# 初めのあいさつ 皆さん、おはようございます。 僧侶方言の座らない座禅の時間です。 今日は、昨日の夜、対談させていただきました岡田太郎さんとの対談、コラボ、生放送のアーカイブをお送りいたします。 岡田先生の教育についてのお考えとか、キャンバーのこととか、いろいろ伺いました。 ちょっと時間足りないぐらいで、本当はですね、もっともっといろいろ深掘りしたいところもありましたけれども、 時間の都合でですね、30分で前半終わっておりますけれども、ぜひ聞いてみてください。 それでは、どうぞ。 # 【コラボ対談】「岡田太郎さんの考える教育とは？」(前半) それではみなさんこんばんは。今日は生放送ということで対談をさせていただきます。 今日はスペシャルゲスト岡田太郎先生に来ていただいております。よろしくお願いいたします。 よろしくお願いいたします。 つながる教室というチャンネルをされているということで、普段の放送の内容だとか、自己紹介的なところをお願いしてもよろしいでしょうか。 ありがとうございます。よろしくお願いします。 ほうげんさんのリスナーのみなさん、こんにちは。初めまして。神奈川県の公立小学校で5年生の担任をしています。岡田太郎といいます。 Voicyの発信は半年くらいやらせていただいておりまして、今150回くらいかな、放送させていただいてます。 今日ほうげんさんとこうしてコラボさせていただけるの、本当楽しみにしてました。どうぞよろしくお願いいたします。 よろしくお願いいたします。 岡田先生の存在は、僕は沙織さんとの対談のときにちょうど放送を聞かせていただいておりまして、 それでちょっとコメントをさせてもらったっていうのがきっかけで。 そうなんですよね。 対談につながっているっていうところで。 私も神奈川の小学校公立というところで共通点あるのかなと思ってるんですけど、 なかなか僧侶方言のってやってるんで、教員っていうのはあんまり隠してるわけじゃないんですけど、 全面に出してるわけではないっていうところなのかもしれないんですけど、 なんとなく教員枠じゃないというか、放送自体がメンタルのほうに。 自分の発信の内容がそっちに寄ってるからだと思うんですけど。 東洋哲学を学べますもんね。 ほうげさんのチャンネル聞いてるとね。 なかなか教員の方と接点があまりないもんで、 今日はとてもうれしいというか珍しいことなんで。 ありがとうございます。本当に貴重な機会いただいて。 こちらが貴重な機会いただいてって感じなんですけど。 こっちのほうげんさんのチャンネルのリスナーの皆さんはきっとね、 ほうげんさんの先生と僧侶であるほうげんさんのコラボはご存知だと思うので、 僕の方で深掘りさせていただいていいですか。 すごい僕興味あるんで。 どういうこと?って思ってます。 よろしくお願いします。 最初はこのチャンネル名、つながる教室っていう名前を聞いて、 チャンネルの紹介のところに、 教師のバトンを未来へつなげる番組って書いてあって、 これどういうイメージなのかなと思ってまして、 どんなことなんですか、こうやって教師のバトンをつなげるって。 ありがとうございます。 一時、SNSで教師のバトンっていうハッシュタグが、 すごいいろんな意味で話題になったことがあって、 学校の先生って結構、よくブラックだとかね、 残業代出ないとか、保護者への対応がしんどいとか、 結構そういうネガティブなことが語られがちかなと思うんですよね。 教師のバトンっていうハッシュタグが流行った時には、 結構ネガティブな声も多くて、 そういうネガティブな声によって、 教職を目指していた若手が、少し気持ちが遠のいてしまった、 みたいなことは少なからずあったんじゃないかなと思うんですよね。 ただ少なくともSNSの世界ではなくて、 現実の世界で見てる僕の周りの先生たちは、 先輩後輩含めてすごい楽しく毎日キラキラと過ごしてらっしゃるので、 正しくそういう姿を届けたいなって思うし、 僕もキャリアに悩むことはあったけれど、 今こうしていろんな方と、こうした方言さんとも話しできるようになって、 多少なりとも発信することができるようになってきた時に、 この繋がりを通して僕はこの教職にすごい楽しさを感じるようになったんですよね。 だからそういうのを未来の先生方、 それから今そうやってちょっとキャリアに悩まれているような先生たちに、 バトンを繋いでいきたいなみたいな、そんな思いがありました。 本当にハッシュタグになってたんですね。 それ知らなかったです。 そういう話がなってたんですね。 そうそう。 確かにブラックだとか、そういうちょっとネガティブなことはよく言われてますよね。 今でもそうかもしれないですけど。 はい、ありますよね。 実際でもあんまり感じたことないですね。 そういうブラックだなとかっていうのは。 現場じゃない人が言ってるんですかね。 こうやってブラックだとかっていうのは。 誰が言ってるんですかね。 世の中に。 現場の人もきっとSNSの中とかでは言ってるんだろうけど、 やっぱりそういうネガティブな声の方が大きいですよね。 影響力あるんですよね。 やっぱり共感を得やすいですよね。 でも実際、よっぽど教員じゃなくて、 他で働いてる人のほうが夜遅く帰ってくるし、朝も早いしとかって、 ああいう姿を見てほとんど睡眠も取れてないような出勤してる姿とか。 ああいうのを見てると、教員のほうがちゃんと休みも取れるし。 本当そうですよね。 夏休みとか結構まとめて取れるじゃないですか。 半端ないですよね、夏休み。 だからこの教員をやってるっていうことすらが、 何なら一番の自分のスキルとかを身につけていくには時間もあるし、 最高の近道なんじゃないかなってことすら思うぐらいで。 学校の先生は本当にいいですよね。 と思いますね。やりがいもあるし。 この楽しさを見出すまでにどれくらい時間かかるのか。 もともと教員になりたくてってなった人はすぐに楽しいって思えるのかもしれないですけど。 そうなんですよね。 いいと思うんですけどね。魅力ある仕事だとは思いますけど。 日中子供と過ごしてる時間も、職員生と過ごしてる時間も、 気づいたら終わっちゃいますよね。 本当あっという間ですよ。 今日も気づいたらもう12時だ、お昼だみたいな感じ。 そうなんですよね。 お腹もすくし、ご飯もおいしいし。 そういう魅力をどんどんつなげていきたいんですよね。 そうですよね。 さっき発信をするようになった、このボイシー150回ぐらいやってるっておっしゃってて。 このボイシーって何かきっかけがあって始めたんですか?応募されたんですか? はい。ボイシーは応募しました。 ボイシーのアプリ自体は実はすごい前から聞いてて、 もう5、6年聞いてるんですよね。 普通にリスナーとしてね、毎日毎日僕の生活の一部だったんです。 まさか自分がこうやってパーソナリティとして発信するようになるとは思ってなかったんですけど、 前に本屋さんがコラボされてた柴田君とか、結構仲良しなんですよ。 よく会ったり、Zoomで喋ったりしてるんですけど、 とかがボイシー始めるようになって、 あれもしかしてちょっとできるのかもしれないなと思って応募し始めたんですけど、 通らないんですよね。 そうなんですね。 全然通らなくて、もう本当20回ぐらい申し込んだんですけど。 そんなに? そうそう。 すごい。20回も。 そうなんですよ。 ちょうど僕なんかがパーソナリティになれたタイミングで、 先生のパーソナリティが結構増えたんですよね。 確かにすごく増えたと思いますね。 そうなんです。 そこは多分これまでにちょっと上の先輩たちが、 ボイシーっていう教育の文化を作ってくれたっていうことがあるんだと思うんですけど、 その流れに便乗して、ボイシー始めさせていただけたっていう感じですね。 念願のじゃないですけど。 本当に本当に。 楽しいですか? 楽しいですね。やる前は聞くばっかりだったから、 ボイシーで話すこと自分にはあんまないなと思ってたんですけど、 結構こういうおしゃべりな性格もあって、 何話そうかなって考える間もなく、 録音ボタン押したら話し始めてるって感じです。 こんな手軽な発信はないなって思います。 本当楽しいですよね。 またリスナーさんからのコメントとかすごいいいですよね。 そうそう。本当に。すごい平和ですよね、ボイシーは。 そうですね。確かに。 安心。 安心は確かにそうかもしれないですね。 今の柴田さんの話も言ってたんですけど、 先生たちにたくさんボイシーされてて、 みなさんキャンバーに関係されてる方、 多くないですか。 多いっすね。 何なんですか。あんまりわかってなくて。 このキャンバーのキャンバサダーでしたっけ。 キャンバサダーっていうのに認定されている先生が、 優先的にボイシーに言ってるんですかね。 キャンバーとボイシーの誘惑があるかもしれないですね。 これ全然関係ないですね。 そうなんですよ。 ボイシーの、さっき言った僕のちょっと上の先輩たちが、 文化を作ってくれたって話したと思うんですけど、 去年ボイシーフェスってあったじゃないですか。 あの時に先生たちパーソナリティの時間があったんですけど、 それご存知ですか。 話が聞いてます。 その時にいた人たちが、いっぱいいるんですけど、 今ボイシーの教員パーソナリティで結構有名になってられてる、 渡辺道晴さんとか、古立芳住さんとか、 その中に、今キャンバーでお勤めになってる坂本さんって人がいるんですよ。 通称サルさんって言うんですけど。 そのサルさんが、今キャンバーの社員をやってらして、 僕は坂本さんにめちゃくちゃお世話になってるんですね。 その繋がりもあって、 多分ボイシーのパーソナリティになれたんじゃないかなと思ってて、 僕がキャンバサダーだからボイシーになったっていうより、 そういう先輩方に本当に可愛がっていただいて、 どんどん発信していけよっていうメッセージを込めて、 キャンバサダーにもボイシーのパーソナリティにもさせていただいて、 なったからには頑張れよっていうメッセージを勝手に受け取ってます。 今これ音声聞こえてますか。 あ、聞こえてます聞こえてます。僕の声聞こえなかったですか。 いやいや。今僕の画面のほうがちょっとおかしくなってたから。 ごめんなさい。 表に出てきてる先生たち、発信されてる先生たちって、 みなさんキャンバスやられてるのかなと思ってて、 自己紹介のところにキャンバサダーって書いてる先生多いなと思ってて。 確かに確かに。 ボイシーだけじゃなくて、世の中というかSNS上というか。 本当ですね。 なんかキャンバやってないと、 ちょっと世の中キャンバが動かしてんの?みたいな。 先生の対話にキャンバの人たちが全て仕切ってんじゃないかって勘違いするぐらい。 確かにめちゃくちゃ多いです。 そんな中で僕は全然キャンバを使ってなくてですね、 ちょっとなんか遅れちゃってんのかなと思ってて。 ほうげんさん真逆ですもんね。 そんなことも使ってはいるんですよ。 お寺のチラシを作るのに使ってるぐらいで。 ほとんど学校の仕事では使ってなくてですね。 普段の授業で使うんですか?これって。 授業でも。 学級通信ですか? 学級通信なんてめちゃくちゃ使いますね。 使うんですね。 型みたいなのあるじゃないですか。テンプレートみたいなの。 それ使うと多分学級通信とか楽なんだろうなっていうのはなんとなくわかるんですけど。 そうなんですよね。めっちゃ便利ですよね。 授業だとスライド的なことですか? 基本的には授業の最終的なアウトプットのタイミングでキャンバを使うことが多いですね。 子どもたちがってことですか? そう、子どもたちも使いますね。 もしかしてほうげんさんがイメージされてるのが、 プレゼン資料的なことを作るツールって思われてるんだとしたら、 僕が授業でプレゼンを作って子どもたちにするみたいなことはしたことなくて。 そうなんですね。 そうなんですよ。 例えば、5年生の社会科で工業生産あるじゃないですか。 工業の勉強をして、社会科の教科書とか資料を使っていろんな情報を集めますよね。 もちろん指導も通して。 子どもたちが情報収集したことを思考ツールとか使って自分で整理分析していくじゃないですか。 それを最終的にまとめ表現の段階で自分でアウトプットしていきますよね。 そこでCanvaのスライドを作ったり、 あとそこからさらにちょっと発展的な課題として、 じゃあ日本の工業生産に何か提言をしていこうみたいな課題を作ったとしますよね。 その時にCanvaの画像生成とかを使えるので、 例えばじゃあAIゴーグルを作って、 人間がチェックしなきゃいけないところをAIがチェックできるような製品があったらより良いと思うっていうのを 子どもたちが想像したとするじゃないですか。 それをAIの画像生成で作って、ボンって一個画像として出して、 この製品があれば未来の日本はこう良くなっていくみたいなことにつなげていくみたいな。 だからデザインの力を借りて子どもたちがもっと一歩先の発想を作っていくためのツールみたいな風に思ってます。 じゃあ子どもたちも使いこなせて使ってるってことですね、このCanvaを。 うちの学年学校の子たちはかなり使ってると思いますね。 ってことは学校でも使ってもいいよっていうアプリみたいな感じになってるんですか。 そうですそうです。なんならAIも使っていいっていうふうになってますね。 だんだんそうなってきてるんですかね。僕の学校なんかはAIダメなんですよ。 あ、そうなんですね。 禁止されてますね。教員しか使えない感じになってて。 Canvaとか入れんのかな。 じゃあ僕今度やりいけますよ。 はい。呼んでください。 教育委員会から。じゃあちょっとあれだ。 変えてってもらわないと。 使えるようにしてくれないと。 なんかでも、Canvaの型書き、Canvasadaっていう型書きを持ってる人は僕の周りにはすごく多いけど、 それこそよくね、Canvaの回し物かとかね。 よく来るんですよ。DMとかね。批判とか来るんですけど。 別にそんなことはなくて、今の自分にとってはCanvaを使った方が便利だなって思うところはCanvaを使ってるし、 別にCanvaじゃなくてGoogleの方がいいなって思うところはGoogle使ってるし、 僕今Googleのジェミニが実際に入ってて、鬼のように使ってますもん。 だからやっぱ一番いいものを選んでるって感じですよね。 子どもたちもジェミニ使ってるんですか? うちそこはまだ開放されてないですね。 Canvaの中にあるこのAIはOKみたいになってるんですね。 もうその中でも一部機能ですね。画像をちょっと生成するぐらいのところだけですけどね。 そんな風に使ってます。 これを使ってるか使ってないかだけでも、教員でも使ってない人の方が多いですもんね。職員室見てても。 そうなんですよね。 でも便利なものとかいいものはやっぱりいいんで、そこをどんな風に拾っていくかっていうか、 別にみんなに使ってほしいわけじゃないんですけど、選択肢の一つとしては、 持ってた方が絶対いいんじゃないかなっていうのは思ってて。 だからそこはね、頑張って広めてったら。 自分の職場はかなり、僕なんかは使ってる人いますね。 そういう魅力知ってる人がいないとなかなか広まっていかないですよね。 これ便利だよとか、こういうの使ったらとか。 そういう具体的な人にアドバイスできる人が近くにいないと。 そうなんですよね。 そこのファーストペンギン的な立場ではあったと思います。 なるほど。 これから学校でも使える場所を探して。 意図的に最初使っていかないと使えなくなっちゃいそうなんで。 そうなんですよね。 あとなんか、よく柴田君とかもやってるCECっていうのがあって。 キャンバーエディゲーターズコミュニティっていうの。 最近あんまりやれてないんですけど、神奈川県もやってて。 そういうとこに来てもらった方が現場に戻って広げていくっていうのは結構多いですね。 イベント的なことですか? そうなんです。キャンバーをどうやって使っていくみたいなことを。 前年に2、3回やってて。 県内でされてる? そうです。 西のほうもやってるんですか? 小田原行きましたね。 あ、ほんとに近い。 駅前の梅子っていうところでやりました。 そうなんですね。 じゃあ学ぶ機会はあるはずですね。探してれば。 いやもう今こうしてほうげんさんと僕つながれたんで、行きますから。 嬉しいですね。 お願いします。 5年生の先生されてるんですけどね。 学校の中って話せること話せないことあると思うんですけど、どんな感じですか? 課題になってることとかあったりしますか? どうだろうな。勝手にほうげんさんと同世代だと思って話してるんですけど、 僕たちの頃って、月曜日の朝には学校に行くと土曜日にめちゃイケー見たみたいな話とか、 火曜日の朝にはゲツク見たみたいな感じで、 子供たちの好きなものとか、共有できるコンテンツがめっちゃいっぱいあったじゃないですか。 今の子たちってほうげんさんもきっと感じてると思うんですけど、 自分の好きなものがすごい多様化してて、 いろんなアニメとかYouTubeとか動画とかに子供たちが触れることができますよね。 それが今、自分の好きを結構突き詰めていけるみたいな、そんな風に子供たちの姿を見てて思うから、 今の彼らの姿を見てると、なんか羨ましいなって思うと同時に、 結構自分がこれが好きなんだ、こういう風にやりたいんだっていうことをしっかり持ってないと、 あの世界だって生きてくのつらいんじゃないかなって勝手に想像しちゃったりするときあります。 今、自己選択とか、自己決定とかってよく言うじゃないですか。授業とかでも。 はい、います。 それぞれで自分の課題を見つけてとか。 その辺ってうまくいってる感じあります? はいはい。僕は結構そこを学級主導の肝に据えてて、今の話もまさにそこに繋がるんですけど、 僕は自分が好きなものを本当に好きだってちゃんと胸張って言える子にいてほしいんですよね。 それにはやっぱり学級の風土もすごい大事だと思うし、違いを認め合える雰囲気みたいなのも大事だと思うんですよね。 あとそれと共にしっかり話すこと。 対話を通してじっくりとことん話し合って納得できる回をお互いに見つけるっていうのが大事で、 自己選択、自己決定を子どもたちに実現させていくってことは、子どもたちの学びとか考えが広がっていくっていうことだからこそ、 じゃあどこを子どもたちの共通の言語っていうか、共通の認識として持っていくのかっていうときに、 僕はやっぱり一人一人の納得とか子の尊重みたいなことを大切にしたいなって思うんですよね。 だから僕たちのめちゃイケゲツク世代はそういうのはあんまり持てなかったからこそ、 今の子たちが羨ましいと思うと同時にちょっと辛い面もあるんじゃないかなっていう。 うんうん。 自己選択させるっていうことで、子どもに委ねるっていう流れがあるじゃないですか。 ありますあります。 ここで委ねるっていう言葉の裏に、僕はほったらかしっていうのが見え隠れしてるような気がしていて。 いやまさにほんとほんとね。 これが千引き難しいよなっていうところがあるなといつも思ってて。 本当にそうですよね。 子どもを選んだんだけど、それほったらかしじゃないのっていうか、 もしかしたら通過点で、そういう時期があって、それを乗り越えると、 自分で決めて自己選択して尊重してるイメージしてる姿に行くのかもしれないんだけれども、 とにかく楽しようとか、そういうのもあるわけじゃないですか。 そうなんですよね。わかりますわかります。 難しいなっていうところと、子どもたちの対子どもの部分もそうだし、 僕なんか自分が担任やってないから、先生たちのことも見ちゃったりするわけですよ。 そうすると、先生一人ひとりの教育観みたいなところが違ったりするから、難しいですよね。 難しい。 岡田さんはどういう感じですか。全体を見るような感じなんですか。 それとも5年生の担任で、5年生だけ、自分のクラスだけで大丈夫な立場なんですか。 立場上、中堅ってやつですよね。 学年の主任はさせていただいてるので、学年全体を見ながら。 学年がメインですかね。 今の話はすごい面白いですね。話し合い切りなさそうですけど。 先生の価値観のアップデートみたいなところはすごい大事だと思って。 委ねるっていうことが、方言さんおっしゃるように、自分の楽さとか、子どもの身に先生入ってこいみたいな感じだとちょっと違いますよね。 ちょっとなのかな。 そこを任せるっていうことはどういう意味があるのかっていうことを、ちゃんと子どもたちにも自分にも取り入れ直していきたいですよね。 任せるっていうことは、子どもたちの決断を尊重するっていうことなんだけど。 子どもたちに任せるっていう時に、その任せるための判断する基準とか考えを渡したのかっていうことももちろんそうだし。 自己選択、自己決定でいいんだよって言うと、その先にどんな未来が待ってるのかを語ったのっていうこともすごく思うし。 決めさせるのはいいんだけど、決めた先にあなたがちゃんと見るんだよねっていうのも思う。 最後まで付き合うような失敗も含めてって。 だから難しいことなんですよね。 すごく難しい。 でも確かにちょっと楽になるっていうのってあるじゃないですか。授業のときもね。 ただそこにどういう先生のマインドがあるかですよね。 そうなんですよね。任せてたら最後まで言葉汚いけどケツ拭けよみたいな。 そういうこと思っちゃったりもするわけですよね。 だからちょっとこう、難しいって言っちゃうとそれで終わりなんですけど。 なんか前、ちょっともう29歳で喋っちゃったんであれなんですけど。 ごめんなさいね。委員会活動の委員長を決めたんですよ。 ちょっとボイスでも喋ったんですけど。 体育委員会さん5人いますとか10人いますってなったときに、委員長を決めるから自分たちで話し合って決めようかって言ったんですね。 ルールが2つあって、1個は委員長は誰にでもできるよっていうことと、もう1つは多数決はしないでねって言ったんです。 で、そうすると集まってやってごらんって言うとどうなるかっていうと、 じゃあやりたい人って言って自分たちで話して、はいって1人とか手を挙げるじゃないですか。 じゃあ1人しかいないから決まりおめでとう拍手みたいな感じになっちゃうんですよ。 で、ちょっと待ってともう1回止めたんですよね。 で、そこを自己選択自己決定と言っちゃうことってすごいもったいないなと思ってて。 いいんだけどって話した後にね。 ちょっと待ってみんなこれさーってもう5年間ずっと関わってきて、 今自分の身の回りにいる奴がどういう奴でこれまでどんな風に過ごしてきて、 どんな友人関係作ってどんな信頼積み重ねてきてるか見てきたでしょって言って、 最初に言った通り誰でもできるしみんなにチャンスがあるからどんな人がチャレンジしてほしいんだけど、 これをこの人に任せるってことをこのメンバー全員で本当に納得して、 こいつだったら任せられる、こいつだったら失敗しても自分たちのせいだって思えるんだっていう、 そういうリーダーを決めようよって言ったんですね。 場の設定をどうするかっていうことだと思うんですけど、 自己選択自己決定にはやっぱ深みが必要で、 そこには自分がどういう選択をしたことはこういう意味とかこういう考えとか、 こういう願いこういう思いがあるんだってことを語れなきゃダメなんですよね。 そこまで持ってってこその自己選択自己決定なんじゃないかなって思う。 大事ですね。 めちゃくちゃ語ってしまいました。 いやいやいや。 多分もう全国の先生がこういうところでブーってなってると思うんですよね。 そうなんですよね。 ありがとうございます。 ちょっと時間が過ぎてきちゃってるんですよね。もう30分ぐらいになって。 ほんと一瞬でしたね。 一瞬ですね。 ちょっとコメント、AZさんがたくさんくれたので。 全部AZさんです。 風邪はOKです。 Xの教師のバトンの話は他のハスナリティさんが話していたのを聞いたことがあります。 ほんとそうですよね。 フェスの4部聞きに行きました。男性教員のアゲアゲなノリにびっくりしました。 お互いにつながり感が強いのですかと。 そうなんでしょうね、きっと。 そうですね。僕たちはそこの先輩たちにお世話になってるひもじきです。 AIの使用可否は校長判断なのですか?教育委員会判断?自治体判断? 教育委員会で決められてますね。 最近ちゃんと指針が出ましたね。 子どもたちがイメージしやすくして学びが広がるようにしているという感じですかね。 自己選択の話ですかね。 そうですね。 まさにイメージをちゃんと具体化してあげるって感じですね。 ほうげんさん、やりましたね。岡田先生からキャンバープライベートレッスン受けられますね。 やりますやります。 嬉しいですね。ありがとうございます。 AZさん、娘は共通の話題を探すことに疲弊し、自分の好きを話すことは、 他の人の好きを尊重していないことにつながるのではないかと不安大。 こういうことですよね。 あなたそれ好きなんだ、いいじゃんっていうのが、お互いの土壌を探してあげたいですよね。 確かに。別に否定してるわけじゃないんだけどっていうことですね。 そういうのわかるかな、感覚として。 もうちょっとお話聞きたかったんですけど、ちょっと後半。 僕が今いる学校って、すごい人数少ないんですよ。 はいはい。 全校で47人しかいまいなくて。 えーすごい少ないっすね。 そうなんですよ。1クラス10人弱ぐらい。 えー。 一番多くて10人ぐらいしかいないんですよ。 だからそれこそ自己選択って言っても、教師の目が届くんですよ。 誰が何やってるかって。 それでも難しいなって感じてるんですよ。 それを例えば30人とか30何人とかいるクラスの中でやるってなると、難しいだろうなって。 めっちゃ難しい。 そうですよね。 ちょっとその辺の話聞きたかったなと思ったんですけど、また今度にします。 いやこの話は深いですね。 そうですね。 今度5時間ぐらい語りましょう。 後半お引越しということで。 そうですね。僕のほうのチャンネルで後半行きましょう。 よろしくお願いいたします。 じゃあ一回リスナー戻りますね。 はいすいません。ありがとうございます。 もう一個コメント。AZさん。 貴重な対談時間にコメント全部読んでくださってありがたいです。 そこ次回深掘りしてほしいですとコメントいただきました。 ありがとうございます。 それでは後半。 岡田先生のチャンネルリンク貼ってありますのでそちらから移動していただけたらと思います。 よろしくお願いいたします。 じゃあありがとうございました。 # 岡田先生のチャンネル後半はこちら さあ放送いかがだったでしょうか。岡田先生のすごい元気の良い 爽やかな雰囲気が伝わってきますね。 でもああいう先生がいてくださったらすごい子供たち喜ぶだろうなーっていうのはね、想像つきましたね。 声からしてね、なんか引き付けられる魅力のある声されてますよね。 きっと授業もなんか楽しいんだろうなーって思いますよね。 また私全然キャンバーがですね まだまだ使いこなせてなくてチラシ作るぐらいしか使ってないんで これを機にですねちょっと 使えるところどんなところで使えるのかなというのをね探っていきたいなと思いました。 もうちょっと触ってみたいですね。 お話によると子供たちが使っているっていう話も聞いたんで なんかそのキャンバーのね魅力 なんか便利さみたいなところももうちょっと 使って知っていきたいですね 後半の方ではですねちょっといろいろ私のことを 質問して聞いてくださっております。 興味ある方はですねぜひぜひ 聞いてみてください。 教育の話またさらにね前半ともつながるようなお話が後半出てきておりますので 岡田先生のチャンネルの方に移動していただいてですね 後半の話そしてまたフォローなどもしていただけると嬉しいなと思います。 こちらのチャンネルもぜひフォロー そしていいね、シェアなどよろしくお願いいたします。 それでは また次回お会いしましょう。 さよなら。