# チャプター 1 始まりました。ファンキャン体育レイディオン、パーソナリティーのライザです。 このチャンネルでは、楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業づくりのヒントや考え方をお届けしています。 この放送が日本の体育授業を一歩前に進める以上になればと思ってお届けしています。 さて、今日はですね、体育授業における比較をテーマにしたいと思います。 昨日までですね、ストップ公開、紹介にならない体育授業へということで、それをシリーズ放送してきたんですけども、 そこでですね、やっぱりちょっと考えたことがあるので、それを今日は話していきたいと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「比較を全て悪にしない」 それでは本編いきたいと思います。 まず最初に結論を言いたいんですけど、 比較っていうのは悪じゃないんですよ。 デザイン次第でその比較っていうのは 味方にもなるっていうところが 今回の放送の結論です。 昨日までの放送で、ナートピア、ボール運動、 みんなの前での発表やテスト、 要するに比較が公開処刑の要因として 結構僕は話していたと思うんですけど、 でも、比較そのものを悪いと言いたいわけではなく、 その比較がネガティブに働きやすい構造が 僕は問題だというのを一番伝えたかったんですね。 運動が得意な子は楽しいけど、 苦手な子は結局みじめな思いをする。 それっていうのはボール操作の機能とか 身体能力とか体格とか、 それだけで優劣が決まってしまう、 それが可視化されているというところが問題でした。 こうした本当に固定した一元的な比較ですかね。 それっていうのは一長一短に変わらない要素なんですよね。 体格もそう、身体能力もそう、 運動スキルっていうのもすぐには身につきません。 こういうものを物差しにするので、 頑張って取り組んでいるとか、 努力していることっていうのが反映しにくいんですね。 子どもたちが頑張って成長したことも、 やっぱりそれが他の子に比べてまだまだ劣っているのであれば、 なかなか認められづらいと。 その結果、他者との比較っていうのが 心を削ってしまったりとか、 時には心を折ってしまったりする っていうふうになってしまうと。 一方で、こう言いながらも、比較はいい方向にも 働くっていうところは忘れちゃいけないんですよね。 例えば他者と比較して憧れるとか、 真似してみようとか、認め合う、頑張れる。 このプラスの比較を根づかせていきたいですし、 そうするには、比較をどういうデザインで 使っていくかっていうところが必要ですし、 現状それができていないのでいれば、 変えていく必要があると思っています。 # 本編②「比較の役割を変える４つのポイント」 はい、ではどうすればいいか。 僕はですね、比較の役割とか効果を 変えていく4つのスイッチがあると思います。 その4つについて今日はね、 話していきたいと思います。 1つ目は過去との自分との比較ですね。 自己比較をまずはスタンダード、 基準化しましょうよということです。 ほんとね、自分との比較、 昨日までの自分との比較を デフォルトにしたいですよね。 前回よりも何回多く飛べたとか、 今日は前回よりも助走のスピードが上がったとか、 なんかね、こういうふうに少しの差でもいいので、 前回までより自分がどうなったかっていうね、 成長を見える化していきたいですよね。 例えば、剣ステップで着地の距離が変わるとか、 ぴったり止まるっていうのも、 一つの方法かなと思っています。 上手いとか下手じゃなくて、 要するに前回よりも前進、 一歩前に進めたとか、挑戦できたとか、 工夫が増えた、そういうふうにしていきたいですよね。 2つ目です。 その指標ですね、 比較っていうのを、技能の上手い下手の、 一元的な比較だけではなく、 多元的に複数の種類で比較できるといいですね。 例えばですけど、 走り幅跳びの距離とか、 シュートの得点数とか、 勝ち負けだけじゃなくて、 もっとそこを増やしていく。 例えばですけど、さっき言った走り幅跳びでは、 飛べた距離だけじゃなく、 助走の質だとか、 踏切がしっかり片足でできたとか、 着地は膝が曲がっていて、 両足で安全に着地できたとか、 空中姿勢くの字になったとか、 回数たくさん今日は挑戦できたとか、 そういうふうにいろんな指標があるといいなと思いますし、 一人一人何かで強みがちゃんとある、 ちゃんとできているっていうところを、 用意してあげることで、 比較することはですね、 他者との発見の場というか、 自分ができているところは何かっていうことを、 発見できる場に変わるんじゃないかなと思います。 3つ目です。 3つ目はですね、 スモールステップと自己決定の余白ですよね。 やっぱり難易度の幅がもう少ないと、 ちょっとの成長が見えづらくなりますよね。 だからこそ難易度の幅は、 細かく刻むスモールステップの考え方ですね。 そして子どもたちがそれを選べるですね、 選べる余白があるといいですよね。 本当に幅とか高さとか距離とかリズムとか、 いろんなパターンを用意して、 成功体験を積み、 それが自己効力化につながり、 そして次への挑戦へとつながっていくっていうような、 本当ファンキャンサイクルっていうところですよね。 これをちゃんとデザインしていきましょうと。 そして自己決定の余白っていうのは、 自分が選んだからこそ、 選んだ結果っていうのは受け入れやすいんですよ。 こういうところが、 過去との自分との比較の成長の材料として、 使えるんじゃないかなと思います。 そして4つ目ですね、 最後はですね、 比較のこうする場っていうのは、 なるべく安心安全な設計にしたいですよね。 例えばですけど、 からかいとか茶化しはもう本当にすぐに指導をするし、 見とるときの言葉っていうのはですね、 しっかり事実と具体、 これをちゃんと言語化した上で肯定的にいくと。 あとはですね、やっぱ褒めるとき、 声かきに関してはですね、 子どもたちのなるべくスタート地点を揃えておくと、 そこからどうなったかっていうふうなのは、 声かきしやすいので、 やっぱプロセス、 どういうふうに変わったかみたいなところを、 子どもたちにフィードバックしてあげて、 なるべくなら肯定的な声かけを増やしていきたいなと思います。 肯定的な声かけがあるからこそ、 子どもたちはやっぱり自信を持って取り組めたりするし、 なんならそこから自分が今できないこととかっていうところに 挑戦していけるし、 挑戦できたらそこの挑戦に対しても、 肯定的なフィードバックはできるんじゃないかなと思います。 # 本編③「FunCan体育実践でやっていること」 はい、ここからはですね、自分がどういうふうにやっているかというところを話したいなと思います。 何度もね、このファンキャンタイプのVoicyの放送では言ってきているので、結構重複する部分とか繰り返しになりますが、改めて言語化したいなと思います。 僕自身はですね、スタート地点は基本的には全員が成功できるところからスタートするようにしています。 他者と比較する前にまず自分にできることがあるし、なんかその全員が同時に活動したりすることで他者から見えにくくする。 要するに、心理的な安心とか安全というのを確保したいなと思います。 そしてですね、そこからなんですけど、やっぱり子どもたちに選べる幅っていうのをしっかり持たせたいなと思います。 スモールステップの軸も一つだけではなく、いくつか用意する。 そして、そのどれかだけでも前回との比較ですね。 自分との比較を基準にして、そこら辺を積み上げていく。スモールステップで進んでいくことを積み上げていきたいです。 さらに集団思考場面ですね。みんなで考える場面のときには、いろんな観点を共有して、具体的にどういうふうになったらいいか。 そして、その考える場面っていうのがですね、本当に身体能力とか、既存の運動スキルだけでとらわれない。 どの子にもできそうなところを、やっぱり集団思考場面では取り上げたいなと思います。 そしてですね、子どもたちにも振り返るときに、前回の自分とどうだったかっていうところをちゃんと伝えながら振り返りができるように声をかけていきますね。 前回よりも助走のスピードが上がったとか、自分の決めた踏切足でたくさん踏み切れたとか、運動の結果もそうですけど、そうだけじゃなくそのプロセスですよね。 そういうところにも目を向けられたらなと思います。 あとはですね、僕結構やるのがですね、友達のいいところどうだったっていうふうに他者の比較をプラスに変えられるような、真似したいところってあったとか、 他者に対して真似したいとか、憧れるとかっていうのが意図的に言語化できるような状況を作って、それを広めていく、みんなで共有するっていうのもいいのかなと思います。 今言ったところっていうのは凄く準備とかが大変なものではなくて、教師のマインドセットの問題だと思うんですね。 どういうふうに比較を授業の中に活かしていくかっていうね、この思いをですね、子どもたちに伝える言葉とか、その設計の中に入れていくといいと思いますし、 こういうところを、逆にこれもスモールセッターと思っていて、ちょっとずつ子どもたちが自分との比較がまずデフォルトになりながら、他者との比較は自分を成長させるための比較に使えるっていうところを伝えていきたいなと思います。 # まとめ・エンディング はい、というわけで本日のまとめをしていきたいと思います。 比較っていうのはね、全部悪いものではなく、デザイン次第で自分たちの学びの見方になるよっていうところ。 そして、まず自分の昨日までの自分との比較、前回までの自分との比較を基本にして、 多元的な指標というか、いろんなところで前回までの比較を捉えられるようにして、 誰もがですね、光るというか強みを感じられるような場を作っていく。 スモールステップと自己決定の余白があることによって、子どもたち自身が少しずつ自信をつけていって、 そういうね、前回までとの比較で成長してきた部分が次への調整エネルギーにこうしていくっていうところ。 最後はですね、集団志向場面でですね、そういうものを共有したりとか、具体的な言葉でこうね、 比較っていうのがいい方向にいくように支えたりするっていうところです。 誰かと比べるっていうことはですね、本当に自分よりできていない人を下げたりとか、 逆にできていない自分を諦めたりするものではなくて、自分と仲間の良さを見つけるためにあると思っているので、 そういうふうにしていきたいですし、比較っていうものをどう使うかっていうのもですね、 その捉え方っていうのをプラスに働くように体育の授業の中では育てていく、比較文化を育てていくっていうか、 醸成していくっていうか、そういうのをやっていけたらなと僕は思っています。 ストップ公開処刑のシリーズではですね、少し他者との比較をなくしましょうみたいなふうに触ってたらちょっと嫌なので、 僕は比較に対してこんなことを考えてるっていうのを今日は放送にしてみました。 ボイシーのコメント欄からの質問・感想もまだまだお待ちしております。 また、Xではハッシュタグファンキャンタイプレイディオで感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポストといいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティはライザーでした。バイバイ。