# オープニング さからじばん柳口へようこそ。パーソナリティの柳口こと柳木圭一です。 この放送では、社会を作る子供を育てるための社会科の授業作りや教材作りの面白さについてゆるゆるとお話していく放送です。 今は夏休みということで、いろいろなスポーツがやっている時期ですが、私は水泳をやってきたので、世界選手権の水泳を今やっているんですね。 シンガポールでやっているんですけども、そこにかなり注目をして見ているところです。 日本人選手もたくさん出場していて、メダルを目指して頑張っているところですので、皆さんもぜひ興味があったら世界水泳を見ていただければなと思います。応援しています。 # プロジェクト型学習 それでは本編に入りたいと思います。 今回は社会を作る力を育てるための授業作りの5回目の放送で、プロジェクト型学習ということについてお話ししていきたいと思います。 前回ですね、課題を提案するのに今、社会科の授業をプロジェクト型にするというようなお話で終わったかなと思うんですけれども、 社会科の授業は教科書の内容を覚えるだけに終わらせないで、社会につながるような、社会を作る力をつけるものにするというのが方法の一つだというふうに考えています。 例えば国語科の授業では言語活動というものがあって、単元の最初にゴールである言語活動を設定して、そのために物語や説明文を読んでいくという単元構成をしていると思います。 ゴールを設定することで読むことに目的が生まれて、子どもの主体性も増していくんじゃないかなと思います。 社会科でも同じようにプロジェクト型にして、プロジェクトに向けての学習にすれば、子どもの主体性というところも高まっていくのかなというふうに考えています。 国語科ではないので、例えばまとめる活動そのものが目的になるということではなくて、社会に見られる課題というものがあって、その課題の解決のための方策を考えて、その方策を課題を解決しようとしている方に提案するという提案型の社会参加ということが目的になってくるかなと思います。 提案することが目的になってきますので、提案するための方法というのは様々あっていいと思うんですけれども、提案を作っていく中で、その単元で最低限を抑えなければならない、獲得したい知識というものをきちんと獲得できるように、教師としては単元をデザインしていくという必要があると思うんですね。 プロジェクト型の学習というのはPBLというふうに呼ばれていて、総合的な学習の時間などで、単級的な学習を行う際に用いられる手法なわけなんですけれども、社会科の中で取り上げるということになりますので、社会に見られる課題をもとにして課題の解決に向けて話し合っていくと。 その解決策を提案するというような流れをしっかりとるということと、あとは最低限の抑えなければならない知識をきちんと獲得できるようにするというところを意識した単元デザインというのが大事なのかなというふうに思います。 これからプロジェクト型で構成した社会科の単元というものをたくさん紹介していきたいなというふうに思うんですけれども、今回のこの放送がこの後続いていく実践についての放送の理論的なベースになっていくというふうにお考えいただければなというふうに思っています。 今回はプロジェクト型の社会科学習を単元デザインをするということで放送をしてみました。 # エンディング はい、いかがだったでしょうか。 プロジェクトというような言葉を使っていますので、 総合的な学習の時間などをイメージしてしまう方も多いのかなというふうに思います。 もちろんそれと似ている部分というのもあるとは思うんですけれども、 本編の中でもお話ししましたが、社会科というような社会科の教科というもので、 教科の目標もありますので、それを達成するための授業の手法の一つというふうに捉えていただければなというふうに思います。 なので、プロジェクト型をするということが目的ではなくて、 社会科の目標を達成するための一つの方法として考えています。 これからいろいろ実践を報告していきたいなと思いますので、 ぜひ楽しみにしていただければなというふうに思います。 今回も最後までお聞きいただきましてありがとうございました。 よろしければチャンネルのフォローやいいね、コメントをいただけたら嬉しいです。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 さよなら。 さよならじゃんけん、じゃんけんぐー。 今回はぐーでした。