# タイトルコール 始まりました。ファンキャン体育例領パーソナリティーのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方をお届けしています。 この放送は日本の体育授業を一歩前に進める一丁になればと思ってお届けしています。 さて今日はですね、スタプロというラインエンドから初任者になる方向けに体育の基礎基本という講座で話したんですけど、 その内容をもとにですね、体育授業がなぜ難しいのかっていうところを言語化していきたいなと思います。 今回はですね、僕の中で設定した5つの問いに自分で答えていくっていうような回にしたいと思います。 答えながらでもですね、この体育授業でもうこうなんだろうな、迷子になる人を減らす。 僕自身結構道に迷ってもう目的地まで着くまでは結構迷子になるんですけど、 体育授業なら迷子にならないので、今日はですね、その体育授業を作るときに迷子にならないような、 そのために何を優先順位として挙げていけばいいのかっていうところまで繋がったらいいなと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「体育授業が難しい三つの理由」 それでは本編行きたいと思います。一つ目の問いはですね、体育が、体育授業が難しい最大の理由はっていうところで、最大と言いながらも結論から言うと3つあります。 まず一つ目ですね、やっぱ体育っていうのは教務室で行われないっていうところなんですよね。 体育館とか校庭とか、ある意味、こう開放された空間の中で体を動かして行う授業じゃないですか。 机も椅子もないし、教科書もない。じゃあ子どもたちはね、教室みたいに座ってその場に留まって学習するわけじゃなく、 どんどん動くことが、そもそも前提にある教科なんですよ。これをね、教師がマネージメントしていくっていうと、冷静に考えると難しいに決まってますよね。 まずこれ一つ。二つ目はですね、体育っていうのが、その受けてきた授業を再生産されやすいとか、過去の再生産が起きやすい授業なんですね。 教える教師が過去に受けてきた体育授業をそのまま再生産してしまうことも多くて、 しかもなかなか学校の中でアップデートされにくい教科でもあるかなと思っています。同じ学年を組んでいるとか、同じ学校にいる先輩がやっている体育授業が、 過去に行われていた、ある意味で何ですかね、技能変調型のままみたいな状況も普通にあり得るわけですよね。本当に。 で、学ぶ機会っていうのもあんまりなかったりしますし、研修も十分でない場合も多いんですよ。ここもね、難しさの大きな理由かなと思います。 3つ目ですね。3つ目は子どもたちの多様性ということで、その学年、ここまでに子どもたちが経験してきた運動経験の差が、そのまま体を動かすことも差として出るんですよね。 得意なこと苦手な子の差が大きいって言ったら簡単ですかね。この状態で同じような活動、同じような課題をやらせたら、それはしんどい子が出るよねとか、逆につまらない子が出てくるよねっていう話です。 ただこれね本当に大事な前提で、だから体育諦めましょうって話じゃないんですよね。ここまで挙げてきた3つがあるからこそ、難しい理由が見えたからこそ対策が取れる。今日はそんな話をしたいなと思っています。 # 本編②「体育授業で壊したい場面と三つの優先事項」 2つ目にいきたいと思います。僕自身がですね、 体育授業の中で壊したい当たり前は何かっていうと、 はっきり言うとね、このVoicyのシリーズでも 何回かお話ししたと思うんですけど、 公開処刑の場面ですよね。やっぱり運動経験の少ない子が なかなか嫌な思いをして、こう劣等感を感じてしまって、 運動自体が他者との比較の中で、 どんどんどんどん嫌いになっていく。 いやもう本当これね、現場で普通に起きてるんじゃないかなと思います。 運動を楽しむ要素って別に技能の優劣だけじゃないし、 それをね、比較される、比較だけじゃないんですよね。 例えばその運動をその子なりに工夫したとか、挑戦したとか、 何だろうな、技ができたわけじゃないけど、ちょっと成長したとかね、 友達と一緒に運動できたとか、いろいろあるわけですよね。 なのに技能の比較に根終始してしまうと、体育はですね、 得意な子とかできる子のものだけになっちゃうことも あると思うんですね。 あとはもう一個あるのが、逆上がりとか二重跳びとか、 快脚跳びみたいな、教師の中で当たり前にできてほしい技能というのが 明確に突きつけられる授業って、それほどしんどいことはないですよね。 もちろんできるまでのステップっていうのはあるし、 場の工夫の中でその子なりにできたっていうのもあるはずなのに、 完全な形でその技ができないと、もうできていないという扱いになりがちなんですね。 つまり部分的にできたとか、補助があればできたとか、 できなくてもそれに挑戦していた、そういう価値が拾われにくい構造がある。 ここは僕も変えたいなと思います。 3つ目の問いが、優先順位3つ何かというと、 僕が体育を考える上ではずさない優先順位がこれで、 まず一番大事なのが安心・安全、次に楽しさ、そして3つ目が運動量ということです。 僕は結構回転数という言葉が好きなんで、説明ここにも入ってくるんですけど、 この3つっていうのは体育授業における回転数を高めるための優先順位だとも思っています。 ここでいう回転数って単に運動量だけじゃないんですね。 僕の中での回転数には運動量だけじゃなく、そこにたくさん体が動く回数、 試す回数ですね。試行回数ですね。試す方の試行回数。 そしてそこに工夫する回数。これは考えるっていう方の試行ですね。 こっちの試行回数。あとはその隣でいいんですけど、今のどうだったかっていうのを受け取る回数。 これある意味僕は学びの回数だと思っています。上手くいったとか上手くいかなかったとか。 そしてもう一個がまたやりたいと思う回数。これ意欲とか挑戦の回数ですね。 この全部を僕は回転数として捉えています。 この優先順位の話になってくると、安心・安全がないと子どもたちブレーキを、 スタートもしてないのにブレーキを踏んでやってみるが生まれないんですよね。 やってみるが生まれないってことは、もうそもそも回転が始まっていないみたいな。 回転がないってことは、もう挑戦もしないし工夫もしないし反復もないしみたいな。 結果、できることは増えないし、楽しいも生まれないんです。 だからまず安心・安全なんですよね。 安心・安全は心理的な安心・安全とか、身体的な安心・安全もあるんですけど、 ちょっとそこは一旦置いておいて、次に楽しさに行くんですけど、 楽しさが、安心・安全があるとやってみるが生まれて、やってみたら楽しさ。 やってみるから楽しさって繋がると思うんですよね。 楽しさがあると、基本的には反復したくなるじゃないですか。もう一回やってみたくなる。 反復したくなるってことは、そこで回転数が高まってるんですよね。 回転数が高まると、やっぱりだんだんだんだん慣れてきて、 コツを掴んできたりすることもあって、できることが増えるんですよ。 できることが増えていくと、さらに楽しくなるみたいな。 これがファンキャン体育のファンキャンのサイクルなんですけど。 運動量が最後ですよね。運動量を増やしたいって、よく体育の授業で言われたりするんですが、 結局、安心・安全と楽しさが整ってないまま運動量を取りに行くと、 本当にやらされるタイプになるし、子供たちが心が折れてしまうとやらされるタイプ。 そういう風になっちゃうと。 # 本編③「子どもたちに学びを委ねていくことと体育授業における成功について」 4つ目の問いに行きたいと思います。先生が回し続けていく授業ではなくて、子供たちに回せる授業を作る、子供たち自身が回せる、そういう状態を作る授業はどうするかみたいな話なんですけど、 僕の答えとしてはですね、いきなり子供たちが自分で回せる状態っていうのはありえないので、最初は本当に先生が背中を押していいと思っています。 自転車と一緒でペダルの漕ぎ始めって難しいんですよね。重いんですよ。 だからこそ、最初は先生が回す場面、先生が指示をするとか、こういうのやるよっていう場面が本当にあっていいと思う。 ただ、ゴールはそうじゃないですよね。やっぱり子供たち自身が自分で学びを作れるし、自分自身の学びをサイクルとして回せる状態を作りたいじゃないですか。 じゃあ、そのバトンの渡し方って何だろうと思って考えてみると、もう本当に先生が全部決めて、全部指示して、全部評価してとかと、まあまあ受け身になるじゃないですか。 で、一方で逆にさっき言ったように、任せたところで学び方を知らなかったら、結局法人になって良くないと。 だからこそ、先生が回す、先生自体がこれを今日やるよっていうところからスタートしつつも、だんだん子供たちが選べるとか決められるとか工夫できる状態に移行していくといいんじゃないかと。 この移行が起きると、やっぱ体育って一気に良くなるなと思います。 どの教科でも一緒ですかね。本当回転数が先生が回せる状態が、やっぱり子供たち自身で回せるようになる。そこを僕自身は目指しているなと思います。 で、一人一人の回転の仕方って違うから、やっぱり子供自身が回せるようになることが一番だなと思います。 はい、最後5つ目の問いなんですけど、じゃあこういうふうにいろいろな体育授業ありますけど、どうなったら、子供たちに何が残れば体育は成功か、体育授業は成功か。 成功と失敗だけで語るのは良くないと思うんですけど、うまくいったと言えるかみたいなところですけど、やっぱり僕はね、楽しかったっていう経験が残ってほしいなと思います。 で、ここで誤解してほしくないのが、楽しいイコールただ運動したとか、ただ楽しいんではないってことですね。 楽しい中には、僕ファンキャン体育の中にキャンがね、ファンの中にキャンがあるって前も放送したんですけど、できないことができるようになる楽しさっていうのがもう絶対入ってるし。 はい、ただこれたどり着くには順番があるんですよね。できないことができるようになるためには積み重ねが必要で、積み重ねっていうのはもうさっき言った反復じゃないですか。 で、ここでさっきの話と繋がってるんですけど、反復するには反復したいと思える楽しさが必要で、楽しさのためにはまず安心安全が必要だよねって。 で、楽しいとできるっていうのはもう別物じゃなくて、サイクルで繋がってるよっていうね。だからこそ僕はファンキャン体育実践っていうのをね、こう提唱して発信をしているわけです。 楽しいだけでもなく、できるだけでもなく、この両輪が回る授業が子どもたちにとって体育をね、こういい経験楽しかったって思える経験にしてくれるんじゃないかなと思っています。 # まとめ・次回予告・エンディング はい、ということで今日もまとめしていきたいと思います。 体育は難しいのはですね、体育授業が難しいのは構造的に難しいっていう条件がね、結局揃いがちですよね。 だからなんか、気合で何とかしようとしても難しくて、 優先順位をちゃんと決めて回転数が高まる条件をまず整えていきましょうという話かなと思います。 はい、次回はね、この回転数を高めていくための具体。 安心・安全、今日もちょっとだけ話したんですけど、心理的安全と身体的安全ですね。 この辺りをもう少し分解して話せたらなと思います。 ここ外すとね、楽しいとできるようなサイクルは回らないので、まずはここからいきたいなと思っています。 はい、Voicyのコメント欄からの質問・感想もまだまだお待ちしています。 また、Xはハッシュタグファンキャンタイプレイディオで感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポストといいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。バイバイ。