# タイトルコール はい、始まりました。ファンキャン体育レーディオ。 日本の体育授業を一歩前に進めるパーソナリティのライザーです。 このチャンネルでは、楽しいをできるへつなぐ体育授業づくりのヒントや考え方を毎日お届けしております。 さて、今回はですね、Voicyのコメント欄に届いた質問にお答えする特別回となっております。 それでは本編どうぞ。 # 本編「トラックを使ったリレーをやらない３つの理由と代替案」 それでは質問をくださったのは、かなこさんです。 4年生のリレー、来週からあるんですけれど、どうしたらいいですか?というシンプルですけど、来週というか、もう今週なんですよね。 とっても切実な質問ですね。 いただいた情報は少なかったんですが、それでも多くの先生がリレーはやるわけですから、 僕の考えが、少しでもかなこさんも含めて、これを聞いているリスナーの皆さんに少しでも役に立てばということで、答えていきたいと思います。 でも言った通り、情報が少ないので、今回は僕だったらこう考える、こうするという視点でお話をします。 まずですね、僕だったら、いきなり結論なんですけど、トラックを使ったリレーは授業ではやらないです。 特に中学年であれば。 もちろんですよ。運動会のリレーとかは別ですよね。 運動会は演出も大事ですし、抜いたり抜かれたりみたいな盛り上がりあるじゃないですか。 そこは否定しません。 でも、授業は別ですね。 トラックのリレーには明確に三つの理由で課題があると僕は考えています。 まずその三つについて、一個ずつお話ししたいと思います。 まず一つ目なんですけども、トラックですね、オープン設計ですよね。 だから一つ目は身体接触が起こるです。 やっぱりバトンゾーンでの身体接触があったり、抜くときとか、デッドヒートを繰り広げる場面もあると思うんですが、 そういう場合に身体接触が起こりやすくなるんですよね。 特に発達段階にばらつきがある4年生ぐらいだと、やっぱり体格差がある分、 この接触への恐怖心というのがパフォーマンスに大きく影響を受けるし、何なら下げてしまうんですよね。 その恐怖心がその子の力を出せないばかりか、その技能の高まりだとか、学び深まり、 学びの深まりだとかも阻害してしまうとしたら、トラックを使ったオープンコースのリレーにはあんまり意味がないと思います。 やはり全員の子どもたちが怖さを感じることなく、楽しむことを学びに向かえることが大事だと僕は思っています。 2つ目です。他チームとの比較が起こりやすいということで、トラックだと他のチームとの競い合いが大前提になりそうなんですよね。 もちろん例外もあると思いますけれども、もしそうだとしたら、やっぱり走るの苦手な子が、 負けたのはあいつのせいみたいな感じに言われてしまうパターンが起こり得ますよね。 というか、そんな光景も多分皆さんも見たことあるんじゃないですかね、一度はね。 また本人が責められてなくても、自分は足遅いから自分のせいでチームに迷惑をかけてしまう、 こういうふうに感じてしまう子も多いと思うんです。 やっぱりこれは楽しいを軸に据えたい、僕の体育とは真逆の方向なんです。これが2つ目です。 3つ目ですね。強力と成長が見えづらいということで、トラックだと毎回の条件が違いすぎるんです。 さっきも言ったように、オープンコースだとたまたま接触があったとか、その日のコースの位置取りによって、 個人でもチームでも技能が育っていたとしたのに、タイムですね、記録ですね、そこに反映されにくいことがあるんです。 いや、それってもったいなくないですか。僕自身は、自分もしくは自分のチームが、 昨日よりは今日、今日よりは明日、こう良くなっていくっていう実感を子どもたちに持ってほしいんです。 じゃあどうするかといったら、僕は折り返しディレイをやります。 必要な用具は、1チームにカラーコーン3つ、そして場にはスタート地点用のラインを1本引く。これだけです。 毎回同じ距離でやります。それだけですかね。 まず、スタート地点に線があるじゃないですか。走っていって折り返すところにカラーコーンを置きます。 ぐるっと回って戻ってくるんですけど、スタート地点よりも後ろの方にもカラーコーンを置いて、後ろでもぐるっと回ります。 このスタート地点に戻ってくるんですけど、スタート地点のもうちょっと先ですね。 つまり、奥の折り返し地点とスタート地点の間にバトンゾーンということでカラーコーンを1つ置きます。 折り返して戻って後ろも回って、この次の走者はスタート地点の線に並んでいて、 その先にあるバトンゾーン用のカラーコーンまでの間にバトンパスをすると。 これをチームごとに作るんですね。そうするとまず接触はしないですよね、他のチームと。 同じ距離でずっとやるわけですから、自分たちの記録に集中できるし、何回も繰り返すから成長が見えてくるんですね。 つまり、他のチームとの比較じゃなくて、自分のチームの成長にフォーカスができるんです。 カラーコーンの位置を調整すれば、技能の練習にもフォーカスできますし、バトンパスだけを繰り返すこともできると思います。 儀礼授業の本質って何でしょうね。僕は勝ち負けじゃなくて、体育の授業なんで、協力してバトンをつなぐ。 これって別にトラックじゃなくても成立するんですよね。バトンパスの技能を高めるのもね。 もちろん価値観は様々でいろいろあると思うんですけども、誰かが嫌な思いをする。 そして子供の成長が見えにくくなるという授業は僕は選ばないです。 体育を嫌いになるきっかけとか、成長を実感するというタイミングを逃したくないというのが僕の理由ですね。 学習指導要領にも儀礼に対して大事なことが書いてあるんですよね。 中学年、つまり3、4年生の陸上運動のところではこうあるんです。 自己の能力に適した運動の仕方を工夫する。そして記録の変化を味わうみたいなところ。 さらに友達と記録の変化を共有しながら課題を解決していく楽しさを味わうってあるじゃないですか。 ここから分かるのはですね、やっぱり運動会みたいな盛り上がりの要素としてのトラックリレーとかじゃなくて、 本当に純粋に自分たちが前よりも良くなったことを実感できるように自分たちの記録と向き合うこと、 友達と協力すること、そこなんじゃないかなと思います。 だからこそ僕は比較が見えやすい、怖さも生まれがちなトラックリレーじゃなくて、 自分たちの記録を更新していくような折り返しリレーを提案したいと思います。 これはまさに学習指導要領の意図とも一致してるんじゃないかなと思います。 # まとめ・エンディング はい、ということで今日はリレーの授業をどう設計するかについて、 かな子さんからの質問にお答えしました。 こうした授業設計の考え方にも通じますが、 僕のファンキャンタイプの実践は、 スモールステップ、余白、フィードバックの三本柱をベースにしています。 次回以降の放送では、この三本柱をそれぞれね、振り返りながら、 よりリレーの授業の実践に根差したね、 この授業作りのヒントをお届けしていこうと思っております。 もし同じような悩みとかアイディアがあれば、 ぜひVoicyのコメント欄で教えてください。 また、Xではハッシュタグファンキャンタイプレイディオをつけての 感想のシェアをしてくれたらめちゃくちゃ嬉しいです。 リポストもね、やってくれるとありがたいです。 この放送が皆さんの体育授業作りの一歩につながれば嬉しいと思っています。 それでは今日も最高の一日にしてください。 また次回お会いしましょう。 パーソナリティはライザでした。 バイバイ。 バイバイ。