# タイトルコール 始まりました。ファンキャン体育例行 パーソナリティーのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるような サイクルを回す体育授業づくりのヒントや考え方をお届けしています。 この放送は日本の体育授業を一歩前に進める 一丁になればと思ってお届けしています。 さて、前回に引き続き体育における深い学びと そしてファンキャン体育がその深い学びを実現し得るのか というところをテーマにして話してきています。 今日は2回目の放送になります。 前回との繋がりも改めて説明しながら 進めていきたいと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「前回のふりかえり」 それでは本編行きたいと思います。まずは前回の振り返りですね。 体育授業における深い学びってそもそも何ですかという問いに対して、僕なりに4つのポイントで整理をしました。 1つ目がその運動ならではの面白さ、楽しさに没頭していること。 2つ目が体育ならではの見方、考え方で考えていること。 3つ目が単元を通して課題、試行錯誤、振り返りみたいなことですね、そういうサイクルが回っていること。 4つ目がやはり知識、技能、思考力、判断力、表現力等に学びに向かう力や人間性がセットで育っていること。 そしてそれらをまとめて運動の価値というものを子どもたちが自分ごととしてしっかり掴んだ状態で学習に向かっている。 これを僕の世の中では体育における深い学びの1つのゴールイメージとしてお話ししました。 今日はその上でちょっとそのテーマの一歩を進めて、僕が実践しているファンキャン体育がこの深い学びとどうつながっていくのか、 その辺りを考えて自分なりに言語化していきたいなと思います。 # 本編②「FunCanサイクルで楽しさの解像度が高まる」 それではですね、まずファンキャンタイクについて話していくんですけども、ファンキャンタイクのコアっていうのは、もうファンとキャンとサイクルを回していくことなんですよね。 もう改めて説明すると、まず楽しむと。ファン、楽しいですね。楽しいともう一回やりたくなる。これリピートっても言えますよね。もう一回やりたくなる。 それをやっているうちに、キャン、何かできる瞬間、できた瞬間が生まれる。そして、もっと楽しくなって、またやるみたいな。このループを繰り返していくんですね。 最初はある意味結構できることがあるとか、やってみたらちょっとできたから、なんとなく楽しいみたいなところから始まります。 とりあえず動いてみる。なんとなく楽しいみたいなところですね。この段階ではですね、前回お話しした4つのポイントで言うと、まだまだこの①の入り口辺りですよね。 でもここにファンキャンタイクの3本柱であるスモールステップを掛け合わせていくと、だんだんこれ変わっていくと思うんです。 例えば子供たちがこう投げるとすごいボールが遠くに飛ぶんだとか、このタイミングでジャンプするときれいに飛べるとかね、このタイミングで回転することでまっすぐ回れるとか、 そういうふうにできることそのものも楽しくなっていくんですよね。スモールステップで進んでいくわけなので。そうすると楽しいの中身っていうのはね、だんだん変わっていくっていうか増えていくんですね。 最初はボールが投げられて楽しいだったのが、狙ったところに投げられるのが楽しいとか、遠くに投げるのが楽しいとか、やがて自分で投げ方を工夫しながら、例えば的を狙って当てるのが楽しいみたいな感じでどんどん変わっていく。 つまり運動の面白さとか楽しさの解像度が上がっていくんじゃないかなって思っています。これっていうのはまさに前回一番で言った、ただ投げることが楽しいのではなくて、その投げ方を工夫するとか、こういうふうにしたらうまく投げれるとかっていうふうに投げるっていうところの解像度が上がっていくと、 その投げるという運動ならではの面白さが広がって、それに没頭しているみたいな状態と結構近いんじゃないかなと思います。だからファンとキャンのサイクルっていうのは、ただ楽しくやらせるっていうような楽しく運動できるようにするような仕組みだけではなく、その楽しいっていうところの中身を何らか増やしていく、アップデートし続ける、そういうサイクルだと捉えてもらえるとイメージしやすいんじゃないかなと思います。 # 本編③「回転数×流動性で主体的で対話的な深い学びへ」 続いて2つ目いきたいと思います。 ファンキャンタイプのキーワードとして結構よく出しているのが回転数なんですね。 ここでいう回転数というのは、ただの運動量でなく運動量をかける試行の回数ですね。 ある意味試行錯誤とも言えるんですけど、そういう考え方です。 これ単純にたくさん運動しましょう、運動時間を増やしましょう、動きましょうという話ではなくて、 やっぱり場の工夫とかデザインの工夫で運動量を増やしつつ、 自分で選べる余白、あとはケテブルサイクルとか振り返りとか、 そういうふうに考える回数も増やすんですね。 ケテブルで言ったら分析があるから今のがどうだったか考えて、 次どうやって見るかという練習するのか、また新たな計画を立てるのかってあるじゃないですか。 振り返りで今日どうだったか、改めて自分の運動を考えるみたいな、 こういうふうに考える回数も増やしていくんです。 この掛け算で僕は子ども一人一人の学びの総量というのは爆上がりすると思っています。 ただなんとなく運動するんじゃなくて、やっぱり考えて運動するということですね。 さらにこういうことをやっていくうちに、 クラスの全体の流動性みたいなところの考え方もすごく大事にしていて、 その流動性というのはコツとか気づきがその個人の中でとどまるものではなく、 子ども同士の間を行き来したり、全体で確認することでみんなで共有したり、そういう状態です。 例えば〇〇さんが言ってたコツをみんなで共有した後ですね、 もっと力強く踏み切る、自分も試してみたらすごい飛びやすかったとか、 あの声かけが良かったからちょっと真似してみようとか、 こういうふうな作戦を立てたらうまくいったから、 ちょっとそれを僕らのチームを取り入れようみたいな感じで、 特定のコートとか特定のチームだけに閉じるわけじゃなく、 コツ全体でその単元のゴールに向かって、 大きなみんなの脳を合わせるみたいな、みんなが言語化したものを使って、 すごいそれを共有する、シェアする、それを活用しながら運動するみたいなイメージですね。 これを前回の視点に重ねてみると、きれいに対応するんじゃないかなと思うんですよ。 例えばですけど、一つ主体的で対話的な学びみたいな話があるじゃないですか。 深い学びってあるんですけど、例えば自分でバイアレベルを選んで動いている、 考えるというところですよね。そこでは主体的な学びがあるだろうし、 仲間とのやりとりとか、その全体でコツを出し合って、 みんなで良いコツは何か考えていく、そんな中で気づきが生まれたり、 クラスの中で合言葉が生まれたり、これってまさに対話的な学びですよね。 それを積み重ねていくことによって、子どもたちそれぞれが自分なりのやり方というか、 自分の運動をする時のポイントとかコツとかに気づいて、それをやっていくみたいな。 ここら辺まで来ると、ある意味深い学びにもつながっていくんじゃないかなと思います。 つまりですね、回転数とか流動性を上げていくことで、主体的対話的で深い学びを一気に背中を押していくみたいなイメージを、 僕はそういう見方ができるんじゃないかなというふうに思っています。 # まとめ・次回予告・エンディング はい、というわけで今日はですね、前回ご紹介した体育における深い学びの4つのポイントに対してファンとキャノンのサイクルが楽しいの中身、つまりですね、面白さの改造と楽しさの改造をどう上げていくのか、 あとは回転数と流動性が主体的対話的深い学びを一気に背中を押してくれるのか、この2つを中心にお話ししました。 ポイントをもう一度まとめていくと、ファンとキャノンのサイクルはなんとなく楽しいからスタートするんですが、やっぱり最終的には色々できる楽しさとかももちろん味わいますし、 自分なりの工夫とか成長そのものが楽しいという風に楽しさをアップデートさせていく、楽しさの幅を広げていく、新たな楽しさを獲得していくサイクルであるというところですね。 そして回転数は運動量と試行錯誤、要するに考える回数、試行の回数というところで、クラスのさらにそこにクラスの流動性みたいなところが高まることで、 子ども一人一人の学びの総量、そしてクラス全体の学びの質が同時に高まっていくんじゃないかなというところですよね。 このあたりが僕は結構深い学びの4つのポイントと綺麗に重なっているんじゃないかということを考えています。 次回はここにファンキャンタイプの3本柱、スモールステップ、余白、フィードバック、この3つの柱がファンキャンタイプのポイントなんですけども、 このファンキャンタイプのポイント、この3つの柱が深い学びに対してどういうふうに関わっているのか。 僕の中では土台を支えてくれているというイメージなんですけど、そのあたりをもう少し具体的に言語化していきたいなと思います。 おいしいのコメント欄からの質問・感想もまだまだお待ちしています。 また、Xえばハッシュタグファンキャンタイプ例上で感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポストといいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。バイバイ。