# タイトルコール 始まりましたファンキャンタイプレートパーソナリティのライザーです。このチャンネルでは楽しいとできるような サイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方を毎日お届けしています。 この放送が日本の体育授業を一歩前に進める一両になればと思ってお届けしています。 はいこれまでですね4回にわたり放送してきた体育の楽しさシリーズも今日で5回目の放送 今日が最終回になります。ここまではですね感覚の楽しさ できるようになる楽しさ、挑戦の楽しさ、そして前回は協力や競争の楽しさについてお話ししてきました。 はい最終回の今日はですねできないことすら楽しいというねこの視点についてお話ししていきたいと思います。 それでは本編どうぞ # 本編①「できない状態は遊びの一部」 それでは本編行きたいと思います。体育の授業の中ではですね、子どもたちはできたという成功体験や試合に勝ったという達成感だけではなくですね、まだできないとか難しいなという状態すら楽しんでいることがあるんですね。 例えば、問い箱でどうしてもあと少し飛べそうな子がね、先生もう一回やっていい?と目を輝かせて言ったりとか、 絶望でね、逆上がりがなかなか回れないんだけど、次はどうしたらいいかな?とか、友達や先生にアドバイスをもらいに行く。 ここにはですね、できないからこそ続けたい、譲るならば探求したいみたいなね、そういう前向きな気持ちが働いていると思います。 これをね、ちょっと調べてみると、心理学でいうとこれはですね、遊びの本質に近いものがあります。 遊びっていうのは必ずしも成果とか成功を目的にしてなくても、試してみること、試行錯誤ですね。 これそのものが楽しい、つまりできない状態もこのね、遊びの一部としてポジティブに捉えたりすることができるんですね。 また、教育学的に見ると、このできないことすら楽しいという感覚はある意味でですね、最近結構話題になっている探求的な学びにつながりますよね。 なぜできないのか、どうすればできるのかという問いを立てて、こう試行錯誤する、情報収集して整理分析してみたいなね、 この子どもたちの主体的な学びを深めていってるんじゃないでしょうか。 ここで大事なのが、教師とか仲間がやっぱりできない状態というのも肯定してあげたい、そんなね、肯定してあげる、そういう雰囲気を作ることですね。 これはここまでの放送でも話したと思います。 できないことは悪いことではないし、笑われるようなことではなく、チャレンジしていること自体がそもそも素晴らしいと勝ちづける。 そうすると、子どもたちはやっぱり失敗とか、今できていない未完成の状況を前向きに受け止めて、自然にやってみようという探求的な学びに踏み出していくことにつながるんじゃないかなと思います。 # 本編②「心理的・環境的な仕組み」 ではですね、今まで話してきたところをですね、ちょっと大事な視点に沿って話していきたいと思います。 4つの視点です。まず1つ目がですね、この成長前のセットっていうのがあるんですよ。 これはですね、能力は努力や工夫次第で伸ばせるという考え方です。 例えば、できないではなく、今はできないとか、まだできないというふうに言い換えることで、 失敗していることとか、今できない状態を伸びしろとして捉えられるようになります。 2つ目がですね、エラーベースラーニングといって、失敗を学びの情報として扱う方法です。 坂上がりが回れなかったら、これは足の振り上げなのか、鉄棒とお腹の距離なのか、 腕の力なのか、みたいなね、そういうところをみんなで確認して、改善点を探します。 失敗を次につなげられる材料にできれば、挑戦は続いていきますよね。 このあたりはですね、論文のところでも話したんですけど、集団思考場面みたいなところを、 こうできない状態って何って、どうやったらこれができるようになるみたいに取り上げていくと、 失敗しているここをどうにかうまく改善していけば成功につながるみたいに、 子どもたち自身が失敗している情報が成功につながる、それはつながっているんだよというふうに捉えることができると思います。 3つ目いきましょう。3つ目はですね、これも何度も出てきているんですけど、心理的安全性です。 やっぱり失敗しても笑われず、安心してやり直せるとか、そういう雰囲気がクラスにあるといいですよね。 仲間のどんまいとか、ナイスチャレンジとか、もう一回やってみようとか、そういう声とか、もちろんこれは教師が率先してやるべきなんですけど、 そういう教師の肯定的なフィードバックがその空気を支えてくれると思います。 最後は余白です。ファンキャン体育の三本柱の一つですね。 子どもが自分で高さを選ぶとか、回数を決めるとか、そういう自己決定ができる余地があるとやっぱりいいですよね。 この余白があることで、自分の力と課題の難易度を調整し、不老体験につながる挑戦を続けていけるんじゃないでしょうか。 できない状態を楽しんでいる、できないけどどんどんやっている状態というのはまさに不老状態だと思っています。 こういうふうに四つの視点で話してきたんですけど、まとめるとできないことすら楽しいと感じられるのは、 心理的な環境とか環境的な仕組みというのがうまく重なった状態なんですよね。 キャン体育ではこの仕組みというのを意図的に設計し、まだできないけどそれがもっとやりたいに変わる、そういうところを大事にして授業デザインというのをしています。 # まとめ・エンディング はい、というわけでですね、今日はできないことすら楽しいという視点について少し深掘りしてみました。 今日の内容をまとめていきたいと思います。 一つ目なんですけども、子供ができない状態を遊びとか探求として楽しむことができます。 二つ目は成長マインドセット、失敗を生かす視点、心理的安全性がその楽しさを支えています。 さらにファンキャン体育ではですね、余白を通してまだできない、今はできないっていう状態をもっとやりたいに変えていくことを意識して事業デザインしていくっていうところですね。 はい、この5回のシリーズ、今日で最終回だったんですけども、体育には感覚を楽しむ、できるようになることを楽しむ、挑戦を楽しむ、協力や競争を楽しむ、そして今日放送したできないことすら楽しむという風に本当に多様な楽しさがあることをお伝えしてきました。 今回紹介できなかったんですけれども、やっぱりもう少し階層度を高めていくと、分かることが楽しいとかね、動きについて分かることが楽しいとか、試行錯誤することが楽しいとか、本当にいろんな楽しさが突き詰めていけばたくさんあると思うんですよね、表現することの楽しさとかね。 そういう風にいろんな楽しさがあるからこそ、このした楽しさをそこにはあるのだから、どうデザインしていくか、授業の中に落とし込んでいくかっていうところが子どもたちの学びを深める大きな鍵になるんじゃないでしょうか。 ぜひ皆さんの現場でも体育の楽しさ本当にたくさんあるので、改めて見つめ直して、何かその楽しさが味わえるような授業デザインをしていってもらえたらなと思います。 それではボイッシーのコメント欄からの質問・感想もまだまだお待ちしております。また、Xではハッシュタグファンキャンタイプレイドで感想を教えていただけると、とても励みになります。 ぜひ、リポストといいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティはライザでした。バイバイ。