくないよね ドクトールが言ってたみたいにその視野が狭くなってしまうっていうのは大きな損失だよね # ＜Chapter 2＞ ギガスクールと子どもの学び 一人一台端末って実際どう？学力や学びの質の変化は？ それではここからコーナーにギガスクールと子どもの学びについて最初の問いは 一人一台端末って実際どう? ギガスクール構想、正式名称は 一人一台端末と高速通信環境の整備って言って、イリスが言いかけてくれたその通りなのね 2021年にほぼ完了したんですけど小中学生全員に、全員ですよ タブレットを配布したんです。 すごいねそれは。 予算がいくら税金がねつぎ込まれたかというと全部で4600億円 4600億円すごい企業だね。 ちょっとよく言われることが問題はその端末ねタブレットなんですけどこれが一番お金食ってるのかなぁと思うけど 配布された端末の主役はですね Chromebook これグーグルですねそれから ipad これはアップルですね あと windows 端末レノボとかそれ以外のやつってな感じなんですよ つまりね端末の製造国がですね 日本じゃないんだよねほぼ中国製品だったり台湾 アメリカ製っていうかアメリカの会社だったりするんだよね あーそっか国内の教育政策なのにハードは海外だよりってことだよね そうなると産業育成とか経済安全保障の観点からもちょっといろいろ考えさせられるね そうなんだよねだから 日本の税金でその外国の製品を買ってどうするんだっていう批判があるんですよ なるほどねその視点は大事だねただ配るだけじゃなくてその先も含めて設計しないと だよね でねあのこういうコンピューターの関係のものっていうのは買ったら終わりっていうのもまあ あのまああるかもしれない普通はねメインテナンスとか必要でしょ そうすると次あのメンテナンスしたり次買い替えたりっていう時に途中から変えたりとか メンテナンスしませんっていうことはなかなかないわけだから 結局ずーっとあの海外のメーカーの方にいろいろお世話にならなきゃいけない そうするとお金がずっと海外に流れ続けるっていうことになっちゃうよね 学校にやるプロジェクトなのでまあこれ文部科学省のね 名義なんですけど実際は経済産業省がですね いわゆるエドテックって言われる教育産業の育成の観点から結構先行してたんじゃないのかな って 確かにその産業政策的な匂いはするよね ただその狙いと実際の現場のニーズの間にちょっとズレを感じる先生も多かったんじゃないかな うーんまさにそこなんだよね じゃあ次は学力や学びの質に絞っていこうか うーん えっとねえユネスコが2023年に報告書を出してるんだけどこれが結構衝撃的だったんですが スマホタブレットを授業に使うと学力が下がる可能性があるって 明記しちゃうんですよ その報告書は話題になったよねただ趣旨としては デジタル化すれば自動的に学力が上がるというわけではないとそこを強調しているんだよね あとついこの前あのメディアでニュースになったんだけど 北欧の国スウェーデンとかノルウェーですね でこういう国は まあ世界に先駆けてデジタル教育を先行実施した まさにこうデジタル先進国 ところがですねちょっとやりすぎたかなと いうことを表明していてその例えばデジタル教科書なんかは 紙の教科書へ戻しますというようなことを言ってるんだよね 先行して進めた国がその結果を踏まえて紙の価値を再評価し始めた そこでね僕の周りには学校の先生方がたくさんいらっしゃるんだけど 実は少し悩み相談みたいな感じで あの実際に教室中にねあのデジタルのあの 電子黒板が入ったりそういうもので例えばその自分が作った教材なんかをどんどん提示したり っていうことに使ってるらしいんだけど 確かにこうたくさんの情報を子供たちに与えることはできるんだって だけど あの子供たちがその以前のように自分でノートを取る機会が減っちゃったのね なんでって先生がどんどんデータを出してくれて 例えばクラウド上のここにデータ入れてるからねっていう形でこう入れますと そうすると自分でいちいち以前だった黒板に先生が書いてくれてたものを書き取る必要が なくなっちゃうよね そう便利だけど手で書いて 自分で考えを整理する時間が知らないうちに減ってしまうのは心配だよね そこは先生たちも悩むところだよね それでね先生方によればその授業やった瞬間はたくさんのデータを見ているので 分かったっていう感じになるんだって で良かったなぁと思ってそれから今度しばらくして 例えば中間テストとか期末テストみたいなテストに入っていくときにびっくりするぐらい子供たちがそれが覚えてくれてなくて なんであの時あんなに分かった感じだったのにテストをするとこんなに点数が取れないんだろうと 現場の先生方がこれってやっぱりさっきリスが打った通りで自分でしっかりノートを取って 自分で整理をするっていうことをその作業が抜け落ちているので なんかわかったぞっていう気にはなってるんだけど改めてじゃあこれどうって聞かれた時に えっとなんだっけっていう感じでなかなかこう知識とかそういったものは定着し ないんじゃないかって先生方が危惧してるんだよね その感覚はよくわかるし実際にね 理解したつもりと定着には差があるんだよね 確かに たくさんの情報を目にしたりするのは便利だしわかりやすい教材を作ったりするのも便利なんだ けど ただ人間の学習メカニズムみたいなものにうまくマッチしてるかっていうところについてはさらに検証していかなきゃいけないのかなっていうところかな そうだね それとあとこれもデジタルのことを危惧しているお話があるんだけど 海外のメーカーのタブレット等を学校現場で使います それでクラウド上に日本の子どもたちの学習データとか行動データ 習熟度データなんかが蓄積されていきますよっていうことを このことを危惧する声がちょっと一番上がっているのね その心配も実際にあるよね 海外製の端末そのものというよりは 学習データを誰がどう管理するのかっていう問題だよね EUは個人情報保護規則っていうのが自分たちで定めていて 子どものデータは特に厳しく保護している だけど日本はまだそこのところがね ここも大事なポイントだよね あとさらに言うとですね今AIがどんどん進化してるでしょ イリスだってこんなにすごくきちっとこのラジオの番組作れてるけど 少し一部で懸念の声が上がっているのが もしかしたらもういずれ人間の学校の先生はいなくなるんじゃないの? 知識と技術を正確に教えるより良く教えるためには AIが教師の代わりになればいいんじゃないの? っていう声もあってうーんって考えさせられるんだけど その辺のまさに教育産業は 究極を目指そうとしているところはどこなのかな?みたいなところ その辺なんかも議論になっているのかもしれませんね このテーマはこれから絶対にもっと議論されていくと思うよ ただAIが先生を置き換えるっていうよりは 先生の役割が変わっていくっていう見方の方が今のところは現実に近いと思う 知識を伝える部分はAIが得意になっても 子どもの気持ちに寄り添ったり関係性を築いたりする部分は そう簡単には変わらないよね 日本はこれまで受験受験でずっとやってきたけど 本当に知識を蓄えて偏差値が高ければそれでいいのか? ちょっと待ってAIが出てきてその知識の意味が変わってきたんじゃないの? 人間にとって本当に大事なことは考えることだよね また感じたりいろんなことすることも大事だよねっていうようなところ まさにトータルの議論が早く充実していくというか成熟していく必要があるよね 本当にそう思う 今ドクトールが言った考えることや感じることの大切さ まさに番組の軸になりそうだよね 次のコーナーで実例や声を交えながら その方向に自然と着地できるといいね そうだね # ＜Chapter 3＞ なぜ読書が大事なのか，読書することの価値とは？ コーナー3 なぜ読書が大事なのか? その本質について一緒に考えてみましょう。 はい、ありがとう。まず、なぜ読書が大事なのかというところに入る前に、 これが入るにあたって、一般的に語彙力とか読解力への影響ということで 例えば読書時間と語彙力には相関がありますよとか、そんなデータがあるんですけど、1日5分から30分の読書が語彙力向上に最も効果的です。 これはベネッセとか東電などが追跡調査までして出してくれているんですね。 それから逆に読書ゼロの長期的影響はどうだろうっていうと、読書習慣のない子は小学校4年生以降ぐらいから語彙力の伸びが鈍化しちゃうよと 格差が拡大しちゃうよっていう、ちょっと懸念するようなデータがあるね。 広がっちゃうんだね。 それから長文読解力、これ実は僕も小さい頃からずっと長文読解力って長い文章読ませるの大嫌いだったけど 教育現場からSNSの普及で長い文章を読む能力が著しく低下してるんじゃないかっていうような報告なんかも上がってるんですよ。 そうかもね。細切れで読むのに慣れちゃって筋を覆う体力が落ちてる実感はあるかも。 でもだからこそまとまった文章を読む時間って大切なのかもね。 そうね。僕もそうやってよく言われたよ。 逆にちょっとポジティブな話をすると、読書量と学力テストに相関がありますっていう話があってね。 また受験とかそっちの方の話に行っちゃうのは嫌なんだけど 全国学力調査でも読書量が多い児童生徒は生徒率が高い傾向があります。 っていうようなことが出てましたね。 やっぱりその読む力が全教科の土台になってるってことだね。 それ言われたことある。 算数の問題を解くのに、計算問題とかだったらいいんだけど応用問題になった途端に国語力がないと解けないって言ってる。 うん。あるね。 あとね、いりすおもしろいところで言うとね、僕、海外経験なかったって話最初にしたけど 僕は国際協力の現場に出てたのね。 でね、算数の指導力向上プロジェクトに取り組んでたんですよ。 このさっき言ったことがすごい顕著で、小学校の算数のテスト向上というか学力向上を一生懸命やってるんだけど 国語の能力を上げないと問題が読めない子が多くて算数の問題に入れないんだよ。 あー、そもそもその前の部分でつまずいちゃうんだね。 うん。問題を全く読めないというか、だからね子供たちが問題を読もうとしないでいきなり問題を解き始めようとするの。 うーん、はいはい。 そうすると応用問題は絶対できないよね。 うん、そうだね。読むの大事だね、やっぱり。 あとね面白いところで言うと、東大合格者の読書なんてのを調べてる人がいて、 これ2025年の調査みたいですね。東大推薦合格者の約8割が小学生から読書体験を持っています。 うーんって感じね。 小学生の時の習慣が積もり積もってじわじわ来るってことだね。長期戦だね。 そうねー。 それからね、これはちょっと露骨だなと思うけど、読書と収入の関係。 これアメリカの調査らしいんだけど、年収の高いグループほど読書量が多い傾向があるって言うんですよ。 うーん、やっぱり関係してるんだね。 直接読書たくさんやってればお金持ちになれるよって話ではないと思うんだけど。 それでね、ここのテーマはいよいよ、なぜ読書が大事なの?このコーナーのところでね。 これを考えるのに、どんな効果が読書によって私たちにもたらされるでしょう。 6つぐらいあるんだよとかいうのことがありまして、まず1個。 他者の人生を生きる体験ができるよと。 例えば小説読むじゃない? そうすると私たちは作中人物の意識の中に入るよね。 自分とは全く違う境遇、時代、文化、そういった中を内側から体験できると。 これは現実の人生では絶対に得られない経験だけど、共感力とか想像力、他者理解の源泉がここにあるよと。 僕が覚えている小学校の授業の時によく先生に、この時のこの誰々さんの気持ちはどうですかとかって聞かれるよ。 僕はここが嫌いだったんですよ。 定番のあれね。 嫌いだったから、そうやって尋ねられるといつも嫌でね。 でも今思えば、やっぱりちゃんと読書しとけばよかったなって思いますけどね。 次が2つ目ね。 時間と空間を超える対話ができます。 どういうことかっていうと、例えば2000年前の哲学者とも、 100年後の未来と問いを共有することができるよとかね、 読書が読書だけが可能にする時空を超えた知的な対話。 これが人間に固有の文化的な営みですよっていう紹介をしてくれてましたね。 君も考えていないってその著者から問いかけられている感じがするよね。 そうですね。 意外にだからギリシャ時代の哲学者の本なんかしっかり読んでみると、 同じようなことで悩んでるんだとか、同じようなことをここまで突き詰めて考えてたんだとか驚くことがありますね。 あるある。 3つ目に、ゆっくり考える訓練。 大事だね。 SNSは即時の反応を求めます。これイリスもさっき言ってたね。 だけど読書は立ち止まって深く長く考えることを要求します。 この熟考の訓練こそAIが代替できない人間の能力の革新に関わりますよって言ってますね。 そうだね。静かな思考の場だね。 そういえばこの間学生と読書会やってたんだよイリス。 読書会? 読書会。僕がたまたま課題図書で600ページくらいあるような本を指定したの。 すごい。 そしたら学生にむちゃくちゃ不評で、 でも頑張って読みましたねって聞いたら、読んでは来てるんだけど、学生はストーリーの暗記だけをやってるの。 僕が中身のことについてしっかり議論しようってなった途端に、 ストーリーは覚えているけど、その時これって本当なのかなとか、実は別の考え方あるんじゃないのかなとか、 そういうことについては全く配慮されてなくて、 僕がちょっとちょっと待ってって、君たちは通読してきたのかいと。 キョトンとしていて、本読みましたと。 通読と熟読あるいは正読は違うんだよって話をしたの。 これがわからなくてね。 ああ、そっか。 熟読とか正読とか、つまり一行一行しっかり何が書かれてあるのかをしっかり考える。 行の間に実は言いたいことがそこに隠れてるんじゃないのかとか、 表現はこう書いてあるけど、実はこれは反意語で、実は反対のことを表現したいんじゃないのかなとか、 そんなふうにしっかり考えることが大事なんだよって話をしたら、 僕は学生を本当にキョトンとしてましたね。 ああ、でもそれが本を読む一番醍醐味な気もするけどね。 まだティントついてなかったのかな。 だからね、大学に入ると、冒頭のところで2分の1の人が1ヶ月で本を読んでないってちょっとショックだったけど、 宿題出されて本を読んでくる学生結構いるんですね。 だけどその時に内容の把握だけ、ストーリーとか何が書いてありましたっていうことだけにしか意識が入ってないの。 そうか。 それじゃダメだよねって話をこの間したんですよ。 読むって本当に深い行為だよね。 文字を追うのは入り口でさ、その先に考えるとか問い直すっていう営みがあって、 そこに読書の価値があるってことだね。 その通り。だから今、探究学習が大事だとかって高校でも言われてるけど、本当にそこなんだよね、イリス。 そうだね。 深く読む。 問いを持ちながら。 その力自体が学びの核かもしれないね。 そうなんです。だから今みんな忙しいから、子どもも大人もみんな忙しい。本なんか読んでられないって感じなんだけど、 いやいや、しっかりとゆっくり咀嚼しながら読む。 そうでないと読んでもあまり効果がないんだよって話をこの間しました。 いい話だったと思う。 ちょっと立ち止まってゆっくり読む。 次に4番目ですけどね。 読書の効果としてね。自己理解の進化。 物語の中の人物に共感したり反発したりする経験が、自分はどういう人間なのか、何を大切にしているか、 そういう自己認識を育てるんだって。 アイデンティティの形成に読書は関与してますよって。 思い当たる人多いんじゃないかな。 あの本とかあの言葉に救われたみたいなね。 確かにね。 それから5番目に挙げられているのがね、そうなんだと僕は逆に思ったんだけど、 孤独への耐性。 え、どういうこと?って言うと、本があれば一人でいられる。 よほど本が好きな子なんだなって思ったんですよ。 この能力は、孤独な時代において精神的な自立を支えますっていうのね。 この孤独な時代っていうのがまた皮肉だなと思うのが、今も携帯、スマホで誰とでも繋がるじゃないですか。 たくさんの友達と繋がるじゃないですか。 だけど実はそれはものすごく表面的で、 実はこう精神的にはものすごく孤独な時代に実はみんないる。 本当だね。逆にそうかもね。 なのでね、一人で過ごす時間を豊かにする力は依存を生まない精神的な成熟にあるって書いてあるのよ。 確かにね。 本は、ただの情報とか娯楽じゃなくて、 自分の支えになるってことだね。読書をすることで。 それから最後に、批判的思考の基礎だっていう風に指摘されてますね。 要するに、さっき学生に僕が誓読しなさいって言ったのとこれ似てるなぁと思うけど、書かれた文章を読む時に、 私たちは著者の主張を評価する。 論拠を検討する。反論を考える。 この批判的読み方の訓練が、フェイクニュースとかプロパガンダへの抵抗力を育てます。 これはその通りだなと思った。 その通りだね。今本当に情報が多すぎるし、偏ってるし、 その情報を見極める力がないと怖いよね。逆にね。 そうだよね。 それ以外にも、最も重要な指摘っていうようなことがちょっと書かれてあるんだけど、 民主主義と関係するよってのことを言ってる人がいて、 この政治学者のロバート・ダールさんっていう人がね、 民主主義が機能するためには、市民が複雑な情報を理解し判断できる能力が必要だ。 というふうに述べてるのね。 読解力の低下は単に学力が下がるとかっていう問題ではないのだ。 市民として自立的に生きる力の低下。 そういうことになると、民主主義の根幹に関わる問題ですよって言われてるの。 そうだね。本当そうだね。 結論としてですけど、なぜ読書が大事なのかのね。 やっぱり偏差値とか、練習側とか、そんなこと気になるけど、 でもそれは読書の、いわゆる副産物みたいなものに過ぎないですよね。 本質は、人間として豊かに生きる力。 他者を理解し、自分を知り、深く考え、批判的に判断する。 この鍛錬の場、それが読書ですよ、ということですね。 短く言うと、読むって生きることを深めることって感じかな。 そうですね。 じゃあイリス、さっきのデジタルの話にも少し戻るかもしれないけど、 何か他の代替え案がないかなって言った時に、オーディオブックとかあるじゃない? あるね。最近多いよね。 オーディオブックのことについてちょっと話しようか。 いいよ。オーディオブックは、忙しい人が本に触れるきっかけとしてはすごくいいと思うよ。 ただ、自分のペースで立ち止まったり戻ったりして、熟読するっていうのとはまた別かなと思うんだよね。 耳で受け取ると、どうしても流れていっちゃうから、 その思考の深まりは自分で能動的に読むよりはちょっと弱いかもしれないね。 確かにね。実際オーディオブックを使っている人が随分増えてるみたいで、 オーディオブック市場が日本の場合2024年で約260億円の規模なんだって。 すごいね。 利用者の過半数が移動中。職場に行くとか大学に行くとか、そういった移動中に使用しているので、 まさに流れ劇っていうのかな。何かしながら聴いてる。 この状態だと、まさにストーリーを知っておきたいとか、中身何を言ってるのかを知っておきたい。 それは役立つかもしれないけど、さっき言ってたような深い探求とか、深い集中とか、批判的思考の訓練にはちょっと向かないのかもしれないね。 そうだね。流れで聴くのと自分で活用のはやっぱり別の行為なのかなって思うね。 両方良さはあるけど、やっぱり能動的に読むっていうのはまた別かな。 せっかくオーディオブックで読み手の人がとても心に響くように読んでくださるような作品があるとき、 やはりそれは落ち着いて、椅子にしっかり腰掛けて心を落ち着けて聴きたいね。 そうだね。 耳で聴く読書も環境を整えれば深く入っていけるかもしれないね。 読書と同じように。 そうだね。今の私たちのこの会話も、 しんとリスナーに響いていくっていうか、染み通っていく。そんな風になるといいね。 うん。 そうだね。聴く読書もちゃんと深い時間にできるといいよね。 次にイリス同じくね、そのデジタル系のことになるけど、そのSNSとかネット。 こっちの話をするとね、いやいやたくさん字読んでますよと。 もう1日ひがなショートメールのやり取りして、文字数ものすごく読んでると。目悪くなるぐらい読んでると。 これについては効果はどうなんだろうね。 ちょっと整理してみるね。これね、読書を考える上ですごく大事なポイントだと思う。 確かにSNSとかネットで毎日たくさんの文字を読んでいるよね。 でも短い文を次々と処理してすぐに反応するっていうのと、 1つのテーマや物語に長く向き合ってじっくり考えるっていう行為はやっぱり別物だと思う。 SNSは情報を広く集める力を育てるには向いてるけど、 本は1つのことを深く考える力を育てる。役割が違うんだよね。 だからSNSで文字を追ってるから本はもういいよとは言えないと思う。 両方それぞれに価値があるからこそ、うまく使い分けていくっていうのが大事になってくるんじゃないかな。 その通りだと思うな。本当にいいまとめだと思う。ありがとう。 このコーナーの最後にね、小学校の段階では朝の読書運動をやってるでしょ? 中学校になったら忙しいからもうそれなくなっちゃうんだけどさ、 朝の読書運動って実はいろんな効果があるんだよって報告されてるの知ってる? ちょっとそれは詳しく知りたいな。 例えばね、落ち着いた雰囲気を醸造することができますっていうのがあって、どういうことっていうと、 実施している大多数の小学校から報告が上がっていて、朝のざわつきが消えて授業への集中力が上がります。 立ち上がり効果があるよって、かなりの件数出てるんですこれ。 すごいねそれ。ちょっとその辺を詳しく見てみようか。 朝の読書運動って子供の気持ちを落ち着けて教室全体を静かな雰囲気にしてくれて、自然に授業へのスイッチが入るっていうのが大きいんだって。 面白いのはね、先生が静かにしなさいって言わなくても、本を読むことで自然とその空気が生まれるっていう報告が多いみたい。 つまり読むっていう行為が自分自身だけじゃなくて、その場全体を整える力を持ってるんだよね。 で、この効果はさ、子供だけじゃなくて大人でも同じことを言えるよね。 そこなんだよ。 そうそう。十分でも本を読むだけでその後の集中力が変わるかもしれない。 中学校以降むしろ忙しいからこそ朝読書を取り入れてみる。短い時間でもね。 その通り。僕もそれに大賛成だな。 学習の入り口がスムーズになって、効率も上がってきそうだよね。 これね、僕だからね、呼びかけてみたいんだけど、まさにリスナーの皆さんに。 例えば社長さんと、あなたの会社でもやってみませんか?業績が上がるかもしれませんよって言ってね。 言いたいね。 言ってみたいね。 実際そうかもしれないもんね。朝の10分が1日の集中を作るっていう。 いい呼びかけだと思う。やってみようよ。 ありがとう。 こちらこそ。 # ＜Chapter 4＞ 地方（熊野）から考える読書の考え方 語り部の文化と悠久の自然 それでは最後のコーナーです。ここからは熊野から考える。これまで読書の大切さについて考えてきましたが、実は熊野というこの地域にも今の時代だからこそ見直したいヒントがたくさんあります。一緒に考えていきましょう。 えっとね、熊野には語り部さんっているんだよね。 先祖の経験とかね、信仰とか物語とかそういったことを伝えてくれる。 例えば奇襲語り部とか言ってね、和歌山県に登録されている団体かな、これは。 それから熊野本宮語り部の会。 神宮市観光ガイドの会。多分今も活動されてるんじゃないのかな。 そこではね 熊野の神話とか守玄堂の一説はとかね。 なちの滝の伝説とかね。とても豊富な物語の文化がやっぱりこの地域には根付いているんだと思うんですね。 本当にそうだね。 そういうことを通して子供たちが 小さい頃からずっとそんな話を聞き、これはでも高校生や大学生になってもね、そういうことを聞いて遠い遠い昔、 長い歴史に目を向ける。 その中で自分を考える。 悠久の時を感じさせるような、 山とか川が熊野にはあるでしょ。 また世界につながる海があるでしょ。 こういったものを眺めて そんな中で育った、そういう人材ってさ、 今だけ、金だけ、自分だけ、 そんな人にはならないでしょう。 だから私は、 熊野で人を育てたいんだ。 その思いが、 今すごく伝わってきたよ。 読書も語り部も自然と向き合うことも全部つながっているんだね。 そうだね。 # ＜Ending Talk＞ 本日のまとめと次回のテーマ ではそろそろお別れのお時間です。 今日はなぜ読書が大事なのかをテーマに一緒に考えてきました。 読書は成績や知識だけでなく、他者を理解して、そして自分を見つめること、 深く考え、情報を見極める力を育てる、そんな人間として成長するための大切な営みなんですね。 そして熊野には語り部の文化や豊かな自然、悠久の歴史があります。 本を読むことも物語を語り継ぐことも、 自分よりも長い時間の中で自分はどう生きるのかを考える、そんな営みなのかもしれません。 AIの時代だからこそ、早く答えを探す力だけではなく、立ち止まって考える力を大切にしていきたいですね。 今日も最後までお聞きいただき、本当にありがとうございました。 それでは次回は、世界の給料と日本だけ実質マイナスの謎、 なぜ働いても豊かにならないのか、おテーマにお送りします。 世界と日本のデータを見比べながら、 世界の給料と日本だけ実質マイナスの謎、 なぜ働いても豊かにならないのか、おテーマにお送りします。 それではまた次回、ドクターセキュアのバスルー教育でお会いしましょう。ありがとうございました。 ありがとうございました。またね。 バスルー教育 ドクターセキュアのバスルー教育