# タイトルコール 始まりました。ファンキャンタイプの営業、パーソナリティのライザーです。 このチャンネルでは、楽しいとできるようなサイクルを回す 体育授業づくりのヒントや考え方を毎日お届けしています。 この放送が日本の体育授業を一歩前に進める一丁になればと思ってお届けしています。 さて、今日からはまた新シリーズを始めたいと思います。 今日からのシリーズはですね、高田4原則シリーズ。 これについてお話ししたいと思います。 初回である今日はですね、まず高田4原則とは何か。 そしてその中の一つ目、動く楽しさについて詳しくお話ししていきます。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「高田四原則とは何か」 それでは本編いきたいと思います。 まず、高田四原則という言葉をご存知でしょうか。 これは体育家教育の実践家である高田のりえ先生が伝承した、 体育を楽しいと感じられるために必要な4つの要素のことです。 その4つがこちらです。 まず1つ目が動く楽しさ。 これは体を思い切り動かすことそのものの喜びですね。 全力で走ったり飛んだりする快感です。 2つ目が集う楽しさ。 友と関わったり一緒に取り組んだりする中で生まれる楽しさですね。 コミュニケーションとか協力の喜びとも言えるでしょう。 3つ目が伸びる楽しさ。 これは本当にできる楽しさ、ファンキャンタイプでいうキャンですね。 できなかったことができるようになる実感とか、 自分の成長を感じる喜びですね。 4つ目が分かる楽しさということで、 なぜそうなるのか、どうすればもっと良くなるのか、 そういう気づきとか理解の喜びです。 以上4つ話してきたんですけど、 この4原則というのが体育という教科がただ体を動かすだけではなく、 人と関わったり成長したり、 そして理解していく学びであるということを示してくれています。 僕自身もファンキャンタイプという実践を通して、 楽しいと感じられる授業は何かというところはずっと考えてきたんですね。 まさにこの高田4原則というのは、 僕も実は知らなかったんですけど、 紹介してもらったり本に書いてあるのを見て、 まさにこれじゃんと思って、 それがすごく神話性も高く、 何ならファンキャンタイプの実践を作っていく上で、 この高田4原則というのも外せないものだなというのを感じたので、 今日はこれについて話していきたいと思います。 # 本編②「原則１ 動く楽しさ」 はい、それではですね、今回はですね、1つ目の動く楽しさ、4つの原則の1つ目ですね、 動く楽しさに注目して考えてみたいと思います。 高澤先生はですね、精一杯運動させてくれる授業こそ、いい体育授業だというようなことをね、おっしゃっています。 でも、ここでいう精一杯ってどういうことだと思いますか? 僕はね、この精一杯とは、子供が夢中になって運動している状態のことだと思うんですよ。 単なる運動量だけじゃないってことですね。 つまりですね、子供がもっとやりたいと思っている。 動いていて、その運動をしていることに対して心地よさを感じている。 負荷が高すぎないというか、無理もないし、でも飽きることもなく、挑戦ができている。 こういう状態こそがね、動く楽しさの本質なんじゃないかなと考えています。 じゃあ、どうすればね、そんな風に動けるかっていうと、 やっぱりね、自分の技能にあった課題がそこにあるか、そしてそれが楽しいかっていうところなんですよね。 やっぱり難しすぎると挑戦できないじゃないですか。 ということはもうやれないんですね。 やれなかったら精一杯運動できるってことはありえないですよね。 そして簡単すぎると飽きてしまいますよね。 やっぱり簡単な運動だと飽きてつまんないってやって、もう繰り返したくなくなりますよね。 この2つはポイントになっていて、やっぱりちょうどいいゾーンっていうところを見つける必要がある。 動く楽しさをそれが引き出す鍵になるんじゃないかなと思います。 僕自身考えているのが、この動く楽しさを引き出すためには、 やっぱり教師側の授業デザイン、単元デザインが重要だと思っています。 やっぱり説明時間は短くして、活動時間はたっぷり取りたいですよね。 そして待ち時間は減らしたいんですよ。 じゃあ、どうするかっていうと、やっぱり少人数グループを作ったり、場を多く作ったり、 ボールなんかは1人1個を用意したりとか、 全員が同時に動ける仕組みを作っておくことは大事かなと思います。 あとは、やはり活動量に見合ったコートだったりとか場の広さですね。 そして何よりも時間をしっかりと取るってことが重要かと思います。 単に運動量って言っても、ずっと走らせとけばいいみたいな運動量じゃないじゃないですか。 やっぱり子ども自身が動きたいと思えるところを作りたい。 そして動きたいっていうことは、そこに楽しさがあるわけで、 そういう気持ちを引き出していくことが大事かなと思います。 もう1個は、これ今教師側のデザインについて話したんですけど、 やっぱり子ども自身が楽しさを味わいにいくという姿勢を、 その教師側のデザインでも生み出せるようにして、 何だろうな、子ども自身が自分でやりたいと思える、 何だろう、教師がもう意図してなくても、 それを越えてどんどんやっていくっていうような状態ができたらいいんじゃないかなと思います。 教師側の事業デザインと子どもの姿勢、意欲。 この両輪が噛み合ったときに動く楽しさは、 最大限に引き出されるんじゃないかと僕は思っています。 # まとめ・次回予告・エンディング はい、というわけで今日は高田4原則の紹介と、 1つ目の動く楽しさについてのお話をしてきました。 次回はですね、2つ目の集う楽しさについて、 子供同士の関わりだったり、協力の中で生まれる楽しくの楽しさについて 考えていきたいなと思います。 はい、Voicyのコメント欄からの質問・感想も まだまだお待ちしております。 また、Xではハッシュタグファンキャンタイプ例上で 感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひ、リポストといいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。 ばいばーい。