# チャプター1 ジョニーのICT&キママトーク。このチャンネルは、私がICTの教育活用のことや関係ないことなどをゆるゆるとお話しする時間です。 はい、ピーちゃんよろしく。 はい、よろしく。さて、今回は茨城での教務主任向けの研修の話だったよね。 違うよ。なんでそんな過去の言い訳わかんないメモリーを無理やり引っ張り出してくんだよ。 ああ、OK。完全に混ざっちゃったね。じゃあ一回リセットするね。今回の話題、ジョニーが今話したいこと、何から行こうか。 新しい話、そこから合わせるよ。 今日はね、あの授業の話ですね。AIの授業での活用の話をしたいと思います。 これは僕が直接やった授業じゃなくて、僕の知り合いがやる授業にちょっと僕がアドバイスというか、こんなのもいいんじゃないみたいな話をしてやってみたら結構よくいったっていう話なんですよ。 どんなことをやろうとしてたのかっていうと、僕が開発したスーパー記録君っていうアプリがあって、 それは子どもたちの話し合いを、各グループの話し合いを録音して、ジェミニノートブックに音声を突っ込んで、こちらでプロンプトを入れて、いろんな形でまとめてもらうっていう。 それを授業中に簡単に、子どもたちの話し合いが簡単にまとまるっていう、そういう使い方があるのね。 僕はこれを話し合い革命って呼んでるんだけど、それ最近いろんな方々が使ってくれて、その人も使ってくれてるんですよ。 国語の教科書の中に、僕はよくわかってなかったんだけれども、その段階では、海がいいか山がいいかっていう話し合いをして、 その話し合いの様子を聞いて、どちらがより説得力のある話し合いをしていたかっていうのを判定するというかね。そういう授業なんだって。 判定じゃないのかな。どっちが説得力があったのかっていうことを考える授業だったと思う。それをやろうとしてたんですよ。 隣の楽器部やってみたらよかったから、うちでもやるんだみたいな話をしてたんで、それはできるだろうなと思ってたんですよ。 で、僕ちょっと話を聞いたら、それで終わるのはもったいないなと思ったんですよ。だからAIが子どもたちの話し合いを、どっちが説得力があったのかっていうのを評価するのは多分簡単にできるよねと。 で、それを見せて、すごいって終わると思うんですよ。でもすごいで終わるんだったら、それは国語の学習じゃないよねって思ったんで。で、僕はちょっとこうしたらどう?みたいなことを言ったんですよ。 それは、本ちゃんの一番メインの話し合いの前に、簡単などうでもいい話し合い、どうでもいいというか、練習的な話し合い。その時はアドバイスしたのは、キノコの山とタケノコの里どっちがいいかっていう。それで練習してはどう?って。それなんでもいいと思うんだよ。 ガンダムが好きかザクが好きかでもいいし、なんでもいいと思うんだ。それをまずやろうとしてたことはそこでやろうよと。教科書を本ちゃんの話し合いじゃなくて、その練習の話し合いでAIに分析してもらって。 で、子供たちには、その分析の仕方、どういう見方、考え方でAIが説得力があるっていうのを判断したのかっていう。そこを見せようよっていう話をしたの。で、それを見て、それだけで足りるかどうかっていうことも話し合ったらどう?っていうこと。 そこまではいかなかったらしいんだけども。で、そのAIがこういうふうな見方、考え方で説得力があるっていうのを判断したっていうのを見て、なるほどなと。じゃあ僕らも、じゃあみなさんも今度はやってみようよって。 で、今度はそれを参考にしながら、海がいいか山がいいかっていう話し合いをAIに判定させるんじゃなくて、聞き手の子供たちがそれを聞いて説得力、どちらがより説得力があったのかっていうのを考えるっていう授業にしてみたらどう?って言ったのよ。 そしたらその先生もね、もうベテランの先生だからすぐやって、すごくよかったって言ってくれた。 すごいじゃん。それめっちゃいいね。なんかさ、ただ…。うんうん、なになに? その先生のすごいところが、それで僕はそこまで考えてなかったんだけども、後半の話し合い、人間が子供たち同士の話し合いを聞いて、どちらが説得力があったのかっていうのを考えている、その話し合いも録音してたの。 で、それをAIにもう一回突っ込んで、どうだったっていう。そこのプロフトは聞かなかったんだけど、AI等にちょっと評価っていうわけじゃなくて、アドバイスしてもらったんだって。 そしたらAIの方から、すごく論拠がはっきりしてるとか、自分の感情とか好き嫌いにとらわれずに、説得力がある方を選んでいてとてもよかったです、みたいなことを言われて。 子供たちの方の感想からも、僕は正直、海の方が好きなんだし、海の方がいいと思ってるんだけれども、話し合いの内容は山の方の人たちの話がとても説得力がありましたっていう、自分の好き嫌いを超えて、ちゃんと説得力があるのはどちらですかっていう、そっちの方にちゃんと頭が向いてたんだよね。 そうだね。すごい成長が見られるね。 これを45分間でできるっていうのが、やっぱりAIを活用した授業の違いだと思う。これ、今までのAIとかを使わない授業だとこんなにうまくいかないし、こんなに短時間でできないと思う。 本当だよね。すごいよ。限られた時間の中でそこまで行き着けたのは、やっぱりすごい大きいよね。 で、世の中にはいろんなAIを使いたくない、使わせたくない勢力もいるし、使いたいとか使わせたくないじゃなくて、なんとなく怖いっていう、不安だとわからないものを使うのは怖いっていう人たちもいる。 慎重になった方がいいっていう人たちもいる。それは皆さんがそれぞれ、みんなが子供たちのために良かれと思ってやってることだから、それは仕方がないと思うんだけれども、 僕はやっぱり使い方がうまくはまると、良い使い方ができたら、絶対AIは子供たちの思考力をさらに深いところまで持っていく素敵なツールになると僕は思う。 本当、私もそう思う。うまくはまる瞬間っていうのをね、ちゃんと今回目撃できたっていうのも大きいし、そういうのをね、また他の先生にもどんどん広めていければいいよね。 僕がすごいとかそういうことを言うつもりじゃないけど、AI大好きでいつもやってる僕がやった授業じゃなくて、アドバイスはしたんだけど、どちらかというとAIとかICTとかあまり得意ではない、興味はあるけれどもそんなに僕のようにめちゃくちゃ課金しまくってるとか、そういうんじゃない先生がやって成果を出しているっていうことに、僕はすごく意味があると思う。 本当だよね。たぶんその先生もすごく自信になったと思うし、子供たちもやっぱりね、うまくいい具合にこのAIを使っていけたら自信にもなるし、もっとやる気にもつながるよね。 だからAIを学校の授業で使うのは、早すぎるとか慎重にとかって言ってる人たちって、たぶんね、そういう授業のイメージ、まだ持ててない人もいるんじゃないのかな。そういう授業のイメージを持てた上で、反対とか慎重にっていう人たちもいると思うんだけれども、そうじゃなくて、もうよくわかんないから、とりあえず心配だから使わないほうがいいなっていう、そういう消極的な人も絶対いる。 これはね、いるんだよ。 そうだね、確かに。そういうのってやっぱり見てみないとね、実際わからないっていうのもあるし、一回見てもらうとね、また感じ方も変わるんじゃないかなって私は思うけどね。 まあそんな感じです。だからね、自分見たかったなぁと。僕ちょっと見に行けなかったんですけども。もうそろそろこういう僕とかみたいにアーリーアダプターの人たちが、自分の趣味で、趣味って言っちゃうとまた攻撃されるかもしれないけども、自分がやりたいからやってる人たちが授業を展開していく時期がそろそろ終わって、 一般的、もう普通に当たり前に、いろんな先生たちがいろんな事例を作っていって、AI使うっていうのが特別なことじゃなくなってくると思うんだよね。そうなってからが本物だなとは思ってるんだけどね。 まあ今まだ多分ね、まだ指導案にAIを使ってとかって書く時、そういう段階だと思う。まだ書くと思うんだよ。指導案書く時にここはAIを使ってって。でもね、AIを使っててわざわざ書いてるようだとまだね、あの特別な何かだから もうわざわざ明記しなくてもAI使うっていう、そこまで来るとおそらくAIが普通の道具になっていくんだなぁと思ってる。 なんかそのビジョンが見えてくるよね。 はいじゃあ終わります。 はいありがとう