# オープニング 社会をつくる子供を育てるための社会科の面白さや教材作りのヒントにあるようなことについて色々とお話ししていきます。 今日は飲み会の会なので雑音が多いと思いますが、そんな中で放送をしていきたいと思います。よろしくお願いします。 # 有田和正先生の実践の凄さ それでは本編に入りたいと思います。 今日は有田先生の実践のすごさの話をしていきたいと思います。 今日は飲み会をしていただいた方というのが、 実際先日有田先生のお話をしていただいた方なんですけれども、 その方にいろいろお話を聞く中で、 有田先生のご実践のすごさはどんなところにあるのかということで、 お話をしていただきました。 結論から言うと、有田先生のご実践のすごさというのは、 目の前のいろいろな事象を見たときに、 これは教材になるというふうに瞬時に判断できる、 ちょっと言葉があれですけど、感というところだと思うんですね。 普段私たちが教材を探すというときには、 学習指導要領があって、 指導要領の内容をもとに、 これについて指導するならどんな内容がいいだろうという順序で、 教材を探していくということだと思うんですけれども、 有田先生は逆なんですね。 目の前にあるこれを見て、 これはこの形の教材になるというふうに瞬時に判断をして、 そこから教材を組み立てていくというような順序で、 教材を作られているということなんだと思います。 ですので、例えば社会科でいうと、 富士山を見える日というようなご実践だったりとか、 6年生の12人へのご授業だったりとか、 そういうようなところというのは、 パッと見たところから、 どのようにこれを授業に尽きていくのかというのをされた、 典型的な例なのかなというふうに思っております。 それというのは、 教材にするための観点というか視点というのを、 先生自身がしっかり持っておくということが必要なのかなというふうに思います。 それをちゃんと持っておかないと、 目の前のものを見たときに、 あれは教材になりそうだなということが、 すぐに判断ができないんじゃないかなというふうに思うわけですね。 例えば、目の前のことを見て、 これは子どもたちにとっては驚きを持ちそうだなとか、 これまでの生活経験とはちょっと違った感覚になりそうだなとか、 そういうような視点というのを、 いくつか教師の方がしっかりと持っておいて、 その視点を基に目の周りの教材を見たりとか、 新聞を読んだりとか、 普段生活している中のいろいろなテレビのニュースとか、 そういうものを見た上で、 これは教材になるというふうに判断されるのが、 有田先生だったのかなというふうにお話を聞いて思いました。 実際、その中から教材として、 いつまでも使えるものというふうになるのが、 どれくらいのものになるのかというところはあると思うんですけれども、 実際に教材としていろいろなものがたくさん売り出されている、 そこが有田先生の素晴らしさなのかなというふうに思います。 私も普段教材作りをするときに、 例えば新聞からとかテレビからとか、 ヒントを探そうというふうにしているんですけれども、 いつも頭の中には、 例えば今度の授業であるこの内容についての教材を探したいとか、 そういう指導要領の内容についてのことが先に頭の中にあるわけですね。 その視点で探しているということなんですけれども、 有田先生はそれが逆で、 特になく目の前のものを見て、 これはここにつながるというふうに瞬時に判断できるという、 そのすごさが有田先生の教材のすごさなのかなというふうに、 今日お話を聞いて改めて思いました。 # エンディング はい、それではいかがだったでしょうか。 今日はですね、初めて駅から歩きながら放送を収録しておりますので、 いろいろと雑音が入ってしまって申し訳ありません。 そんな中でも、今日話を聞いた良さというか興奮というのを いち早く皆様にお届けしたいなと思いまして、収録をさせていただきました。 今回も最後まで放送を聞いていただきまして、どうもありがとうございました。 よろしければ、コメントでご感想やご意見をいただけたら嬉しいなと思います。 そして、チャンネルのフォローやコメント、いいねもいただけると大変助かります。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。さよなら。 さよなら、じゃんけん、じゃんけん、グー。今回はグーでした。