# タイトルコール 始まりました。ファンキャン体育レイリオパーソナリティのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方をお届けしています。 この放送が日本の体育授業を一歩前に進める一両になればと思ってお届けしています。 さて、シリーズ回転数導入動性の第3回目の放送になりました。 1回目では回転数が運動量と思考回数という話をして、 第2回ではその回転数を上げていくために子どもたちに活動を委ねていくこと、 スモールステップ予約フィードバックというファンキャン体育の3本柱をどう絡めていくかという話をしました。 今日はもう一つのキーワードである流動性にフォーカスして話をしていきたいと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「流動性とはなにか？回転数に与える影響は？」 それでは本編行きたいと思います。まずなんですけど、流動性という言葉のイメージをちょっとある程度揃えていきたいなと思います。 ここで僕が言っている流動性というのは、簡単に言うと子ども同士の関わりとか、運動のコツとか情報交換ですね。 それが止まらずに流れ続けている状態というふうにしたいと思います。 一人一人がバラバラに学ぶのではなくて、それをずっと続けるのではなくて、コツとか気づきとか、うまくいったやり方、逆にうまくいかなかったこと。 こういうものがクラスの中でちゃんと共有できる状態。その結果、誰か一人が賢くなるポイントとかコツを見つけるとか、逆に言うとうまくいかないところを見つけると、 クラス全体がそれをちゃんと分かってみんなで賢くなるみたいなイメージですね。 僕は結構子どもたち一人一人の子の学びを充実させながらも、その充実感が全体に広がるなということをイメージしています。 この間、くずはら君とのコラボでも話したんですけど、やっぱり学級全体で一つの脳になっていく感じっていうのは、すごく僕にとってしっくりきました。 さて、この流動性なんですけども、1回目、2回目の放送で話してきた回転数の話とセットで考えると、すごく力を発揮するんじゃないかなと思っています。 一人で黙々と回転数を高めること。これ、ものすごく意味がありますし、技能も高まります。 でも、そこにずっと続けていても成長っていうか、停滞する部分があるんですよね。停滞するタイミングがある。 そこに他者からの刺激が入ると、また回転数が一気にブーストされるんですよね。 例えばですけど、ボール投げの場面とか、ボールを投げてキャッチするまでにアクションを加えたと思うんですけど、 自分自身のアイデアでなく、他の人のアイデアを取り入れることで、またそれが刺激になってモチベーションも上がるし、 それを挑戦することによって違う運動感覚を味わえたりとか、結果的に技能が高まっていくみたいな。 そういう友達がやっていることを取り入れるみたいなところ。そうすることで、その子の試行錯誤の質がまた変わるんですよね。 つまり流動性というのは、回転数を高めるための、回転数が滞ってきた時の潤滑油みたいな感じであり、 さらにそれをブーストさせてくれる加速装置とも言えるんじゃないかなというふうに思います。 # 本編②「意図的な流動性と偶発的な流動性」 さて、ここまで流動性についてちょっと話してきたんですけれども、 流動性のために、じゃあ教師は何をするのか。 僕はね、ざっくり2つぐらいのことを意識しています。 1つにはね、意図的な流動性の場を作ることですね。 コツを共有する時間をあえて入れたり、 あとは友達同士で動画を撮り合うなど、 ちょっと見合えるような環境設定をするみたいな。 で、もちろんグループは作るんですけど、 ずっとその固定グループではなく、 そのグループを解散して、それぞれがまた違うことを関われる機会を作る みたいなところも意識しています。 で、もう1つはですね、今、意図的な流動性の話をしたんですけど、 偶発的な流動性が起こりやすいね、 ちょっと緩さも残しておくといいなと思っていて、 最初はね、僕結構子供たち全員揃えてやることが多いんですけど、 これをずっと続けないということですね。 常に全員で同じことをさせないというのはめちゃくちゃ大事だと思います。 あとは、やっぱり少し決まりきってやる時間もあれば、 少し緩やかな余白みたいなのを授業の中にも残しておいて、 子供と同士で勝手に学び合いが始まり瞬間みたいなのが、 授業の中に散れば見えられるといいんじゃないかなと思います。 最後にですね、流動性と仲良しグループの話を少しだけしようと思うんですけど、 子供たちっていうのは基本的に仲のいい子で固まりがちじゃないですか。 これは別に悪いことではなく自然なことですよね。 ただ学びの流動性という観点で見ると、 やっぱりそこの仲良しのグループだけで閉じてしまうと、 やっぱりその中でしか気づきが循環しないというか、 その中でしか情報共有されない部分みたいなデメリットもあるんですね。 だからこそ、もちろん友達同士仲良く過ごす時間が 学級の中にはあっていいんですけど、 体育という授業の時間ではやっぱり一歩広げて、 クラス全体に開いていく時間、普段は関わらないことも関わる時間。 ここら辺をやっぱり授業の中に入れるように意識していますね。 小さな輪から大きな輪みたいな感じで、 流動性の範囲が広がっていくといいのかなと思って、 僕は結構グループでやりながら、 あとは子供たちの目標とか目当てに沿って広がっていく、 自由に運動していくっていうような場面も撮ります。 本当にそう考えると、一緒に学ぶことで 自分の世界が広がるみたいなことを子供たちには気づいてほしいですし、 それが一定の子だけではなく、クラス全体に広がることで、 新しい関係性も生まれてくるんじゃないかなと思います。 これもまた流動性がさせてくれる 大事な力なんじゃないかなと思います。 # まとめ・次回予告・エンディング はい、というわけで今日はですね、流動性について話してみました。 流動性とはどういうことか、そしてこの流動性が回転数をさらに高めてくれる、ブーストさせてくれるみたいなところですよね。 あとは流動性、僕が話したのは、この授業の中で教師がどういう風に流動性の場を作っていくか、 意図的な流動性の場もあれば、偶発的な流動性、ここら辺を掛け算していけるといいんじゃないかなと思いますし、 子どもたち同士の関係性もですね、仲良しグループとか、最初に決められたグループっていう閉じた関係性だけではなく、 そこからちょっとずつ広がっていく、そして学級のそれぞれみんなが一緒に学ぶことで、 自分の世界を広げてくれる仲間っていうような感じになるといいんじゃないかなと思います。 次回はですね、この流動性のところについて具体を紹介しようかなというふうに思っています。 どういう風なところが流動性を高める場面になるのかっていう実際の授業のところを話しながら、 皆さんにイメージが湧くようにしていきたいなと思います。 ボイシーのコメント欄からの質問・感想もまだまだお待ちしています。 また、Xはハッシュタグファンキャンタイムレイドで感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポストといいねぽちぽちもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティはライザーでした。バイバイ。