# タイトルコール 始まりました。ファンキャンタイク零両パーソナリティのライザーです。 このチャンネルでは、楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方をお届けしております。 この放送は、日本の体育授業を一歩前に進める一両になればと思ってお届けしています。 さて、ファンキャンタイク×新マトリックス探検デザインシリーズ、 今日は2回目の放送です。 今日はですね、子供たちが夢中になって取り組むスキーゾーンについて、 どうやってそこに導いていくのかというお話をしたいと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編① それでは本編いきたいと思います。 前回の放送でもお伝えしたいんですけれども、 やっぱり4月とか、単元の最初というのは 少し左下のゾーン、 新マトリックスという左下のゾーンにいます。 だけどですね、そこを活動のスタート地点というのを、 全員ができるところっていうところに 揃えて始めることで、できることがあると、 やってみたらできた、 楽しかったという実感がございます。 このやってみる、できる、楽しい、 できるというのは今の力でできるというところなんですけど、 このできるが楽しいにつながると、 もう1回やりたい、次は挑戦してみたいというような声が出てきます。 このとき、子どもたちの意識の矢印では、 他者ではなくその活動をしている自分自身の内側に向いています。 これがいわゆる月ゾーンに入っていける スタート地点、合図かなと思っています。 月ゾーンというのは新マトリックスでもいうと、 あるんですけど、やっぱり夢中で活動している状態、 目の前に集中し、試行錯誤を繰り返していって、 しかも楽しい、没頭している状態ですね。 没頭しているんだけど、そこには楽しさが確実にあって、 挑戦している楽しさもある、そんな状態です。 このときの子どもたちの表情って、 僕も経験上いろいろ見てきましたけど、やっぱりいいんですよね。 黙々と本当に夢中になって取り組んで、 何度も何度も失敗して挑戦して、失敗して挑戦して、 できることを増やしている。これ、 つまりファンキャンタイプでいうキャンの状態なんですよね。 できないことをできるようにしていく、 そのキャンを増やしている、キャンをたくさん生み出している状態です。 やっぱりできることが増えると楽しいですし、 楽しいとまたやりたくなる。 このサイクルを回っている状態、 つまりファンキャンタイプの中でも、 やっぱりこのサイクルが回っている状態が 月ゾーンの特徴だなというふうに言えます。 実際に新マトリックスの地図を見てみても、 月ゾーンに行くと大抵考えると動くを通っているんですよね。 試行錯誤というのは考えることじゃないですか。 そして動くことじゃないですか。 考えることと動くことを繰り返すことによって、 だんだんだんだんできることが増えていく。 この地図、本当にまさにそうなのだなと 僕は思っています。 しかも月ゾーンには黙々というふうにありますね。 本当に子どもたちが夢中になって黙々と やっているという状態を表していると。 # 本編② はい、ではここからがめちゃくちゃ大事なんですけど、 じゃあどうやってその突きゾーンに入っていくのか。 はい、ここで大事なのがですね、ファンキャン体育の 3本柱のうちの2つですね、 スモールステップと自己選択、自己決定できる余白です。 例えば、とりわけこの授業ですけど、 飛び乗って、飛び降りるっていう動き、 前回でもね、スタート地点の活動として紹介しましたよね。 その活動に対して、例えばですけど、 降りる場所にいくつか危険ステップを置いておきます。 その子に合った着地点を選べるようにしておく。 さらに降り方にも選択肢が持てるようにします。 手を叩いて降りてもいいし、 1分の1ひねりをしてもいいし、 台の字ジャンプをして降りてもいい。 その今紹介したものを組み合わせてもいい。 その工夫次第で難易度も変わるし、 調整の質も変わってきます。 これやってみたいと思えるし、できそうだなっていう 実感もあって、それに挑戦する。 ちょっとだけ背伸びしたくなる選択肢もあることで、 子どもたちは自然に挑戦を始めます。 選べるってことはですね、自由にやらせるってこととは また違うんですよね。 ファンキャンタイプではですね、 選択肢のすべてはその単元の狙い、 例えばですけど、知識・技能の獲得に 接続するようにデザインしています。 つまり何をやっても学びに繋がるように設計しておいて、 その中でどれをやるか子どもたちが選ぶ。 組み合わせしてもいいし、 同じことを繰り返してもいい。 終わった後にですね、今のをもう1回やってみるのか、 違うことを選んでまたやってみるのかも自分で決める。 そのプロセスこそがですね、結構ね、 僕の中では自立した学びに繋がっていくんじゃないかなと思います。 誰かに言われたからやるのではなく、 自分がやってみたいと思って決めた。 こういうことがですね、自尊感情とか自己効力感も 繋がっていくでしょうし、 自分がやってみたいと思って決めたことだから、 うまくいかなくてももう1回やってみようとか、 ちょっとうまくいかなかったから、 ちょっと違う方向でやってみようかなっていうことも考え出すと思うんですね。 没頭している子って本当ですね、 それをちょっと言語化させるような機会を取ると、 こうやってやってみたらうまくいったとか、 最初は怖かったけど慣れてきてだんだんできるようになったとか、 子どもたちはですね、自分の状態を言葉で捉えているというか、 言語化できることが結構あるんですね。 こういう言語化でこう気づくっていうところもですね、 また次の挑戦にも繋がっていきますし、 今の活動もより強化されているっていうことですね。 やっぱり夢中にやっていたことを言葉にして、 その言葉を認知してまた挑戦する、 新たな世界が広がるっていうところが、 僕の中では子どもたちを見ていてあります。 やっぱり夢中になる時間って、 その活動を子どもたちが好きだからとか、 タイプによっては集中できるタイプだからとかって思われる、 あとは偶然に生まれるものとかって思われがちですけど、 僕はですね、全部じゃないですけど、 いくらかはそれデザインできると思ってるんですね。 やっぱりスモールステップがあって、 どんどん挑戦できるスモールステップがあって、 それ自体あることによって子どもたちが自分で選べる、 そういう余白がある。 そうすることによって成功の実感も積み重なっていきますし、 失敗も次への挑戦のプロセスの一つで捉えられるようになる。 こういうことを繰り返すことで、子どもたちが自分で学べる、 自分自身で学び進めるようになり、 やがてですね、提示されたものを超えて、 自分で工夫するようになるんですよ。 実際に子どもたちが、さっきの飛び箱の飛び乗りから飛び降り、 自分で新しい技を先生に生み出したよとか、 何回かやったらできるようになったよとか、 そういう姿が見えるし、なんだろう、現れるんですよね。 このもっともっと上手くなりたい、 もっともっと楽しみたいという気持ち、 これというのは、でもファンキャンタイプのキャンを増やしていく、 できたという体験の積み重ねと、 それに伴う試行錯誤だと僕は思っています。 # まとめ・次回予告・エンディング はい、というわけで、今日の放送では新マトリックスで言う 月増援の入り口と、その中で子どもたちがどういう風にこの没頭に入っていくか。 もうキーポイントはですね、スモールステップと 自己選択、自己決定できる余白というところです。 これを授業の中に、単元の中にうまくデザインしていくことで、 子どもたちは没頭する状態、月増に入りやすくなると思っていますし、 この人それぞれ入っていくタイミングというのは違うんですけども、 やっぱり集団の力って強くて、そういう姿がたくさんあると、 自然とそういう風に、そうでない子どもたちも一緒に 影響されて向かっていけるっていうのが、僕の経験上ありました。 はい、ということでですね、次回はですね、この月ゾーンだけではなくですね、 共同とか集団での挑戦ですね、ちょっと太陽ゾーンですね、 その辺りについてお話できたらなと思いますし、 この太陽ゾーンと月ゾーンを一気にするみたいな、 そこにスターゾーンがあるよねっていう話もできたらなと思います。 はい、ポイッシーのコメント欄からの質問・感想もまだまだお待ちしています。 また、Xはハッシュタグファンキャンタイクレイドで感想を シェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポストといいねポチポチもお願いします。 はい、たくさんコメントいただきますが、またコメント回作ろうと思います。 ぜひですね、次回の放送も聞いてください。 パーソナリティーはライザーでした。バイバイ。