# タイトルコール 始まりました。ファンキャン体育レディオパーソナリティのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方を毎日お届けしています。 この放送は日本の体育授業を一歩前に進める事情になればと思ってお届けしています。 さて、今日からまた新しいシリーズを始めたいと思います。 シリーズとしては、今回は体育の楽しさって何?ということをテーマに、 5回くらいにわたってお届けしていこうと思います。 ファンキャン体育でいう、いわゆるファンの部分ですね。 この楽しさって本当にいろいろあると思うんですよね。 なので、このシリーズでは子どもたちが体育で味わうさまざまな楽しさを切り口に、 授業作りにもつながるヒントがお届けできたらなと思います。 僕自身も自分の今までの経験だけではなく、 いろいろインプットをして、それも交えながらお話ししていきたいと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編「楽しさの原点『感覚の変化』を科学的な視点で捉える」 それでは本編いきたいと思います。 1回目のテーマはですね、そもそも体育はなぜ楽しいのか、運動はなぜ楽しいのかというところにもつながると思うんですけども、 今日はですね、体育の楽しさの原点について深掘りしていきたいと思います。 これね、僕が1年生を担任してきた時の話でもあるし、これ2年生、3年生、4年生、5年生ぐらいでもありますかね、 あるんですが、体育の時に移動する場面ってあるじゃないですか、その時に、 みんな先生についてきて、ここまで走るよ、みたいに声をかけるとですね、 本当に子どもたちってキラキラした笑顔で一緒に走り出すんですよ。 もちろんですよ、先生に負けたくないっていうちょっとした競争心もあるかもしれないんですけど、 特に体育館でよく考えるのが、本当そういうこと以前に走ることが楽しいみたいなね、 なんかそういう純粋な喜びが溢れてる感じがするんですね。 もっと小さい子ももっと顕著に現れると思うんですけど、 実はですね、こういうふうに体を動かすことそのものの楽しさって、 実はやっぱり人間が本来持っている感覚の変化を楽しむ力なんです。 走る時に頬をかすめる風とか、ジャンプをした時にドスンと着地して全身に伝わる衝撃、 ちょっと体育とずれるかもしれないですけど、ブランコをこいた時に空中に浮く時のふわっとした浮遊感、 このようなシンプルな感覚っていうのは子どもたちにとって最高の遊びなんですよね。 だから公演って子どもたち楽しいわけで。 そしてですね、この感覚を楽しむ力っていうのは、実は科学的な裏付きもあります。 ここですね、僕も気になって調べたんですよ。 発達心理学とか感覚統合理論ではですね、子どもたちが体を動かす中で受け取る感覚刺激、 これがですね、脳の成長や学習意欲を引き出すことが明らかになっています。 例えばですけど、でんぐり返しとか、前提ですね、鉄棒で逆さになるコウモリとかあるじゃないですか。 そういう動きっていうのは、三半規管とか前提感覚っていうところに刺激を与えて、バランス能力とか空間認知を発達させるんです。 つまりね、何が言いたいかっていうと、楽しいと感じる経験っていうのはですね、それだけに終わらず、 実はですね、子どもの神経系を鍛えてもいるんですね。 ここから分かることはですね、子どもたちの感じる楽しさっていうところがですね、 子どもたちをまたちょっと違う神経系という話をしましたと思うんですけど、 そういうふうに違うところを成長させてくれているとも言えますよね。 この辺り僕調べてみて思ったのが、やっぱファンキャンタイプのファンってめっちゃ大事だし、 ちゃんとそのファンがキャンに繋がるっていうね、科学的な面で見ても楽しさとできるっていうのは成長ですよね。 そこが繋がっているのをすごく実感しました。 さらにですね、走ることあるじゃないですか、この走ることで足裏にかかる重力の変化ですね、 グッと地面を踏みしめるというかね、そういうものとかスピード、走っていく、 自分を移動させるっていうところで風を感じる、この風を切る感覚っていうのはですね、 固有需要感覚といって、自分の体の位置や動きをつかむ力っていうのを刺激してくれます。 これが強化されると、子どもたちは今グッと地面をしっかり踏めているとか、 自分の体をコントロールできているという感覚を自然に身につけることができて、 運動に対して前向きになれるんです。 面白いのが、この感覚的な楽しさっていうのはですね、遊びの延長線上にあることなんです。 例えばですけど、砂場で全力でジャンプしたりとか、坂道を転がっていくみたいな経験というのも視界ですね、景色ですよね。 視界や重力の変化を味わうことで得られる快感覚なんですね。 遊びとはね、もう本当によく言われてますけど、体育と別物ではなく、繋がるっていう話もたくさんいろんなところで言われてますけど、 子どもが元々持っているこの遊び心と感覚の楽しさが体育の学びの土台になっているわけです。 こういうふうに自分の動きが環境を変えるっていう体験こそ、まさに子どもが主体的に楽しさを感じる原点です。 だからこそね、僕は体育の出発点にあるのは、もう本当技とか記録だけではなく、こうした純粋な感覚の面白さにあると言えると思いますし、 逆に言うと、こういう純粋な感覚の面白さを味わえるようにできているかどうか、特に低学年ですね。 ここはすごく重要なんじゃないかなということを考えました。 # まとめ・次回予告・エンディング はい、というわけで第1回は楽しさの原点について、ちょっと科学的な視点を踏まえながらお話ししてきました。 今日の内容をまとめていきます。 3つに絞ると、1つ目は子供はただ走るだけでも楽しいというような原点的な喜びは持っています。 そして2つ目はその楽しさの正体というのは、風を感じるところとか、視界の変化、重力とか浮遊感とか、回転感覚とか、感覚の変化を楽しむ力にあるということ。 そして3つ目ですね、その楽しさには前提感覚とか固有需要感覚を刺激するなど、科学的にもうこれは明らかになっているというか、科学的な裏付けがあることです。 はい、では次回なんですけど、次回の楽しさなんですけど、できるようになる楽しさ、できる楽しさっていうところをちょっと深掘りしていきたいなと思います。 今回の放送がどうつながっていくのか、ぜひ皆さん聞いてもらえればなと思います。 はい、VCのコメント欄からの質問・感想もまだまだお待ちしております。 また、Xではハッシュタグファンキャンタイプレイドで感想をシェアしていただけると、とても励みになります。 ぜひ、リポストといいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティはライザでした。 バイバイ。