# タイトルコールとお知らせ 始まりました。ファンキャン体育霊廟パーソナリティのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方をお届けしています。 この放送は日本の体育授業を一歩前に進める以上になればと思ってお届けしています。 最初にお知らせをさせてください。 ファンキャン体育コネクションスペースという無料のオンラインセミナーのズームのリンクを送るオープンチャットを作っております。 概要欄にリンクがありますので興味がある方は参加してください。 さて今日はファンキャンスイミングシリーズの4回目の放送となります。 こちらは井上拓也君とのVoicyでの対談をもとに作られたシリーズとなっています。 基本的には井上拓也君の実践をもとにそれを整理して僕がお話ししているという形です。 前回は水泳が苦手な子のスタート位置というか入り口をどう作るかという話をしました。 水泳が苦手な子にとっていきなり泳ぐ前に浮く前にまずはこれならやってみれるかもできそうかもという思える入り口が必要というところで話してきたんですけど 今回はそこから一歩進んで井上拓也君との対談の中で紹介してもらった低学年の実践をもとに低学年の水遊びこれをテーマに話していきたいと思います。 それでは本編どうぞ # 本編①「低学年の水遊びは、中学年以降への泳法指導への土台づくり」 それでは本編いきたいとおもいます。まずですね、この低学年の水泳ですね。 ここで大事にしたいのはですね、低学年は学習指導要領の解説の中でもですね、水泳の運動っていうんじゃなく水遊びと位置付けられているっていうところですね。 ここすごく大事なところで、低学年の段階でいきなりね、もうクロールとかね、そういう泳ぎ方に向かわせるのではなく、水の中を移動するとか、 潜るとか浮くとか、そういった経験を遊びの中でたっぷり積んでいく。これはですね、中学年から始まる水泳運動につながる土台となります。 水遊びっていう言葉だけを聞くと、ただ楽しく遊んでいる時間のように見えるかもしれないんですけど、これはね、やっぱ違っていて、水遊びは水の中での感覚を育てる時間で、 水の中って抵抗があるじゃないですか、それを感じたりとか、そんな水の中で自分の体を支えたりとか浮く感覚を味わったり、 息も止めたり吐いたりとか、あとは水の中で動いて友達とも関わるみたいな、こうした経験がですね、後々の泳ぐっていうところにつながっていきます。 つまり、低学年の水遊びは、英法指導の前の準備運動とかではなくて、水の中での動くための土台を作るというか、その意味でいうと遊びでもありつつ大事な学習というところです。 ここで大事にしたいのがですね、泳ぐっていう泳ぎにつなげるところだから、簡単で良い優しいっていうことではなく、逆に言うと泳ぎに入る前だからこそ、 難易度っていうところじゃなくて、子供たちがどれだけ楽しみながら水の中で活動できるかっていうところを丁寧に設計していくっていうところ、デザインしていくっていうことが大事です。 水遊びの中でやっぱり潜る浮くとか、水の中で進むとか、そういうところをたくさん自然な形で楽しみながら繰り返し味わえるか、ここが大事ですし、 ここに低学年での水遊び、ここら辺にも教師の専門性というか、指導力というか、活動をどう位置づけていくかみたいなところが大事になってくると思います。 # 本編②「帯でのドリルタイムで回転数を高め、Canを積み上げていく」 はいここからですね井上拓哉くんの実践をもとにねこう 取り組んだ具体をね紹介していこうと思うんですけれども 面白いなって思うのが1時間の中にですねドリルタイムプレイタイムワンダーランドタイムみたいなこう流れがあったことですよね まずはドリルタイムについてなんですけどここではですね手をつないで歩くとか ジャンプするとか水の中で進むといった活動をまぁ紹介してくれました プールをですねいくつかのコースに分けて歩くコースジャンプするコース進み方を変えるコースのようにこうしてるんですよね 活動自体はとってもシンプルですでもシンプルだからこそ低学年には僕は合ってるかなと思います 何をすればいいか分かるし毎回繰り返せるし自分のペースで取り組みやすいし 友達と一緒に動くこともできるここあたりは安心感もありますよね さらに面白いのは同じ例えば歩くっていうところでも前回これ紹介したと思うんですけどレベルがあるところですね 前向きとか後ろ向きとかカニ歩きとかこうやってね同じ活動の中にスモールステップと余白があります 水が苦手な子はまず前向きに歩けばいいし慣れてきた子は進み方を変えればいいし もっとやってみたい子はその進み方の中にジャンプを取り入れてみるみたいな 全員がね同じ場に入れながらねこうそれぞれの挑戦があるっていうところ これはね前回も紹介したけどいいなっていうところですね でやっぱねこれをね毎回帯でやるっていうところも結構ポイントで 毎回繰り返すからこそやっぱ回転数が高まっていくんですよね 回転数が高まってくるからこそ それっていうのはあのイコールね言い換えると水の中で動く経験が増えているってことですよね で経験が増えれば増えるほど子供たちは慣れていくので少しずつ前よりできたが生まれますし その先にはね自分でこうやってみようっていうねクリエイティブなことも実は生まれたりもします つまりねドリルタイムっていうのはただの水慣れではないと僕はね思っていて 水の中で動く回数をね増やしながらもスモールステップとか余白によって その隣のキャンを積み上げていく時間ですし そのキャンが積み上がっていくってことはある意味でファンも増えている楽しさも増えているってことだと僕は思っています # 本編③「プレイタイムとワンダーランドタイム。遊びと水の中での技能を繋げる時間」 続いてプレイタイムです。ここでは子供たちが普段やっている遊び、知っている遊びを水の中の活動にもつなげているところが面白いところですね。 例えば、ダルマさんが転んだの浮くバージョン、かけて潜ってジャンケンポンとかね、水の中での鬼遊びとかね、音楽に合わせて体を動かす水中体操、水中ダンスみたいなもの。 これってね、ただの遊びを水の中に持ち込んでいるだけじゃないんですよね。 例えば、子供たちはダルマさんが転んだの、ジャンケンも鬼遊びも、遊びの構造っていうのを子供たち自身が普段から知っているじゃないですか。 だからこそ、何をすればいいかが分かりやすい、イメージしやすいってことです。 その上で、水の中で止まったり、浮いたり、水をかけたり、潜ったり、友達と関わったり、こうした水の中で身につけたい動きっていうのが遊びの中に入っていて、 それを遊びながらやっていくと。潜りなさいって言われると構えてしまう子も、遊びの中で必要になれば、少しやってみようかなって思えるかもしれないじゃないですかね。 浮きなさいって言われると難しく感じる子も、遊びの中で止まるとか浮くとかっていう形なら入りやすいかもしれないし、入りやすいと思えたら後はこちら側でその子に応じて支援、サポートをしてあげたり、必要な競技ですかね、ヘルパーとかビート板とかそれを貸してあげればいいと。 つまり子どもたちが遊びとしてやってみようと思いますし、やってみようと思う活動自体に技能がつながっているっていうところなんですよね。 そしてプレイタイムの後はワンダーランドタイムということで、ここで紹介してもらったのが、ちょっとボイシーなんで音声で伝わりづらいかもしれないんですけど、 モンスターカードのような仕組みですね。カードを使って子どもたちが冒険をするように活動していくと。カードには潜る、浮く、進むといった水の中でもの活動につながる課題とかミッションとかが入っている。 子どもたちにとってはこの冒険をしている水の中で冒険ですよね。カードを集めたりとかねやっていく。でも教授側から見ると結局はそのカードに書いてあるミッションを使って子どもたちにこの潜るとか浮くとか進むとかね、 水遊びの大事な経験を積み重ねていけるような時間にデザインしているというところですね。ここでも遊びと水の中での活動の動きをつなげていく専門性がある意味で必要だというふうに思っています。 遊びという形をとりながらもこの活動では水に顔を近づけていくとか、この活動では息を水の中に顔を入れて止める場面があるとか、この活動では浮く感覚を使うとか、そういうふうに遊びの中に水の中でのキャンですね、技能の高まりを仕込んでいるわけです。 だからやっぱり低学年の水遊びというのは楽しさももちろん必要、盛り上がっていくことも必要ですけど、それだけじゃダメで、楽しい活動の中にさっきのチャプテンでも言ったと思うんですけど、潜る浮く進むにつながる経験がちゃんと入る、そして子ども自身が遊びながらのことなので遊びゆえというか楽しさゆえに何度も試したくなるというところですね。 ここまで丁寧にデザインしていくからこそ、この水遊びは中学年以降泳ぐための土台にもなっていくんじゃないかというふうに僕は江上隆彦の実践を聞いて感じたところです。 # まとめ・次回予告・エンディング 今日はファンキャンスイミングシリーズの4回目の放送として、低学年での水遊びについて話してきました。 低学年の水遊びは、ただ遊ぶ時間ではなく、 この英法指導、およりにつながる前の土台をどう作っていくかというところですね。 水の中を移動したり、潜ったり、浮いたり、進んだり、 友達と関わりながらたくさん動く、 そうした経験を遊びとセットにしながら積み重ねていくというところで、 今回、井上拓哉君の実践で、 トリルタイム、プレイタイム、ワンダーランドタイムというところを紹介してもらったんですけど、 やっぱり楽しみながら、結果的に技能が高まるというところ、 ファンキャンタイプと本当に同じなんですよね。 だからこそ、こういう風な遊びの中の活動を、 どう水の中での技能とつなげていくかというところ、 そういうところを、僕らは低学年の特に水泳担当していく場合は、 考えておく必要があるんじゃないかなと思います。 次回は、今回の具体ともつなげながら、 自然と潜りたくなる活動をどう作っていくかについて話していけたらなと思います。 ボイシーのコメント欄からの質問・感想もまだまだお待ちしてます。 また、Xはハッシュタグファンキャンタイプレイドで感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポストといいねポチポチお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。 バイバイ。