情報活用能力の議論を解説するシリーズ、最終回です。
今回はいちばん現実的な話。時数と、担い手について。

7月8日の総則・評価特別部会の検討資料に、具体的な数字が出ました。

小学校 総合「情報の領域」
　3年・4年：各学年最大30コマ程度
　5年・6年：各学年最大35コマ程度
　※「探究の領域」とは別に標準授業時数を設定する案

総授業時数は増やさない前提なので、どこかから持ってくることになります。
資料には「今次改訂において特定の教科等に標準授業時数を増加させる
例外である」とはっきり書かれています。

面白いのは役割分担です。
情報・技術WGの取りまとめ案には「当WGとして具体的な授業時数を示すものではない」と
明記されていて、かわりに学習活動の項目数で規模感を報告しています。
3年で28項目程度、4年で27、5年で31、6年で30。
中身の規模はWGが示し、コマ数を決めるのは教育課程全体を見る部会、という分担ですね。

そしてもうひとつ。小学校では、これを学級担任が担うことになります。
国が「そのまま活用可能な授業動画」を含む教材を開発中で、
指導体制改善プランで研修や外部人材の話も動いています。

全面実施は、小学校が令和12年度・2030年度から、中学校が令和13年度・2031年度から
という想定が示されています。

13回、お付き合いいただきありがとうございました。
答申が出た段階で、また続きをお話しできればと思います。

▼今回取り上げた資料（文部科学省）
・教育課程企画特別部会（第16回・2026年8月4日）資料1-1
　総則・評価特別部会取りまとめ（案）※会議後修正
https://www.mext.go.jp/content/20260804-mxt_kyoiku01-000051425-3.pdf
・同回 参考資料1-15 情報・技術WG取りまとめ（案）※会議後修正
https://www.mext.go.jp/content/20260804-mxt_kyoiku01-000051425-20.pdf
・同回 参考資料3 学習指導要領等の改訂に関するスケジュール（イメージ）
https://www.mext.go.jp/content/20260804-mxt_kyoiku01-000051425-27.pdf
・総則・評価特別部会（第10回・2026年7月8日）資料1 検討資料(12)
https://www.mext.go.jp/content/20260708-mxt_kyoiku01-000050888-2.pdf
・情報・技術WG（第12回・2026年7月30日）資料2 指導体制改善プラン
https://www.mext.go.jp/content/20260730-mxt_kyoiku01-000050649-4.pdf

▼シリーズの資料まとめ
教育課程部会 情報・技術ワーキンググループ
https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/118/index.html
教育課程部会 総則・評価特別部会
https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/103/index.html
生活、総合的な学習・探究の時間ワーキンググループ
https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/115/index.html
教育課程企画特別部会 論点整理
https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/004/gaiyou/mext_00010.html

※内容は2026年8月4日時点で公表されている取りまとめ案（会議後修正版）に基づきます。