# タイトルコール 始まりました。ファンキャンタイクレディオ パーソナリティのライザーです。 このチャンネルでは、楽しいとできるような サイクルを回す体育授業づくりのヒントや考え方を 毎日お届けしています。 この放送は、日本の体育授業を一歩前に 進める一丁になればと思ってお届けしています。 さて、今日から全5回シリーズでお届けするのは、 ファンキャンタイク×ICT活用というテーマです。 実はですね、Xでのやりとりがちょっときっかけなんですね。 ICTの、体育でのICTの活用に関しては、 僕も結構思うところがあって、 ちょこちょこ発信はしていたんですけど、 ちょっと今回はですね、 Xでのやりとりをきっかけに、 改めて言語化していきたいなと思います。 それでは本編、どうぞ。 # 本編①「体育における一般的なICTの活用法」 それでは本編いきたいと思います。 ギガスクール構想で、体育の授業でもタブレットを使うことが当たり前になってきたんじゃないかなと思います。 では、先生方は体育においてICTを何に使っているのか。 ある全国の調査ではですね、体育の授業でのICTの活用方法としては、 2本動画や教授のプレゼンテーション、そういうスライドを作成するというようなところが88%と圧倒的に多い、そういう結果が出ています。 上手な人の動画を見せて、自分の動きを撮影して見比べていく。 これって体育のICT活用のあるあるだと思うんですよ。 でもですね、自分としてはこここそ慎重になるべき落とし穴があると思っています。 今回はですね、シリーズの1回目の放送として、僕が考えるICT活用の大前提、 なぜ分析の前に楽しいが絶対に必要なのか、という現時点での考えをお話ししていきたいと思います。 # 本編②「できない自分と向き合うアプローチをスタートにしない」 はい、いきなりなんですけども、ファンキャンサイクルですね。 楽しみができるようなサイクルを回すこと。 このサイクルを無視した指導、つまりですね、 はい、動画を撮ってお手本と比べて課題を見つけましょう、 から入っていく授業を受けた子どもたちの 未来を想像したことはありますか? これはね、まず子どもたちにできていない自分と向き合わせることから スタートするアプローチなんですね。 もちろん、それで上手くなる子もいます。 でも、体育が苦手な子や失敗経験の多い子にとっては、 そのできていない自分を見ることで、自分はダメだ、やっぱり運動は楽しくないという ネガティブな経験の積み重ねになってしまう危険性もあるんです。 だって動画の中にはですね、まずできていない自分の姿がそこにあるわけですからね、 それを見なきゃいけないと。 実はですね、Xでもアンケートを取ったのですが、 閲覧用の選択肢を除くと、運動が苦手な人の6割以上の人がね、 動画を撮りたくないというふうな選択肢を選んでいました。 その理由にいくつかあったのが、やっぱりできない自分の姿を見たくないという意見なんですね。 これが物がたずっているんじゃないかなと僕は思っていて、 この辺りはですね、本当時代とか関係なく心理的な面なので、 今でもそのように思う子がいてもね、何ら不思議じゃないんですよ。 自分のできていない姿になかば強制的に向き合わせさせられる。 そのネガティブな経験を小学校、中学校と積み重ねてしまった子っていうのは、 大人になった時に果たして自ら運動しようと思うんでしょうかね。 自分の体を動かすことにポジティブなイメージを持てるでしょうか。 僕はそう思いませんね。やっぱり体育の授業でのネガティブな経験が、 その子の生涯にわたる健康や幸福、いわゆる豊かなスポーツライフの実現というところを 体育の究極的な目標にしてますけど、やっぱりそこから遠ざけてしまうんじゃないか。 それがね、最悪のシナリオだなというふうに考えています。 # 本編③「まずは『楽しい』と『できる』のサイクルを回す」 だからこそなんですかね。 僕はですね、どんな単元でも、 まず楽しいとできるようなサイクルを回すことから始めます。 ここで言う楽しいというのは、 単なる動く楽しさだけで終わりません。 僕の考える楽しいは、進化していくんですね。 最初は、活動そのものが楽しい、 運動をすることが純粋に楽しいという段階です。 でも、それができたという 達成感の楽しさに変わっていきます。 次に、自分で練習を選んだり、 工夫したりする主体性の楽しさ、 こういうのも生まれてきますし、 さらには友達と協力する楽しさも味わえます。 そして、このサイクルが何度も何度も 十分に回った子たちは、 最終的に今できないことに 挑戦すること自体が楽しいという、 また大きく違った価値のある 楽しさにたどり着くんです。 このサイクルが回り始めると、 子どもたちの学びって一気に加速するんですよ。 楽しいからもっとやりたいという気持ちは、 学習指導要領で言う主体的に、 学習に取り組む態度、学びに向かう 人間性とかですね、そのものですよね。 もっとできるようになりたいという欲求が、 知識・技能の習得に向かわせます。 そして、そのためにはどうすればいいんだろうと 工夫し、仲間に伝える場面とかでは、 思考力、判断力、表現力等が 磨かれると思います。 つまり、楽しいできるというサイクルは、 3つの資質能力をバラバラではなく、 連動して育んでいくための強力なエンジンだったり、 ガソリンになると僕は思っています。 ICTの活用に関しては、やっぱりこのエンジンが かかった後でこそ、 最大の効果を発揮するんじゃないでしょうか。 子どもたちがもっと上手くなりたいと、 自ら客観的な情報を求めたときに初めて、 動画での比較分析が本当の意味で、 自分のための学びになるんじゃないかと、 僕は考えています。 # まとめ・次回予告・エンディング ということで、今日のまとめをしていきたいと思います。 体育の授業でICTを効果的に活用するための大前提は、 分析から入るのではなく、まず楽しいできるのサイクルを回すこと。 ここで言う楽しさというのは、活動そのものから始まって、 達成感、主体性、共同、そして最後は調整への楽しさへと進化していくものです。 このサイクルというのは、子どもたちの主体性を引き出し、 豊かなスポーツライフの実現につながる学びのエンジンになると僕は考えています。 さて、この楽しいとできるのサイクルなんですけど、言うのは簡単なんですけれども、 具体的にどうやって授業に回していくんでしょうか。 次回は、このサイクルが回り始めたサインというのは何なのか。 実践編ということで、子どもが伸びる瞬間のサインとはみたいな感じで、 僕が日々実践している具体的な指導法や声かけについてお話できたらなと思います。 Voicyのコメント欄からの質問・感想もまだまだお待ちしています。 また、Xではハッシュタグファンキャンタイプレイディオで 感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポストといいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。バイバイ。