# このチャンネルでは、大人自身も楽に笑顔になれる子どもへの関わり方をお伝えしていきます😊 どうもそーくる先生です。子どもだけでなく、大人も楽に笑顔になれる子どもへの関わり方について、日々発信をしております。 今日もよろしくお願いします。 今日は土曜日ですので、皆さんの一つ一つのご相談にお答えしている回ですね。 どんなご相談があるかというと、マイペースな子にせかしてしまうとか、母子分離不安とか、雨の弱とか、あとうまくいかなくてすねるなどです。 実際にご相談されていない方も、この辺りのところ、自分の子どもにも使えるなというふうな地点で聞いていただけると嬉しいです。 気づきになるようなお話をたくさんしていると思いますので、ぜひ最後までお聞きください。 ではどうぞ。 # 【相談】マイペースな子。見守りたいけど急かしてしまう。 小1年中の男児母です。 次男がマイペースで見守りたいという気持ちはありつつ、いつも最終的に急かすことになってしまいます。 まあありますよね、それは。大人の事情もありますから。 幼稚園過去縦割りでも新編整理に時間がかかったり、全体指示が聞けていなかったりしているようなので、対応に悩み中です。 なるほど、そうですね。どこまでを求めるかじゃないですかね。 今ここに書かれておられるように、見守りたいという気持ちがあるけれども、やっぱり最終的に急かすというのはしょうがないと思うんですよ。 いろいろこの後のこともありますからね。 ただ、もうお分かりだと思うんですけど、急かすこと自体はやっぱり本人としてはあまり嬉しいことではないと思うんです。 大人の事情はあるので、それはちょっと分けて話しますけどね。 じゃあまず、お子さんなりに毎回急かされてできないということは、やっぱりお子さんもあまたできなかったとか、 結局ママのことを怒らせちゃったとか、嫌な気持ちにさせちゃったとか、それは別にママだけじゃないですよね。 縁の先生に対しても、あ、また僕できないんだとか、周りの子はなんでやっているのに僕はこんなにできないんだろうとかっていう、 あんまり成功体験が日々積み重なっていかない傾向にあると思うんです。 じゃあ、さっき一番最初に言ったように、どこまでを求めるかなんですけども、 お子さんなりに別にどんな方法であれ、やってよかったなとか、できたっていうふうに日々感じさせてあげることが、 結局自分の成功体験になり、次の日にもうちょっと頑張ってみようかなとか、別にそんなすぐ1日2日では変わらないんですよ。 変わらないんだけども、やってみようかなという気持ちはちょっとずつ芽生えていくと思います。 じゃあ、どこまでできるかわかんないんですけども、見守るっていうこともすごく重要なんですよ。 なんだけども、それで結局失敗体験を積み重ねるぐらいだったら、手伝ってあげるとかっていうのもいいですね。 あとは、新ペン整理だったら、別に究極10あるうちの9までは大人が準備してあげてもいいのかもしれない。 そこの割合は3でも済むのか、5は必要なのか、9必要なのかわかんないんですけど、 お子さんが時間通りに急かされることなくできるっていうふうな量を調整してあげてもいいですね。 例えば服着替えるとかだったら、着ないといけない服を指定の場所に全部用意してあげるとかね。 コップとか取りに行くんですかね。ちょっとわかんないですけども。 そこらへんの自分がやらないといけないっていう今までやってきた量が10だとしたら、 それを9でも8でも大人が手伝うことによって、 できた、すごいじゃん、自分で今日服着れたの、すごい嬉しいなとかねって言ってあげるっていうのがいいと思います。 それが事前の準備なのか、袖を通すのを一緒にやってあげるなのか、 次をやるものは何かっていうのを教えてあげるのかっていうのは、 それはお子さんによってそのニーズは変わってくるんですけど、 そうやってでもできたっていう経験を積み重ねるからこそ、 明日も頑張ろうっていうふうになっていくと思います。 そういうふうにやる上の一つが手順表だったりしますよね。 よく特別支援学級とか手順表を作りますけども、 それはそういうニーズを満たすための一つのツールなんですよね。 それが手順表で合わない子もいます、当然。 だって見る気もない子もいますから。 なので、そこらへんはちょっとどういうふうな関わりがお子さんによってマッチするのかは、 ちょっと考えながら、これはヒットしなかったなとか、 ちょっと考えながら、でも今日はヒットしたけど明日はヒットするか分からないですけどね。 いろいろあの手この手を考えながら、 お子さんにとってできなかったっていう失敗体験よりも、 できたっていう成功体験を積み重ねるようなことをやってあげるのがいいと思います。 何かまだね、例えばここに片付けるとかも写真を貼ったりとかね、 できる方法があるのであればやっていただけたらと思いますし、 もし家庭でうまくいった方法は縁と共有して、もしくは縁に相談してもいいですね。 この子自分でできる、ちょっと一人ではまだマイペースでできないので手伝ってもらいたいとか、 こういう片付けの工夫とかなんかありませんかねって相談ベースで聞くと縁も教えてくれる可能性があるので、 そんな感じで縁と協力をしながらお子さんの成功体験を増やしていくっていうのがいいと思います。 どうしてもね、お兄ちゃんと比べてしまってお子さんがね、 5時なんですね、が遅いっていう風に感じられるかもしれないんですけども、 それはもうお子さんの一人一人全然現れは違ってきますので、 ぜひね、弟さんの方も日々成功体験が感じられるようなことをね、やれるといいですよね。 まあ完璧に目指す必要はないので、ちょっとでも、 昨日よりも今日、今日よりも明日、何か少しでもね、お子さんがうまくできたっていう風に感じてもらえれば、 お母さんもちょっと気持ち楽になると思いますし、 その日々の積み重ねがお子さんを成長させていくので、ぜひ頑張ってみてください。 # 【相談】母子分離不安のためフリースクールに行けない 2年生男子母、去年11月より不登校。 年明けからフリースクール体験に行っているのですが、母子分離不安があり馴染めません。 フリースクールの先生からは、母付き添いの体験自体が今までないので、周りの子たちも戸惑いがあり、 一人で参加できないかと言われましたが、 そうなれば本人が行くこと自体ができなくなると断りました。 私も仕事があり、付き添いも明日と明後日だけしかできないため、焦りが出てきます。 フリースクールの先生の言う通り、無理に一人に参加させた方がいいのか悩んでいます。 今、私から離れるのは給食の時だけで、それ以外は別室で私と過ごしています。 少しずつですが、一人でハサミを借りに行ったり、給食はスクールの子たちと食べたりできるようになっています。 お母さんのお仕事のこともあるので、私はこうしてくださいとははっきりとしたことは言えないので、 できそうなことだけ納得されたらやっていただけたらと思うんですけど、 今の方法が一番私にとっては、無理しない程度でお子さんがやっているというのがいいのかなと思います。 結局、母親分離不安があるのに、お母さん離れてくださいというのはめちゃくちゃ酷なんですよね。 結構私は見てきているんですけど、「大丈夫です。私が見ますから。」と言って、無理にお母さんを引き離してやるんですけど、 物理的には一人に慣れているかもしれないけど、心ではむちゃくちゃお母さんを欲しているみたいな。 結局つらくなって、学校に行けなくなるみたいな。今のは学校の話ですけどね。 というふうな子はいっぱいいますね。 時間がかかるんですよ、どうしても。そんなパタッと今日から一人で行ってみるという子は少ないのかなと思うんですけど、 その中にはいろいろ日々のお母さんの関わりで、やっぱりお母さんという存在が安心だなとか、 というふうなことを続けていく中で、ちょっと一人でもやってみようかなというふうな気持ちになっていて、 気づいたら親の元を離れるみたいな流れだと思うんですね。 フリースクールの経営としても、お母さんがいらっしゃることでちょっと不都合があるからそういうふうにおっしゃっておられると思うんですけど、 なかなかそんなこと言われたってという感じじゃないですか。 私はこの方法がいいかなって思いますね。 あと、ちょっと離れるとかね。別に見えてて、フリースクールの方がどうおっしゃるかによってもあれなんであれなんですけど、 何かあったらいつでも来ていいよって言って、ちょっと見えるか見えないかぐらいのところに座らせてもらって、 何か困ったらすぐに来てよって言ってやっていくというふうなことでやるのはいいかな。 あとは私も普段言ってますけど、できる限り一緒にいるフリースクールの時間をどう過ごすかということは今ぐらいの感じでいいと思うんですけど、 親子で一緒にいるときにどういうふうな気持ちにさせるかということがすごく重要かなって思って。 またご相談いただいたらお答えしますので、そのときは。 もし悩まれたら聞いていただけたらと思うんですけど。 めちゃくちゃ簡単に言うと、お母さんとの時間をすごく濃いものにする。 濃いというのはお子さんが心が満たされるような関わりをするということがすごく重要になってくるので、 別に長時間いろっていうわけじゃないですけどね。 一緒にいる時間の短時間、その中でも短時間をすごく満たしてあげる時間を一日の中で何個か作ってあげるというのが大事なので、 そういうふうな方法も検討。 もしまだもうちょっとやれそうだなということであればご相談ください。 # 【相談】「あまのじゃく」な子への対応 5歳、年長児母。幼稚園担任の先生や、 療育の先生から天の弱だと言われます。 実際言われたことの逆をやったり言ったり。 他人に指示されることを嫌います。 家庭内でもたびたびそういう行動があります。 ペアトレを習って実践して多少の変化はあるのですが、 息子の様子を伺っていろいろ実践する自分にも嫌気がさせてきました。 天の弱な性格にはどう対応したら素直になってくれるでしょうか。 どんなペアトレをされたかによって私の話も変わってくるかもしれないのですが、 被っていたらすみません。 そうですね。ペアトレまでされて結局変わらないということになってくると、 お子さん自身もつらいですよね。 お子さんも分かってもらえないという気持ちが募ったら、 お子さん自身もつらいでしょうし。 そうですね。 まずは天の弱というふうに周りは感じるのかもしれないですが、 別にそれをしたくてしているわけではないと思うんですよね。 何かお子さんの中でそうせざるを得ない理由があるんじゃないでしょうかね。 よくある理由としては、 自分の方に構ってほしいんだけども、 うまくねえねえ見てとか、抱っこしてとか、遊んでっていうのが上手に言えなくて、 過去のいろいろな保育園とかいろんな場所での経験が、 うまく伝えようと思ったけど何か逆に否定されたりとか、 今そんな時間じゃないでしょうとか、 弟がいるのにそんなに構ってられないわよとか、 下の保育園とかだったらね、 年少さんだって一人でやっているのに何でそんなに甘えるのとか言われると、 もう甘えられなくなってくるんです。 別に甘えるだけじゃないですよね。話を聞いてほしいとか、 本人が周りの人へのこうしてほしいという思いが募らせていて、 でもうまく今までやってこれなかったと。 もしかしたらお子さんは人一倍周りのことを見るとか、 相手の立場に立って考えることができるお子さんなのかもしれないんですけども、 ただ結局素直に言っても聞いてもらえないって思い込んでたら、 天の尺のようなことをして相手の反応を得るみたいなことはあるのかなと思います。 なので別に素直に自分の思いを伝えていいんだとか、 この人なら受け止めてくれるというふうに思わせてあげるのがすごく重要なのかなと思います。 じゃあどういうふうにすればいいかということですけど、 やっぱり普段からお子さんの気持ちにね、 天の尺なシーンの話はちょっと後でできればしますけども、 普段の要求とかをちゃんと言ってくれてありがとうねとか、 あなたの思った通りに言ってくれればいいんだよとか言いながら、 素直な瞬間ってあると思うんですよ。 別に常に24時間天の尺ではないですよね。 素直に何か取ってとか、何々してって言ったときに、 ちゃんと言ってくれてよかったよ、嬉しかったよとか言いながら受け止めてあげるとか。 できなかったとしても、 じゃあこれが終わったら必ずやるからねって言って必ず実行してあげるとか、 っていうのがいいかなと思いますね。 あとまあ、天の尺になったときに、 実はこんな気持ちだったんじゃないの?って言って、 例えば、ママと遊んでほしかったの?とかね。 ママが弟と一緒にずっといたばっかりに、 あなたはやきもちあいちゃったのかな?とか、 言っていいんだよっていうような感じで、 何かその本当の心に思っていることを代弁してあげるのもいいかなと思いますね。 そうですね。 実際に言われたことの逆をやってしまう。 言ったりしまう。 まずは素直になっていいんだっていう、 心のその心理的な負担っていうのを減らすようなことを日々やってあげるっていうことがいいなと思いますし、 NGにやられているかどうかを置いておいて、 NGとしては縁でもね。 あなた本当は天の尺だよねとか言うともう、 逆に辛くなっちゃって、 私はこういう人間なんだって思って、 負のレッテルを自分で張ってしまう可能性もあるので、 そんなことは言う必要がないので、 大人の中で解釈として、 この子は天の尺的な傾向があるなって抑えるのはしょうがないとしても、 それを直接言ってしまったりとか、 そんな風に言わないの?とか否定すると、 それがそれでもう構ってもらうということになるので、 そこら辺はちょっとスルーしてあげたり代弁をしてかわすっていうのが大事だと思うし、 また素直に言えるようになったら言ってねって言って、 一回距離を置くっていうのもいいと思います。 # 【質問】サポートブックを先生に快く受け取ってもらうためには？ サポートブックについて相談です。 昨年度、先生に渡した際に、ちゃんと引き継ぎしますから大丈夫ですよ、とサポートブックを渡すイコール、ちゃんと引き継ぎをしてくれないのでは、と受け取られてしまったようです。 サポートブックを渡すイコール、ちゃんと引き継ぎしてくれないのでは、 要は、保護者が学校に対して引き継ぎをちゃんとしないと疑っていると、学校側が思ったということですね。 来年度用も渡したいのですが、どのように言って渡すといいでしょうか。 サポートブックの、どうなんですかね。 ちゃんと引き継ぎをしていないというのは、やっぱり引き継ぎって誰の視点で引き継ぐかによっても全然違うわけじゃないですか。 サポートブックの説明をしておくと、サポートブックというのはお子さんのことの様子がわかる、いわゆる取説的なものですね。 例えば苦手なものがこうとか、アレルギーとか、細かいことを書けばアレルギーがこんなのがあるとか、 1年生のときはこんな表れだったとか、趣味は、得意なものはこれとか、安心できるものはこれとか、いろいろまとめたものをサポートブックって言うんですけど、 それを私はよく作って、先生に渡すといいですよというふうなことを言っています。 そのサポートブックを渡したことによって、結局学校でちゃんと引き継いでないと思われたんですか。 そういうふうにおっしゃられたんですかね。それはそれですごい話ですけど。 そういうふうに疑っている意味じゃなく、疑わないでほしいというか、普通に素直に受け取ってほしいということですかね、相談者さんからしたら。 やっぱりさっきも言ったように、どういう視点で書くかによって変わってくるわけですよね。 子どものことって別に学校だけで見てても分からないことなんていくらでもあるわけじゃないですか。 だって言っても一部ですよ、学校の表れなんて、子どもの表れ。 でも子どもは当然、学校から出ても生活をするし、それが時にはもちろん家庭を生活するし、 習い事先とか、放課後のこととか、病院行っていろいろ話を伺ったこととか、いろんなことをすべて含めてその子じゃないですか。 だからそういう情報というのは必要なはずなんですよ。なので、そういうことを盛り込んでいけばいいんじゃないですか。 説明するときですけども、私なりにこの子のことを客観的に知りたいので、定期的に自分のためにも書いているんです。 ぜひ、学校でと家の表れというのも違うときもあるし、 例えば家でやってよかったこととか、家でちょっと辛くなっている困り感とかも、ぜひ知っていただきたいので書かせてもらいました。 もしよろしければご参考になさってくださいとか、見ていただけると嬉しいですとか。 こちら側の視点で書いたっていうのを言いながら、あとは見るなり役なりしてもらえばいいんでしょう。 私からしたら喉から手が出るぐらい欲しいですよ。 だって別にそんな言っても長文じゃないですよね。 読んでそれで得られるものが一文でもあるなら、それはその子のためになるので。 とにかく別に何も引き継ぎをしてくれないという意味じゃなくて、お母さんとかお父さん目線から見たこの子はこういうものです。 ぜひ知っていただきたいですとか、私のために客観視したいんで書いたので何かの参考になれば嬉しいですとか。 そんな感じで、あと縁のことも書きましたとかね。 今小学校通われているのであれば、縁の様子とかも昔のことなんですけどもまとめてますとか。 っていう風に書いて言って渡せばどうでしょうか。 そういう価値はあるし、別に学校で引き継げないような内容も入っているのでいいと思いますよ。 ぜひ素直に受け取ってもらいたいですよね。 願っています。 # 【相談】鼻をほじるクラスメイトに対し、子どもは我慢させるしかないのか？ 母です。小4の子供のクラスに、鼻ほじ、自分のお尻に手を入れる子がいます。 その子の机を運ばなかったり、汚いと言ったことがいじめとされ、先生に注意され、保護社会も開かれました。 いじめは良くないと伝えたのですが、子供は汚いとつらそうです。我慢させるしかないのでしょうか。 嫌なものは嫌だとは思いますね。 これは結構難しい問題で、別に誰かが悪いわけではないと思うんです。 いじめというのは複数の子供で、誰か一人の子というのがいじめという形にはなると思うんですけど、 どれだけこの子が大人になっても、この人は悪気があってやってるんじゃないんだろうと思っても、 嫌だなと思うことは自然なことじゃないですか。 汚いと思う気持ちは否定するつもりはないと私は思います。 ただ、誰も汚いと思っている机を触らなくていいのかと言ったら、それはそれで私は違うのかなと思いますね。 ここらへん、先生と直接話さないとなかなか解決するような問題ではないなと思ったんですけど、我慢させるしかないのでしょうかということですけど、 言うこと自体をやめた方がいいんじゃないですかね。 お子さんがどういうふうに今の対象となるお子さんと関わっているのかは分からないので、 もうやられていることかもしれませんが、やっぱり心で思っていることと行動というのは変えることはできると思うんです、ある程度は。 例えば行動というのは汚いという言葉は別にやめてもいいと思うんですよ。 なので一つ言えることは、やっぱり鼻をほじったりお尻に手を入れてしまう子がいると、 そういう子がいるし、それは嫌だなって思うのは自然だと思うんですね。 だけど、やっぱりその子がもし、その相手の子が悪気があってやっているわけではないのであれば、 それは汚いなって思ったり嫌だなって思っても、言うことは違うんじゃないのという話は支えていく必要があると思います。 周りの子がいくら汚いねって言ったところで、無言でうなずくとかね、そこら辺は小4ですよね。 やり過ごすような感じでやっていくということは教えていただけた方がいいかなと思います。 ここら辺に関してはもう、お母さんが言うのもいいんだけど、先生が汚いのは言うのはやめときましょうと。 みんなで寄ってたかって、その子に対して言い目みたいなことをするのはやめましょうみたいなことを保護者会とかでも言ったと思うんですけど、 それだけで解決する問題ではないなっていう。保護者会だけで言うだけで解決する問題ではないなと思うし、 やっぱり普段からそういう言葉を使うのは良くないよねっていうことを先生から言っていくのもそうだし、それだけじゃないですよ。 その子にも、花をほじる子にもこういう素敵なところがあってっていうのを知らせてあげることも大事だし、 別に物理的に物を運ばないといけないのは先生が率先して運べばいいとか、 そのクラスの中でも運んでもいいと思っている子が運ぶように仕向けることはできると思います。 はい、できると思います。 なので、まず親としてできることは、たとえそういうふうに思ったとしても、言うのは違うよねっていうふうに気持ちは受け止めながらも、 行動についてはちゃんと伝えていく必要があるかなっていうふうに思いますね。 私が家でできることって言ったらそういうことかなって。 あとどうしても物理的に机を触らないといけないような状況が来たときに、 そこはやっぱりお子さんからしたら触れたくないって思っているなら、 一回また壁が今一つ立ちはだかっていると思うので、 そこはお母さんから先生にもう一回相談してみたら、別にクレームっていうか、 実際に汚いと思っちゃってるんですけど、 掃除とかですよね、机を運ぶのって。 そういったときの方法って考え直していただくとか、できませんかねみたいな感じで言うのもありだと思います。 # 【質問】良い放デイの選び方は？ 学校に通えず、家でゲーム、YouTubeばかりでも、と思い、放電医に通うため、受給者証の申請をしてきました。が、見学に行くと、託児証になっているところが多い。 良い放電の選び方ありますか? これについては、なかなか分かりにくい部分なので、なかなか私もこれというのをお伝えしにくいかもしれないんですけど、まずは職員に話をすることですよね。 良い放電かどうかなんて、正直、企業の面接でも分からないように、その人がどれだけ素敵かどうかなんて、分からないんだけど、とりあえず、どういうふうな思いで子どもと関わっているとか、どういう環境設定をしているとか、その特徴をちゃんと聞いてきた方が絶対いいと思います。 それは多分できますよね。話ぐらいさせてもらいますよね。そこは絶対にやったほうがいいですね。 やっぱり言ってみたら、全然子どもに寄り添ってくれないとか、子どものことも関わりを知らないというか、環境設定とか何も考えずに、ただ見ているだけみたいな。 それこそ、託児所っていう言い方があんまりいい言い方かわかんないですけど、放電って違うじゃないですか。要は領域を金揃えているはずなので、そこら辺その領域に対してどれくらい特化しているかということを面談で聞いてくるのはいいと思います。 その時にちゃんともし見れるなら、放電の施設の中を見てみたりとか、1週間とかのスケジュールを見ていく中で、こんな感じなのねっていうのがわかれば、またそこもいいと思います。 もう1個は、あと2個ぐらいかな。あともう1個は、実際に通わせているお知り合いの方がいらっしゃるなら、そこは聞いたほうがいいですね。 あとどこまで効果があるかわかんないけど、Googleマップとかの評価とかも意味ないのかもしれないけど、たくさん評価が書かれているところだったら参考になるのかもしれない。 実際に通わせている親とお話しするほうが確実だと思いますが。 もう1個は、学校の先生に聞くっていうのは結構お勧めだったりします。 いろんな放電を知っている特別支援関係の先生は知っているはずなので、どういうところがありますかっていうところから、何かお勧めの放電ありますかっていうふうな感じで聞いてみるといいですね。 聞くときは、先生もいろいろ今までのケース会議とかで放電のスタッフとかとしゃべっている方もいらっしゃるので、できる限り特別支援に関連している方。 特別支援コーディネーターという役があるんですけど、学校の方に必ず1人いるので、特別支援コーディネーターの方とお話をするといいと思います。 とにかくいろいろ情報を仕入れる中で、これだなと思うところに通わせてあげることと、あとめっちゃ大変なんだけども、ときには環境を変えるということも視野に入れながら、お子さんにとって心地の良い場所を作ってあげることが大事なので、ちょっとそれまでのお母さんとかお父さんの対応は大変かもしれないけども、ぜひ会う場所を探してあげてください。 # 【相談】うまくいかないときに拗ねる 5歳年長男児の母。友達が物を貸してくれなかったり、うまくいかないなどあると、拗ねてもうやらないと言ってやめてしまいます。 気持ちをコントロールすることを教えるにはどうしたらいいでしょうか。 まずは、お子さんが自分で感じていることを、ある程度自分自身で知る、客観視することが大事だと思います。 もうやらないと言ってしまったときは、気持ちが高ぶっているというか、イライラしているときなので、あまりこちら側の話も聞けないと思います。 ちょっと落ち着いたときに、さっきの話なんだけどね、どうしたかったの?とか。 どうしたかったの?というのは質問としては結構オープンな質問で、答えが無数にあるので答えにくいと思うので、 例えば、車のおもちゃ、僕もやりたかったの?とか、貸してっていうのが恥ずかしかったの?とか、 そうやって代弁というか選択肢を与えながら、お子さんの思いに迫っていくというのがいいと思います。 なぜそんなことをやるかというと、やっぱり自分がどういうふうな思いを感じて、その子と関わっているかということを客観視させることによって、 次の関わりにちょっと生きてくるんですよね。 こないだお母さんと話したことを思い出しながら、じゃあ今度は貸してって言おうとか、 嫌だったとしても、その嫌だという気持ちをちゃんと周りの大人とかに教室してヘルプが出したりとか、 そんなすぐには変わらないかもしれないけども、そういう作業が必要だと思います。 ここでポイントなのは、やっぱりさっきも言ったようにイライラしているときっていうのは、なかなか子どももすっと情報が入らないので、 そこでいろいろなことを、いくら正しいことを大人が言っても響かないと思うんで、 できれば子どもが話を聞ける状態、聞ける状態のときに話してあげるのがいいですね。 っていうのが一個。 あとこれは事前の関わりなんだけども、どうしても友達と一緒にいるとトラブルって起きやすいものじゃないですか。 一人だったらあんま起きないですよね。 こちら側が見て、お母さんが横にいるときだけでいいですよ。 こちら側が見て、これなんかちょっとトラブル起きそうだなっていうのが想像できるときは、もう事前に言っといたほうがいいと思います。 今からみんなと一緒に遊ぶよねって。 多分あなたがやりたいって思ったものができないときもあるよ。だって友達も一緒のように遊びたいからねって。 もしできないって思ったら、お母さんのところに来てって、お母さんここにいるからねとか。 もし家で話すんだったら、保育園の先生に言っといたら言えばいいよとか、っていう風に言ったほうがいいと思います。 保育園の先生にも先回りで言っといたほうがいいと思いますね。 うちの子がヘルプサインをこうやって出してくるので、もしよかったら聞いてあげてくださいとか。 あと遊べなかったら、次どんな遊びをするって言って先に決めてあげてもいいですね。 この中で何をやりたいって言ったら、トランポリンと車のおもちゃとパズルって言ったら、 じゃあまず一番最初に何やりたい?パズル。 でももし友達がそのパズルをやったら、次何やりたい?ブロックみたいな。トランポリンみたいな。 全部無理だったらどうする?先生と話すのも面白いかもよ。 何々先生今日いるじゃんとかね。ママとこんなことしようかとか。 そんな感じで3の手、4の手を出しておくのもいいと思います。 何かうまくいかなかったときの対処法を先に言う。 あと辛くなった後に事後で落ち着いたときに気持ちを振り返ってあげるということもやってあげるのもいいし、 あと対応する大人がお子さんのことを知っておいて、対応しやすくするということも大事だと思うので、 時には縁とかそういう関係の人に伝えておくというのも大事です。 # 【質問】ADHDはなぜ情緒級に入れないのか？ 疑問なんですが、なんでADHDだけだと支援給入れないんですか? まあね、ここら辺は本当にどこかで線引きをしないといけないというぐらいなんですけども、 一つは、あまりにも入れる条件が増えると、入れない子が増えるっていうところじゃないですかね。 言ってもあれなんですよ。 例えば知的学級とかでも、昔は知的障害のボーダーライン、IQだけで決めるのはおかしいんですけど、 話させてもらうと、昔のIQのボーダーラインと今のボーダーラインって違うんですよね。 要はかなり下げているんですよ、IQの数値を。 この数値よりも、例えば70とか60とかって、本当は地域によって違うんですけど、 もう、以下だったら知的学級の対象だよね、みたいなのがあるんですけど、 あまりにも昔の設けている、確か昔は85だったのかな、数十年前の話ですけど、 それだと人が多すぎて入りきれないって言って、下げちゃった時期があったんですよね。 結局、支援学級に入った方が心地よく自分の力が発揮できて、過ごせる子っていうのは世の中にたくさんいるわけで、 ただ、その制限をある程度狭めないと入れない人が増えてしまうっていうのも理由の一つだと思います。 あと、ADHDの場合は、まず学級の名前が自閉症上長学級っていう学級なので、 自閉症のお子さんが対象っていうのもあるかもしれないですね。 私は別に障害がどう云々とかよりも、その子が一番適している場所に入れるのが一番だと思っているし、 それを持っている人は多分、世の中にもほとんどの人がそう思っていると思うんですけど、 それをどういうふうに記事を設けるかって言ったら、やっぱり自閉症の診断があるとかになってくるんじゃないでしょうかね。 あと、ADHDも結局多動のほうなのか、注意があまりうまくできないかっていうことで分かれてきますよね、ここ大きく。 だとしたら、そこでまた困り感っていうのも変わってくるしとか、っていうのもあるかもしれないですね。 ADHDでも入れる学校も地域もあるらしいので、一概に絶対ダメっていうわけではないんですけどね。 ただ、私たちのこの辺りでも入れないですね。ADHDだけだったら。 あと、自閉症も別に診断がなくても入れるんですよ。 さっき言ったように全てのことを鑑みて、この子は適してるって思われたら別に入れるので。 ただやっぱり今でも、この間も私、修学支援委員会に出席してきましたけど、来年度の修学を決める会議ですね。 出てきましたけど、ADHDだけで入っている子は見たことがないかな、私の地域では。 自閉症の傾向があるとかっていうふうにお医者さんが言わないと、弾かれる可能性があるかもしれないですね。 という、すみません。はっきりとしたことは分かってないですけど、こういうふうな見解です。 # Q あなたは、夏派？冬派？ では、ソークルクエスチョンのコーナーに行きたいと思います。 今週のトークテーマは、「あなたは夏派?冬派?」です。 コメントいただいてますので、読みたいと思います。 KYさんありがとうございます。 私は冬が好きですと。珍しいですね。冬派。 暑いのは我慢できません。なるほど。 昔はもっと寒いのが苦手でしたが、最近はなんだか寒いのりにどうにか過ごせるようになりました。 羨ましいですね。 美味しいものを食べたり、温泉に入ったり。 温泉はいいね。 綺麗な夜景。イルミネーション。 子どもたちのイベントごとに考えてみても冬ですかねと。 確かに私も夏派と言いながら、こうやって冬派のご意見をいただけると冬もいいなという気持ちになりますね。ありがとうございます。 続いて、枝豆さん。 私は冬派です。冬派が続きました。 夏は汗でベタベタになることと、人混みの匂いが苦手で。 なるほどね。 あと、公園の遊具が暑くなりすぎて。 はいはいはい。 外へ遊びに行きづらいのもネックです。 夏休みが大変でと。 はい、もうお子さんね、外行きたがりますからね。 冬は冬で寒くて引きこもりがちになってしまうのですが、甘いものや温かいご飯が美味しすぎます。 あー、なるほど。 あ、でも洗濯物が乾きにくいのが最近の悩みですが、それでも私は冬派ですと。 はい、枝豆さんありがとうございます。 やっぱりこうして聞いてみるとね、本当に人それぞれ考え方が違うんだなって。 同じ冬派でもね、違うんだなって思いますよね。 ありがとうございます。 続いてゆきんこさん、冬派ですかね。 あ、なに冬派がすごいですね、今日。 全員冬派じゃないですか。 雪かきが大変だけど、M期質の私は雪かきをいかに綺麗にできるかを考えながら楽しみます。 はい、あのね、この考え方はすごく大事だと思ってて。 やっぱりやりたくなくてもやらないといけないことっていろいろあるじゃないですか。 それをいかに楽しむかって、はい、すごく重要なので、この思考、はい、私もちょっと真似したいと思います。 夏は短いのであっという間に終わっている感じですが、東京の夏は想像以上に辛かったですね。 しかも長い。 あー、なるほどね。 地域によってもその夏派、冬派は別れるかもしれないですよね。 ちなみに私、京都に住んでいるときは本当に寒くて、その点を比べたら静岡はね、家の中にいれば全然暖かいですね。 静岡って風が強くて、この辺りは特に。 そういう意味では体感温度は低いんですけども、家の中は暖かい。 といえば暖かいです、まだね、京都に比べれば。 でもやっぱり冬は嫌です。 寒いのは気にかけないといけないのが私は毎日嫌だなというふうに思っています。 今回のご質問いかがだったでしょうか。 なんか私すごい皆さんとね、たくさんいろいろ意見が交わせてよかったのと、 あといろいろな思いが違うっていうのもね、知れたのも面白かったですし、 やっぱなんかこう、ボイシーって私も一方的にかなり話しするプラットフォームになってますけど、 インスタとかだったらライブで皆さんとコミュニケーション取れるんですけど、 やっぱコメント欄でね、なんとか皆さんと交流を持てるといいなと思ってこのソークルクエスチョンもやり始めたんですが、 いいですねやっぱり、たくさんのご意見いただけると、 皆さんとの距離がちょっと近づいたなというような気がします。 また次回ね、月曜日の放送で新しいトークテーマを発表したいと思いますので、 また来週のトークテーマもご参加ください。 たくさんのコメントありがとうございました。 では今日の放送は以上となります。 何かしらの気づきになったよとか、ソークル先生応援してるよという方はぜひ、 いいねボタンを押していただけるととても嬉しいです。お願いいたします。 ではいい週末をお過ごしください。 最後までありがとうございました。 また月曜日にお会いしましょう。さようなら。