# タイトルコール 始まりました。ファンキャン体育レイジオンパーソナリティーのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方をお届けしています。 この放送は日本の体育授業を一歩前に進める以上になればと思ってお届けしています。 さて、体育における深い学びシリーズも今日で最終回となりました。 ここまで振り返っていくと、いろいろなことを話してきたんですけども、 そのあたりも振り返りながら、今自分が行っている授業の中で深い学びは生まれているのかどうか、 そのあたりどういうところをチェックしていけばいいのかというところを話していきたいと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「これまでのシリーズのふりかえり」 それでは本編いきたいと思います。ここまではですね、ざっくり振り返っていくと、 第1回では体育における深い学びとは何かというところの4つのポイントで整理していきました。 第2回と第3回では、それに対してファンキアン体育のファンとキャンのサイクル、そして回転数の流動性、 ファンキアン体育の三本柱、スモールステップ、予約、フィードバック、さらにですね、ファンキアン体育における評価感ですね。 評価感のこれまでの体育とは違ったアップデート、そういうところについて話して、どう結びついていくかについてお話ししてきました。 今日はですね、冒頭でも言ったんですけど、もうちょっとね、実際の授業に寄せて、 現場で授業を行っているとき、深い学びが生まれているかどうか、どういうところをチェックすればいいか、 どういうところを見ていけば、そういう話をしたいなと思います。 というのも、いろいろ言ってきたんですけど、僕の放送を聞いてもらっても、理屈は分かるんだけど、 授業の中でとか、授業をしている後とか、具体的に何を見ていけばいいの?って思った方もいると思うんですね。 僕自身もですね、ファンキアン体育実践、深い学びとつながるって言ってやってきたんですけど、 本当にね、完璧に深い学びを生まれさせているかどうかっていうところは、やっぱりね、そうじゃないと思うんですよね。 ただ、やっぱりこういうところを見ていくと、そこにつながっているなとか、深い学びへの方向性に向かっているなというところはあると思いますし、 やっぱり単元が終わった後にも、ここは押さえておきたかったなとか、ここは押さえるべきだったなというチェックポイントがあるので、 大きくは今回3つですね。それをちょっと紹介できたらなと思います。 # 本編②「運動の楽しさや面白さを自分ごとにできているか」 それでは、チェックポイント3つの中の1つ目いきたいと思います。 まず1つ目はですね、子どもたちがこの運動のどこが面白いっていうところをね、 子どもたちにね、問いかけるでもいいし、アンケートでもいいし、 振り返りの中に入れてもらうでもいいし、 そこはね、確認した方がいいなと思ってます。 本当に子どもたちが自分の言葉でその運動の楽しさをしっかり捉えられているか、 答えられることができているか、本当シンプルですよね。 授業の終わりとかでいいし、単元の終盤でもいいんですよね。 この運動のどこが面白いと思った?みたいなことをね、 実際に聞いたりとか、全体の場でもいいですし、振り返りでもいいんですけど、 その時に、例えばこの時に返ってくる言葉が、 楽しさっていうところ、ただ楽しかった、面白かったっていうところで止まっているのか、 それとも、例えばボール投げ運動ですね、手掛け練でありますよね。 こう投げると的に当たるようになってきたのが面白かったとか、 作戦を考えて投げたら得点がたくさん取れたとか、 飛び箱だったらちょっと怖かったけど、 踏み切りでグッと強く踏み切ると腰がフワッと浮くとか、 それは気持ちよかったみたいに、 運動の中身に一歩踏み込んだ言葉になっているかどうか、 これっていうのはシリーズの1回目でもお話ししたんですけど、 運動の価値は自分ごととして、自分のものとしてちゃんと掴んでいるかどうか、 捉えているかどうか、そういうところが繋がります。 これが分かりやすい手がかりになるんじゃないかなと思います。 ここの子どもたちが話している内容が具体性に欠けて薄いのであれば、 やっぱり運動の楽しさとかにしっかりつなげることができていなかったりとか、 その運動の特性を持つ楽しさですね。 あとは言語化するための問いかけとか、 振り返りに対しての視点を自分に与えられていないのか、 そのあたりは見直していかなきゃいけないかなって僕は思っています。 やっぱり運動の楽しさ、運動の価値、そのあたりを自分の言葉で、 自分の経験してきた、ここまで運動してきたことを通して 言語化できるっていうところはすごく大事だなと思っています。 そのためにはやっぱり問いかけは必要ですし、そういうのを言語化する機会、 みんなへ実際に発表してもらうのか、それとも振り返りシートに書くのか、 いろいろな方法あると思うんですけど、 やっぱりそれはやっていかなきゃいけないんじゃないかなと思います。 # 本編③「サイクルが何度も回っているか」 はい、チェックの2つ目、チェックポイントの2つ目ですね。 それはですね、単元の中で子供たちが自分なりの課題設定をして、 実際やってみて試行錯誤して、ちゃんと振り返りして、次に繋げる。 こういうサイクルを何回も回せる状況が、ちゃんと授業の中にあるかっていうところはすごく大事かな。 いわばサイクルの回数ですね、2つ目のチェックポイントは。 単元の最初に1回だけ目標を書いて、最後に1回だけ、 単元を通して振り返り1回だけ書くだと、ちょっと深い学びというには物足りなさすぎますね。 そうじゃなくて、やっぱりある程度のところで、毎時間じゃなくてもいいんですけど、 今日はこういう課題に取り組むとか、次はこういうのにやってみたいとか、 計画がちゃんと繋がっていくような部分と、あと実際やってみてどうだった、 だから次はこうしてみようみたいな、こういう小さいサイクルを子供たちが自分なりに何度も回しているかどうか、 そして回せるような環境があるかどうかですね。 だからこそ僕は子供たちに毎回じゃないにしろ、特に年度の当初は、 でも子供たちにちゃんとそういう聞く機会を取ったりとか、 子供たちが体育の授業に慣れてきた中盤ですね、6月、7月からでは、 ある程度本当に毎回課題を立てて、子供たちがそれに対してどうだったか、 そしてその課題も全体で共有する課題もあれば、 だんだんその子の課題になるように単元をデザインしていきます。 だからこそ年度当初はそんなに余裕もないと思うので、 高等での振り返りとかでも全然いいと思うんですけど、 やっぱり言葉にしていく回数はやっぱり取ったほうがいいし、 それが全体で与えられたことに対する振り返りから、 徐々に自分の課題に対して振り返っていく、実際やってみて、 自分のやってみた情報から振り返りをしていく、 みたいなところは大事だなというふうに思っています。 やっぱりこういうところがあると学びが連続するんですよね。 やっぱり切れていかないというか、だって振り返ったときに、 ある意味次どうするかというところも、 子どもたちには書くように声をかけるので、 この辺りはすごく分かりやすいかなと思います。 やっぱり自分がやったことに対して振り返って次どうするか。 やっぱりこういうサイクルは授業の中でたくさん回していくことが 深い学びにも僕はつながっていますし、 それがあるかどうかは一つのチェックするポイントだと思っています。 # 本編④「価値の多様さに気づいているか」 最後に行きたいと思います。 最後は体育というとできるできないがすごく目立つんですけど、 そうじゃなくてできるできない以外の価値ですね。 例えば安全だったり、強力だったり、公平さだったり、 あとは作戦を立てる面白さとか、 あとは試行錯誤もそうかな、 そういう良さについて子どもたちがちゃんと実感できているか、 いわば3つ目は価値の多様さを実感できるようになっているかどうか というのもすごく大事かなと思います。 子どもたちの振り返りや授業中のつぶやきとか様子を見ていると、 そのクラスが体育の価値をどれくらい感じているか、 どれくらいの幅で捉えているか、 そういうのが多分見えてくると思うんですね。 例えば本当にたくさん得点が決められたとか、技ができたとか、 試合に勝ったとか、それだけで語られてしまっているのか、 それとも友達と協力してうまくいったとか、 こういうふうな工夫をしたことで少し自分の動きが変わったとか、 怖くなく挑戦できたとか、作戦が思い通りにハマったとか、 こんな色んな多様な軸で体育の良さを語れるように、 振り返れるようになっていたらいいですよね。 やっぱり後者になっているとき、僕はその単元は 深い学びの4つのポイントありますけど、 かなりいい感じで回っているんじゃないかなと考えています。 逆に本当に試合に勝つことがすごい上手い人が正解じゃないけど、 上手にできることが正解という言葉だけでは、 もちろんその言葉も悪いわけじゃないですよ。 でもそればかりではやっぱり子どもたちの体育に対する見方というのは かなり狭くなっていますよね。 もうちょっとそこは広げてあげたいし、場作りとか、 こちらもフィードバックすることとか評価感とか声かけに関しては、 もう一度見直したいサインじゃないかなと思います。 体育の価値ってできるできないだけじゃないので、 その辺りは子どもたちの振り返りの様子。 もちろん立てている課題が技能を習得するとか、 技能を高めるみたいな部分があるから、 それに対してそういう振り返りをするのはいいんですね。 こういうことができたとかね。 ただその中に例えば試行錯誤もそうだし、 友達と協力するというようなところが入っているかどうか、 何ならそこを子どもたちに振り返りの視点として、 こちらも提示できるかどうかというのは、 すごく大事なんじゃないかなと思います。 # まとめ・エンディング はい、というわけでですね、シリーズ4回ですね。4回にわたって体育における深い学びとは何か、 ファンキャン体育はその深い学びとどう繋がっていくのか、 そして今実際自分がやっている授業はどういうことをチェックすればいいのか、 ただ楽しいだけとか、ただできるようになるだけで終わってないか、 そういうところをチェックしましょうよと、そういう流れでお話ししてきました。 僕はですね、今回のシリーズをまとめるとすると、 ファンキャン体育は僕が楽しいとできるようなサイクルを回すことを通じて、 体育における深い学びを具体的に実現していく一つのモデルになり得ると思っています。 ただ、それは本当にここまで話してきたように、ファンキャンサイクルだったり回転数と流動性、 ファンキャン体育の三本柱、評価感のアップデート、 この辺りをちゃんと単元レベルでしっかりと子どもたちの実態に合わせてデザインしきって、 しかも、ただデザインで終わるわけではなく、やりながら修正していく、チューニングしていく、 そういうことがあってこそ実現できるものだと思っています。 今回の放送ではですね、実際の具体的な単元では話はしてないんですけど、 例えばマット運動とか飛び箱とか、 こないだダブルシューティングゲームっていうボール投げ遊びやったんですけど、 そういう単元の具体を一つ挙げて、どの場面がどの深い学びの要素につながっているのかっていうところも、 今後の放送でどこかできたらなと思います。 皆さんシリーズ最後まで聞いてくださってありがとうございます。 ぜひ自分の授業ともしかしたら照らし合わせられる部分もあるかもしれないし、 そういう視点で聞いてもらえると、よりファンキャン体育レイディオが意味のあるものになっていくかなと思います。 ここまで聞いてくださった方、ありがとうございます。 ぜひ皆さんの授業に何かヒントになれば嬉しいです。 ボイシーのコメント欄から質問・感想もまだまだお待ちしています。 また、Xでもハッシュタグファンキャン体育レイディオで感想をシェアしていただけると、とても励みになります。 ぜひリポストといいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。 バイバイ。