# せっかく会話をするなら充実させたいですよね♪使えそうなコツだけでもお試しくださいね😊 どうも、そうくる先生です。 子どもだけでなく、大人も楽に笑顔になれる子どもへの関わり方について日々発信をしております。 今週もよろしくお願いします。 今日のお話ですが、子どもとの会話で使えるテクニックですね。 子どもが話を聞きたくなる、話したくなる、そのときに絶対使ってほしいコツをお届けします。 これは先週の金曜日の続きなんですけども、先週はこちら側から話すときのコツをお伝えしましたね。 今回は子どもと会話をしている中で聞く方ですね。 私たち大人が聞くときのコツです。 それをお届けしたいと思います。 やっぱりこちら側が話すだけでなくて、子どもにも話すターンがありますよね。 会話はキャッチボールをしてナンバーなので。 子どもが話しているときの聞き方について使えるテクニックがいろいろとありますので、 ぜひ1つでも2つでも試していただけたらと思います。 これから何度も子どもと対話をする時間ってあると思います。 何度もあるんだけども、ただ新規とかになってくるとどんどん会話の数が減ってきたりもしますよね。 なので話せるときに濃くお子さんの心を満たしながら聞いてあげるっていう日々の積み重ねが子どもとの関係性も深めますし、 子どもの会話力も高まっていきますので、ぜひ今日のお話の中から1つでも多く使っていただけたらと思います。 ではどうぞ。 # ポイント→話しやすい質問にする、ネガティブな感情も受け止める、さえぎらない。など。 それでは、子どもと会話をする中で使えるテクニック、今日は聞き方編です。 ぜひ使ってみてください。 いくつか言いますので、使えそうなものだけでもいいですね。 どうぞお試しください。 では一つ目から行きます。 聞き方のコツとしては、まず一つ目。 答えが無数にある質問は避けるです。 もちろんね、答えてくれる子には別にいいんですよ。 例えば、今日どうだった?とか。 こういったいくらでも答えがある質問がありますよね。 これはね、答えられる子はいいんですけど、 子どもからすると何を言ったらいいか分からないという子は結構いるんですよね。 特にどう表現したらいいかという苦手な子は、こういう聞き方をされると固まってしまいます。 結局会話が不成立になってしまって、あまりうまく話せなかったという結果だけが残ってしまうということも多々あります。 なので答えにくそうな子には、限定してあげるといいと思います。 給食のメニューは何だった?とか。体育では何をしたの?とか。 昼休みは誰と遊んだの?とか。そういうのでもいいですよね。 もうちょっと限定するとしたら、給食のメニュー、お魚と肉どっちが好き?とか。 この間習っていた理科の実験と今回の実験どっちが好き?とか。 もう選択肢を与えてあげてもいいと思います。 もしも無数にあるものの中から聞くとしたら、子供が答えやすいテーマにしてあげるといいですね。 例えばゲームが好きなんだったら、このゲームってなんでそんなに好きなの?とか。 どうやったらそんなに上手になれるの?とか。そういうのでもいいと思います。 子供が流暢に楽しく会話できるものだったら、無数にある答えの質問でもいいかなと思います。 そこらへんはお子さんの様子を確認しながら、この質問の方がいいかなとか。 この質問をちょっと求めすぎたなとか考えながら聞いてみるのもいいと思います。 続いて聞き方のコツですけども、次は5W1Hで聞くです。 これよく言われてますよね。5W1H。 いつ、どこで、誰が、何を、なぜ、どのように。 これを使っていくことで子供との会話に、なかなか深みが増していくわけですよ。 一端ぐらいで終わる会話って結構ありますよね。 これ何してるの?何々。あ、そうなんだね。楽しい。うん。終わりみたいな。 それで終わっちゃう時とかあるんですけど。 せっかくなら会話を始めさせたいのであれば、どんどん質問してあげるといいですね。 え、それっていつやったの?ドッジボールいつやったの? 今日ドッジボール楽しかったっていう言葉に対して、え、それいつやったの?とか。 グラウンドでやったの?それとも体育館でやったの?とか。 その時には誰がいたの?とか。 よくドッジボールやってるけど、それってどうやって決められたの?とかね。 なんでそんなドッジボール好きなの?とか。何でもいいと思います。 そういうふうに、いつ、どこで、誰が、何を、なぜ、どのようにとか。 こういったことを意識しながらどんどん深掘っていくと、 一つのテーマにその会話がどんどんどんどん深まっていって、盛り上がっていくことも多々ありますのでね。 ぜひ深掘ってみてください。 次ですね。次の聞く時のコツは、途中で遮らないです。 やっぱり子供も最後まで話したい。 僕の気持ちを知ってほしい。聞いてほしい。 すごいそういう欲求はどの子だってあるんですよね。 気になることあるんですよ。いろいろ喋ってて。 何を言っているのかよく分からないな、とか。 ちょっとここ聞いてみたいな、とか。 いろいろとあるんですけど、一回ね、せっかく楽しそうに喋っているなら、 まずはね、うんうん、そうなんだね、そういうことか、とかね。 時々おもがやしをしながら、嫌だと思ったらダメ、とか。 最後まで聞いてあげるといいです。 特にね、その子がネガティブな思いを抱いている時っていうのは、 これ遮っちゃうと、なんか話して損したなって思ってしまうこともあるので、 一回ね、誰かが傷つかないのであれば、最後まで聞いてあげてもいいと思います。 うーん、そうなんだね、って。 一応聞いてあげるじゃないですか。 いろいろ聞いてあげると、子供が何を言わんとしているかっていうのは、 何となく伝わってくることも多々あると思うんですよ。 断片的な言葉をね、いろいろとつなげていくと、 あ、こんなことを思っているのかなって。 こちらもね、何となくわかったら、最後まで聞き終わった時に、 じゃあこれってこういうことかなって言って、大人がまとめてあげるといいと思います。 またそのまとめてもらったことを子供が聞くと、 あ、そうそう、僕の言いたかったことこれこれ、みたいな感じで。 それ結構会話のいい学びになりますよね。 自分のうまく言えなかったかもしれないけども、 その言葉を汲み取ってもらってまとめてもらう。 じゃあ今度からこういう風に言おうっていうような学びにもなるので、 まずとりあえず遮らずに聞く。 遮らずに聞いた後にまとめてあげるっていう流れは結構おすすめです。 続きまして、次は先ほどの途中で遮らないの、中でもちょっと触れましたけども、 ネガティブな感情も受け入れる。 コツとしてはネガティブな感情も受け入れるですね。 大人からしたら、親でも教師でもそうですけども、 子供からネガティブな言葉っていうのは言ってほしくない、 聞いてられない時もあれば、 そんな否定的な感情にならないでほしいっていう思いもあって、 途中で遮ったりもするし、 そんな風に思う必要ないよとか言って、 感情さえも否定したりとか、受け流したりとかする場合ってあるんですけど、 子供はやっぱり身近な大人に聞いてほしいんですよ。 自分の思いをわかってほしいんですよね。 なのでネガティブな感情さえも受け入れてあげるといいと思います。 そっか、やりたくないんだねとか、 嫌な思いをしたんだねとか、 多いと思ったんだねとか。 とにかくその子が言ってることを、 そうなんだねっていう風に感じで受け止めてあげるといいですね。 今ちょっと話してて思ったんですけど、 受け入れると受け止めるの違いもありますよね。 私最初受け入れるって言ったんですけど、 感情を一回、そういう気持ちなんだねって理解を示すのは、 どちらかというと受け止めるですね。 受け止めてあげるだけでもいいと思います。 そこで一回あなたの気持ちよくわかったよって言って受け止めてあげて、 でもやっぱりこちら側からしたら納得できない。 理解できない。 時には他の人が傷つくようなことを言ってしまったとか、 そういうこともあると思うんですね。 その時はあなたの気持ちはわかったよってまず受け止めて、 子供を落ち着かせてから、 でもそのさっき言ってたことってさ、 これって相手の子からしたらどう思うと思う?って言って 投げかけてあげてもいいと思います。 もう一回言いますね。 子供のいろいろネガティブな感情を言いますね。 受け入れられることは受け入れてあげて、 そうだったねって言って一緒に理解を示しながら 味方になってあげるのもいいです。 ただ大人側からしたら、 それは受け入れがたいものがあるのであれば、 一旦気持ちは受け止めてあげて、 その後落ち着いたら、 その言葉に対して一緒に考えてあげるっていうのがいいと思います。 どうしても子供の言葉に対して、 大人も受け入れがたいことってあると思いますので、 そこの辺はご自身で受け入れるか受け止めるかを 考えていただけたらと思います。 最後の聞くときのコツは、 笑顔で聞くです。 もちろん状況にもよるんですけども、 基本的には笑顔で聞いてもらえるほうが 子供はリラックスできるし、安心できますよね。 楽しい雰囲気作りにも笑顔ってなりますよね。 なので、普段の何気ない会話とかも できるだけ口角を上げて聞いてあげるだけでも 話してよかったなとか、 この人だったら素直な話、会話できるんだよな って思わせてあげるのがいいと思います。 もちろんさっきのネガティブな感情のときっていうのは やっぱり子供の感情に合わせて ちょっと辛そうな顔をしてみたりとか そういうふうなことも大事なんですけど、 基本的にはそういうとき以外は 笑顔で聞いてあげるっていうのはすごく大事だと思いますね。 ちょっと話ずれますけども、 学校でいろんな子と両家ですれ違うんですけど 基本的にはそんなにしっかり挨拶とかしなくても 笑顔で言うようにはしてます。 笑顔って言ってもそんなにニヤニヤって感じじゃないですけど ちょっと口角を上げるだけでも 子供って安心して手を振ってくれたりとか 自分から挨拶とかしてくれるようになってくるので そういう意味では毎回毎回無理だとしても 今日ぐらいは余裕があるからというときだけでも 笑顔で子供と向き合ってみてはいかがでしょうか。 では最後まとめたいと思います。 1つ目が答えが無数にある質問を避ける。 次が5W1Hで聞く。 途中で遮らない。 ネガティブな感情も受け止める。 次が笑顔で聞くでした。 子供が会話に前向きになれば 子供と大人の信頼関係が築けたりとか 子供の困り感が分かったりという風に メリットはかなり大きいと思います。 結構丁寧な関わりではあるんですけども やる価値はかなりあると思います。 ご自身に余裕があるときだけでも 今日のコツ、そしてまた前回の金曜日のコツも 意識しながらお話をしてみてください。 金曜日の放送については こちらのチャプターにリンクを貼っておきますので もしよかったらまだ聞いていただいてない方 復習したい方は聞いていただけたらと思います。 以上、子供との会話で使えるテクニック 聞き方編でした。 # 【相談】学校で嫌なことがあると癇癪 それではここでご相談をいただいてますのでお答えしたいと思います。 ちょっとご相談内容を読み上げますね。 小学校知的学級担任です。1年生ASDの男の子。 嫌なことがあるときに気性を上げ、教室を飛び出したり、机の上にあるものをぶちまける、投げる。 何もなければ上靴を脱いで投げたりします。 嫌なことを減らして、例えば体育体操服に着替えたくない。 そういう時は上だけにする。いいですね。 発言したい。発言順を決める。クールダウンの場所を決めるなど対応しています。 特に今困っているのは休み時間の遊びをやめられないこと。 タイマーをつけても残りが少なくなった時点で寄生。 おもちゃを投げて出ていく。 おもちゃは周りの子が片付ける。 担任が追いかけて落ち着かせ、連れ戻す。 できているときはシールで比較的に褒めています。 どうしたらいいかアドバイスをいただきたいです。 投げたものも本人に片付けさせた方がいいのか悩んでいます。 なるほどですね。 ありがとうございます。 そうですね。どこからいきましょうかね。 1個は、お子さんにとって授業の時間が苦痛なのかなとは思いました。 いっぱいいっぱいなのかもしれないですね。 1年生、環境ががらっと変わったわけじゃないですか。 学校のルールとかも覚えるのもいっぱいいっぱいだったりもするし、 未だに正直学校のことがよくわかってないのかもしれないですね。 いっぱいいっぱいのままなんだけど、まだ遊んでいるときは余裕があると。 それは楽しいことですから余裕があるんですけど。 次、授業を始めるよってなったら、授業イコールその子にとって楽しいものじゃないのかもしれないですね。 そうですね。 なので、1つは授業に対しての思いを変えてあげるのもいいかなと思います。 どうでしょうか。 休み時間はとりあえず自分の好きなおもちゃで遊んでいるので、その時間はよしとしても、 そこまで楽しいものではなかったとしても、授業中にお子さんがここにいてよかったなとか、 参加できてよかったなと思えるものってどれぐらいありますか。 それによって私のお伝えする内容も変わってくるんですけど、 それだけ教室から飛び出すぐらいまであれば、 授業とか45分間どういうふうにして座らせるかというよりも、 どうやったらこの子にとって居心地のいい場所にできるかなというところを 先に目をつけてあげたほうがいいような気がします。 私だったら、休み時間どれぐらい会話できるかわかんないんですけども、 何々くんって、次、算数があって、どうしても先生1人じゃなかなか授業できないから、 もしよかったらこの磁石を貼ってくれないとかね。 先生が丸付けするから、半個はあなたが押してくれるとか、 その子がまだ簡単にできそうなもの。 そういうものを役割を与えてやってもらうというのもいいと思いますね。 あとは一緒に教材を作るとか、別にそんな作るって言ってもね、 大掛かりなものはまた遊びたかったのにってなっちゃうかもしれないので、 先にシール。シールも先生の教材を作る上でのシールを貼ってもらうとかね。 ここに赤いシール貼ってくれるとか、先生が書いた紙、ここにちょっと糊で貼り付けてくれるとか、 ほっちキスで止めてくれるとか、何でもいいと思います。 正直、別に先生がやれるようなことだとしても、 その子にとって価値を感じられるようなものであれば、どんどん振ってあげてもいいかなと思いますね。 その子がやってくれたものが授業として使ってもらえて、 他の子がそれで勉強ができたら、一つその子にとってはその時間が有意義なものになるかなと思います。 そうやっていく中で、授業に対して前向きな気持ちを育んであげる。 そういうふうな準備をしながら、ちょっとお子さんの様子が分からないので何とも言えないんだけど、 私だったら、この武器いいかなっていう、 ちょっと勉強の話を振ってみてもいいかなって思うぐらいの関係性になってきたときに、 いつもお手伝いありがとうねって。 あなたもせっかくだから、あなたの教材も作ってくれるみたいな感じで作ってもらって、 それをやってもらうとかね。 そんな大したものじゃなくていいですよ。 プリントに、例えば3枚プリントをやりますと。 じゃあ、1、2、3って書かれているシール。 ただの普通の丸シールに1、2、3ってマジックで書けばいいと思うんですけど、 そのやる順番をシールを貼ってもらうとかね。 ちょっと今パッと思いついただけなんで、もっといい方法あると思うんですけど、 そんな感じでもいいと思います。 他にもね、道徳とか国語とか、発表の時間とかに、 先にこういうふうな質問をみんなにするんだけどさ、 みんなこれって答えられると思う?とか、 ちょっと相談してみて。 うん、答えられると思うよって言ったら、 あなたはどういうふうに思うの?って。 先生の答えはなかなか思いつかなくてって言ったら、 僕こう思うよって。 えっ、それめちゃくちゃいいじゃん。 面白かったら答えてよって言ってもいいし、 答えるのがちょっと辛いんだったら、 先生ね、あなたの意見すごくいいと思ったから、 あなたの代わりに言ってもいい?って言って、 その子の発言でその授業が盛り上がるみたいな。 そういうのもやってあげてもいいかなと思います。 ちょっといろいろ言ってますけど、 やれそうなことだけでいいですからね。 あとね、他にもうちょっと言うとしたら、 私はどうされてるか分かんないですけど、 45分間やる必要ないかなと思いますね。 どちらにしろ教室飛び出すぐらいですので、 多分授業そんなに楽しいと思ってないですよね。 どれぐらい実質勉強されてるか分かんないんですけど、 私はもう本当にその子なりのペースでいいと思いますよ。 めっちゃ極端なこと言いますよ。 イライラしてやるぐらいだったら、 1問でもいいと思います。 笑顔で前向きに1問、笑顔とまでは行かないけど、 納得した上で1問やるの方が価値はあるのかなって思います。 極端なこと言ってますけどね。 それが10問なのか、その適した量はちょっと分からないですけどね。 あと、せっかく書いていただいたのでお話しすると、 できているときはシールで視覚的に褒めるっていうことなんですけど、 お子さんが泣く泣くイヤイヤやってて、 貼ってもらったシールはあんまり効果ないです。 やった感がないので。 教室から出ちゃって、釣り合い戻されて、 ああ、やだな。またやらないといけないのか。 やるか、みたいな。 そこでやって、ほらできたじゃんって言われても、 やらされただけだしみたいな。 別にイヤイヤやったんだよって思っているときに、 シールで貼ってもあんまり効果ないと思います。 なので私、シールっていう方法が そこまで万能じゃないと思っていて、 もちろんそれで、僕頑張ったって思って、 次頑張れる子っているんですよ。 だからやること自体はいいんだけど、 時には適さないことっていうのは多々あるので、 あんまりそれで効果がないんだったら やめたほうがいいのかなと。 逆にむしろシール貼ってても 楽しそうじゃなければ。 シールを選ぶ時間は楽しいんだけど、 やった感を感じていないのであれば、 あんまりシールやっても 意味ないのかなと思いますね。 逆に貼れなかったイコールできなかった っていうふうに思う子もいるので、 そこらへんちょっとお子さんの様子も見ながら 導入してみてはいかがでしょうか。 貼ること自体に喜びを感じているのが 一番最初の方に言った、 頑張ったときに友達にシールを貼ってあげるとか、 教材にシールを貼って一緒に作るとか、 そういうふうなほうがいいかもしれませんね。 ちょっとお子さんの様子が分からないなり 話しさせていただきました。 もしよかったらまた聞いていただけたらと思います。 実は総工先生、そこじゃなくてみたいなのも あるかもしれないので、もしよかったらお聞きください。 他の方も、もしよかったらご相談したいよという方は、 こちらのチャプターにリンク貼っておきますので、 そちらに相談内容を書いていただけたらと思います。 あと、こんなシチュエーションでロールプレイングやって、 先生なりの声かけの方法をちょっと知りたいから、 ロールプレイングやってみたいな感じのこともあれば、 そちらのリンク先でロープレイ書ける場所と、 あと相談書ける場所を2つ用意していますので、 どちらでもいいです。書いていただけると嬉しいです。 ちょっと文章があまりにも長くなると、 尺の問題でお答えしかねますので、 だいたいVoicyとかインスタライブで書けるような文字数ぐらいを 意識していただけると助かります。 よくわからなければ、またコメント欄の方に、 どれぐらい、結局何文字なんですかと書いていただいてもいいので、 お答えできる限りしますので、お願いいたします。 # 夢を叶えた後のキャリア それではここで、Voicyの今日のトークテーマを取り上げて、少しだけお話をしたいと思います。 今日のトークテーマが、夢を叶えた後のキャリアです。 皆さんの夢ってどんな夢がありますかね。 私はもう一択なんですけども、子供とその周りの大人を楽に笑顔にするサポートができればなと思っています。 この夢は一向に叶う、完璧に叶うことはないと思うんですね。 というのも、どうしても子供はどんどん生まれていきますし、となってくると困る子は増えていくと思うんですね。 ただ、その社会全体が子供に対しての向き合い方とか、理解が変わっていけばかなり改善されるのかなと思います。 なので、私はずっとこれからも活動し続けますけども、叶えたという完成形というか、完了というのはないと思うので、その後のキャリアは一切考えていないですね。 とにかくね、学校の中にいてても、一つの学校の中にいてても、本当に理解されなくて苦しんでいる子というのがいっぱいいます。 私、通級指導教室の担当をしているんですけど、いろんな学校に視察というか、見に行かせていただくんですよ。 いっぱいいますよ、やっぱり。辛くなっている子。 そういう子らが一人でも多く減っていってくれれば、どの子だって幸せになりたいし、自分に価値を感じたいし、頑張ってできたって思いたいんですよ。 そういう子がどんどん増えていけばと思って、これからも活動し続けたいと思います。 ただ、これも一人では絶対に叶えられない夢だと思うんですよね。 なので、私のことを理解していただける方とか、同じような考えを持っている方と協力をして、どんどん社会全体に理解を深められるような活動をしていけたらと思います。 もちろん学校だけじゃなくて、家庭で苦しんでいる子もいると思います。学童とか法令で苦しんでいる子もいると思います。 本当にいろんな子がいますので、そういった子らの役に何か立てられたらと思います。 結局、それが周りの大人の笑顔にもなると思いますので、これからも活動していきますので、皆さんも一緒に協力していただいたりとか、私と関わっていただけると非常に嬉しいです。 以上、夢を叶えた後のキャリアのお話でした。 # Q : あなた（子ども）の夢は？ それでは、ソークルクエスチョンのコーナーに行きたいと思います。 こちらのコーナーでは、1週間に1つトークテーマを設けさせていただき、皆さんに考えていただくコーナーです。 今日は、せっかく私、夢の話をしたので、今週のトークテーマは夢です。 あなたの夢でもいいです。お子さんの夢でもいいです。大きな夢でもいいし、小さな夢でももちろんいいです。 夢について皆さんに考えていただきたいと思います。 金曜日まで募集していますので、今週の放送のどこかでコメント欄にお書きいただけると嬉しいです。 では、今日の放送はこれで以上となります。 今日の放送が何かしらの気づきになったよとか、ソークル先生応援しているよという方、ぜひいいねボタンを押していただけると嬉しいです。とても励みになります。 このような感じで子どもへの関わり方について、月曜から土曜まで発信しています。 もしよろしければフォローもお願いいたします。 では、最後まで聞いていただいて、今日もありがとうございました。 また明日お会いしましょう。いい一日をお過ごしください。さようなら。