けテぶれ@ちゃんねる〜自ら学び考え、生きるための教育論〜
葛原祥太⚡️ ＃けテぶれ #QNKS ＃心マトリクス を作った人
公式サイトはコチラ→ https://ketebure.com/
毎日毎日"やらされるだけの宿題"から卒業しよう！という発想から始まった「けテぶれ学習法」を日本ではじめて提唱した葛原祥太が、日々教育について考えていることを話します。
放送目安
レギュラー放送：月,水,金 05:00〜
プレミアム限定放送：火,木 05:00〜
放送847フォロワー4,295再生167.1万回
2026年11月
良い授業をするための努力の観点
AI目次
教師に求められる4つの探求領域教材研究：単元の背骨を立てる秘訣授業の目標：最低限と上限の解放「深い学び」を知識のネットワーク化で定義目的・目標・手段で研究成果を伝達する教師けテぶれが合わない子もいるから、やめますか？
AI目次けテぶれは合わないからやめるべきか指導者が「けテぶれ」をやめる判断基準子どもの「合う合わない」を超える教育の意義指導難度と「やめる」再挑戦の両輪思考抽象度を上げ「どっちも」で考える教育探究＝仮説検証のサイクル
AI目次探究レベルと学習の個人サイクル「探究のサイクル」への異論仮説と検証：両輪で回す探究学校で実践する検証の壁生き方を深める探究の最終目標探究には4つのレベルがある
AI目次探究レベル1：与えられた課題の自ら確認探究レベル2：成果を委ねられた探求活動探求レベル3：自律的なプロセス構築の鍵対話的学び実現への段階的指導の重要性自ら問いを立てる探求レベル4の到達点探究のゴールとは。
AI目次探究教育の現状と課題成果よりも大切な探究プロセス自律的な探究サイクルを回す力探究活動が導く自己の生き方問い設定の壁と見過ごされがちな真実授業の"まとめ"ってど何やればいいんですか？
AI目次従来の「まとめ」の課題とは？個別チェックで内容を確実に学び方への評価と言語化の重要性振り返りを深める教師の言葉かけ教師の「先に生きる」姿勢
2026年10月
2026年9月
許す
AI目次親や教師が子供に抱く後悔子供が持つ驚くべき許容力その優しさに甘える大人の過ちいつまで子供の許しに甘えるのか学び方の指導
AI目次自己学習で直面する多様なエラーとその要因ケテブレ指導で高まる学習マネジメント効果誤解されがちな学習法「問題の出し合い」の課題エラーに気づき成長を促すメタ認知の重要性ケテブレ・QNX・シマトレックスの真の役割とは進むか戻るかは同じ価値がある
AI目次学習は一方通行ではない？進むと戻るの価値複数回のアプローチで得られる本質的な学びスタックせずに「飛ばす」学習の基本戦略「自由進路」が拓く学びの本質的な深まり既習内容を深める「ラッキー」な機会の捉え方考えるとやってみるを往還する授業デザイン。
AI目次授業デザインを支える一貫した視点学びを最大化するQNKSとケテブレの往還「知る」段階のQNKSと学習4ステップケテブレで深める知識とテスト対策単元総括と学びを広げる最終課題無意味どころか毒
AI目次ケテブレの広がりとその秘訣実践の道具化、iPhoneと同じ価値無意味な教育がもたらす「毒」幸福度を高める自己決定論とは子供から奪われる決定・成長・繋がり
2026年8月
ひとりごとつらつら
AI目次ミキシ市研修から見える教育の本質生きる力を育む教育の目的と課題学びの「深さ」を再定義する教師の役割不登校激増！現代教育が直面する課題「やれたよ」実践が示す教育改革の道ネクストステージが見えてきた
AI目次宗教的アプローチの是非とケテブレの立ち位置実践の共有と「やってみて考える」学習観多様な教育実践と汎用性という強み専門特化の課題と汎用的な視点の必要性TOSUから学ぶ次なるムーブメントへの展望教材研究ってどうやってますか？
AI目次教材研究は授業中に！教師の心構え教材研究の本質、単元目標を捉える視点宮沢賢治「山梨」に見る教材選定の意図「わからない」から深める文学読解の極意教科を超えた汎用性！教材研究の全体像だからこそ、ボトムアップ改革
AI目次校長交代で改革が頓挫する現実学校改革を阻む組織の壁とは全国に広がるボトムアップ改革戦略「ケテブレ」実践が広がる秘訣子供の笑顔が改革を動かす原動力全校でけテぶれに取り組むためのアイディア
AI目次成功事例から学ぶ全校実践の壁未経験指導を支える交流会の力子供の熱意を伝播させる「混ぜる」指導全校児童を鼓舞するケテブレ長会全校展開を加速させる３つの提言