# タイトルコール 始まりました。ファンキャン体育例行 パーソナリティのライザーです。このチャンネルでは楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業を作るヒントや考え方をお届けしています。 この放送が日本の体育授業を一歩前に進める一丁になればと思ってお届けしています。さて今日なんですけれども、なんとですね350回目の放送でした。パチパチパチ。 いやー、あと少しで365ですね。本当に毎日とは言わずとも、ほぼ毎日更新してきた成果がこうやって積み上がっていくことは本当嬉しいですよね。 はい、というわけでですね、もう一個お知らせがですね、ファンキャン体育のオンラインセミナーのね、Zoomのリンクとかを送る無料の オープンチャットを作成しております。匿名でも参加できますので、概要欄にリンク貼っておくので、もし興味のある方はそちらから参加してください。 はい、今日はですねファンキャンスイミングシリーズの3回目の放送になります。こちらの放送ですが井上拓也君とのVoicyでのコラボ放送ですね。 対談から作っております。はい、前回はですね、水泳の楽しさは向こう岸にたどり着くことっていうところで話をしました。 向こう岸っていうのは全員にとっての25mは限らないですし、その隣の向こう岸があって、たどり着き方も一つではない。そこには余白があるっていうところですね。 今回はですね、その向こう岸に向かう前の話で、テーマとしてはですね、水泳が苦手な子、水が嫌な子の入り口をどう作っていくかです。 いきなりね、泳ごうっていうのは難しいので、どんなところからスタートすればいいのか、今日はね、そこをですね、対談をもとに紹介していきたいと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「水泳が苦手な子が抱えている不安とは」 それでは本編行きたいと思います。水泳が苦手な子のしんどさってどこにあるのか。 僕はね、やっぱり一番大きいのは水への怖さだと思ってるんですよね。 泳げないから苦手。それもあると思うんですけど、まずそもそもその前に水の中に入ること自体がね、やっぱり怖い子がいるんですよね。 やっぱり水の中って普段の生活と違うじゃないですか。非日常的な体験ですよね。 もちろんお風呂とかあると思うんですけど、それ以外のところで水の中に入るってなかなかないじゃないですか。 特にね、学習指導要領の解説の中でもやっぱり水泳の領域っていうのはね、やっぱり水の中という特殊な環境で行う運動として整理されてるんですね。 やっぱりこの特殊さ、非日常感が子どもたちにとっては大きな不安になると。 普段ですよ、僕らもそうですけど子どもたちも地面に足をつけて生活してるじゃないですか。 足の裏で地面とか床とかを感じている。踏ん張れる、止まれる、体を支えていられる。そこに安心感はあるんですよ。 でも水の中に入るとその安定感っていうのが揺らぐじゃないですか、変わるじゃないですか。 足がつかない、体が浮く、ふわっとする、思ったように止まれなかったりバランスが取れない、この不安定さがあるんですよね。 さらに水の中に潜ると呼吸できないですよね。顔をつけるだけでも息ができない感じがするし。 あとはですね、鼻とか口に水も入りそうじゃないですか。目は開けれないですよね。 そういうようなところで言うと、やっぱり水泳が苦手な子にとっては体が安定しない不安とか呼吸ができない不安、水が顔にかかってしまったり目に入ってしまう不安、こういうものが重なっているんじゃないかなと思うんですよ。 だからですね、いきなり泳いでみようと言われてもやっぱりその入り口にたどり着けない子がいるし、遠すぎる子がいると。 教師としてはね、水慣れのつもりでやっている活動でも子どもによってはもう十分しんどいことがあると思うんですね。 僕自身も過去の反省として、慣れの運動の段階で毛伸びとか浮く活動をがっつり入りすぎていたなというふうに今反省しています。 もちろんですよ、毛伸びはできるようになってほしいし、浮くことっていうのはまずスタートとして大事な活動というか状態ですよね。 でもそこに行く前にもうすでに苦しさを感じていた子もいたんじゃないか。今振り返るとそういう思うところもあります。 低学年の水遊びでも水に慣れて不安を減らし、やっぱり水の心地良さを味わうことが大切とされているじゃないですか。 つまり水が苦手な子に対してのスタート地点、入り口を考えるときには、まずはどう泳がせるかとかではなくて、 どう水の不安、水の中での不安とかを減らしていくかから考える必要があるんじゃないかなというふうに思います。 # 本編②「友達と一緒の安心感の中で水に慣れていく」 そこで大事になっていくのが、井上拓哉くんが言っていた 今ある力でできることから始めるみたいな考え方ですよね。 これはですね、僕自身がファンキャン体育の実践の中でも ずっと大事にしてきたことと重なるというか、同じですよね。 やっぱりファンキャン体育で言ってますけど、 楽しみの前にまずやってみるのがあるんですね。 子供はいきなり楽しくなるわけじゃなくて、 これならやってみてもいいかもと思える入り口が大事だと。 何をすればいいか分かるとか、失敗しても目立たないとか、 自分にもできそうな一歩がある。 この条件が整って、やってみるが生まれ始めて、 そこから楽しいとできるようなサイクルが回り始めると。 水泳が苦手な子にとって最初の入り口というのは、 泳ぐとか浮くじゃないんですね。 本当に例えばですけど、水の中を歩くとか、 一人じゃなく友達と進むとか、 水が顔にかかっても少しずつ大丈夫になるとか、 そもそも水の中にいる時間が増えていくみたいな、 そういうところから始めてもいいんじゃないかなと思います。 井上隆君の実践の中で、 僕はすごくいいなと思った舞台があるんですけど、 それが手を繋いで歩くという活動ですね。 グループで手を繋いでプールの中を歩く。 一見するとすっごいシンプルな活動ですよね。 でもこれがよくできているんですよね。 手を繋いでいるからこそ、 一人じゃない安心感があるじゃないですか。 友達と繋がっているから、少し水の中でも安心できる。 しかも手を繋いでいるので、物理的に顔に水がかかることがあっても、 すぐに顔を拭けず、水にちょっとずつ慣れていけるんじゃないかと。 顔に水をかける練習をしましょうよと言われると、 苦手な子は自分でかけるのはしんどいじゃないですか。 でも友達と手を繋いで歩いていく中での安心感の中で、 自然とちょっとは水がかかる。 その中で少しずつ慣れていけばいいんじゃないかと。 やらされている感じではなく、活動の中で結果的に水に慣れていく。 これがすごくいいなと思いました。 ただ、この活動というのは安全管理と関係性づくりが前提としてあって、 強く引っ張らないとか、相手のペースに合わせるとか、 水が怖い子を急がせないのも大事ですね。 嫌がっている子には無理しないとか、 教師が見える範囲で進む方向とかスピードは確認して声をかけていく。 何よりも友達が安心して進めるようにするために手を繋いでいるので、 友達が困らないように、友達の様子を見ながらというところは 約束として共有していくことが大事ですよね。 ここがあって初めて僕は友達との関わりが、 水泳の怖さを減らす支えというかサポートになると思います。 水泳の入り口を個人の技能だけで作っていくわけではなく、 仲間との関わりの中で作っていく、高めていく。 ここが学校体育の良さなんじゃないかなと思っています。 # 本編③「スモールステップと余白でそれぞれの子なりの挑戦を」 ここまで話してきて、ちょっと気になることがあるかもしれないんですね。 それはですね、苦手な子の入り口をそういうふうに作っていくと、 得意な子は退屈するんじゃないか。 そう思う先生もいると思うんですよね。 でも僕はですね、ここにこそ授業デザインの工夫があると思っていて、 入り口を簡単にする、低くすることと、 学びを浅くすることとは違うと思うんですね。 全員が入れるようなスタート地点を作った上で、 その先にそれぞれの挑戦を用意するみたいな。 これ、ファンキャンタイプでも言ってますよね。ここ大事なんです。 例えば同じ手を繋いで歩くでも、 全員が全く同じ動きをする必要はないじゃないですか。 レベル1として前向きに歩くがあったら、 レベル2はちょっと後ろ向きに歩いてみるとか、 レベル3は紙歩きで進んでみるとか、 こうやって同じ活動の中に少しずつ違う挑戦とか、 スモールステップを用意しておく。 こうするとですね、苦手な子はこれならできるという入り口から入れるし、 じゃあ得意な子は次はこれでやってみようみたいな、 自分で挑戦を選べる。 ここは本当に、今さっきスモールステップって言ったんですけど、 余白でもあるんですよね。 スモールステップがあるからこそ、 自分に合った一歩を選べるし、 余白があるからこそやらされるだけではなく、 自分で次を決めてやるみたいな。 そしてその中でできたが生まれたら、 もう一回やってみようと思えるみたいな。 水泳が苦手な子にとっては、まず水の中にいる安心感。 水の中での安心感が大事じゃないですか。 でも得意な子にとっては、 そもそもその安心感はあるので、 じゃあそこに挑戦があるといいですね。水の中で。 挑戦というより変化でもいいですね。 水の中で動き方を変えたりとか、 友達とタイミングを合わせたり、 自分でレベルを上げたりとか、 そういう楽しさがあってもいいと。 だから入り口を簡単というか、難易度を下げることが、 直接得意な子の学びを止めるイコールではないというところに、 これは気づいてほしいなと思うし、 伝えたいところですね。 むしろ全員が同じ場で活動する。 そこからそれぞれの挑戦が始まっていく形でも いいんじゃないかと。 これというのは前回話した、 向こう岸の考え方とも繋がりません。 向こう岸というのは全員同じではなく、 辿り着き方も一つではないみたいな。 その前段階として、まず水の中に、 みんなが入れるスタート地点を 作っているわけなんですけど、 その中で安心感が生まれて、 安心感があったら少しずつそこに慣れていって、 じゃあその先にある向こう岸に向かってみようと 思えたらいいなというふうに思います。 この流れを作ることが、僕は水泳が苦手な子も 一歩踏み出せていく、 そういうところなんじゃないかなと思います。 水泳というのは泳げる子がたくさん泳ぐだけの 時間にするのではなく、 苦手な子がただしんどそうについていく 時間だけではなく、 水の中でそれぞれが自分なりに目標を持って 活動して仲間と関わりながら、 少しずつ自分が挑戦できる範囲を増やしていく、 向かっていける時間を増やしていく。 そんなふうに見方を変えることができると、 水泳というのは本当に苦手な子も得意な子も、 どんな子にとっても授業の意味とか価値が高まるし、 世界としても広がっていくんじゃないかな というふうに思います。 # まとめ・次回予告・エンディング ファンキャンシミングの今日は3回目の放送として、 水泳が苦手な子の入り口をどう作っていくかというテーマで話しました。 水泳が苦手な子のしんどさというのは、単に泳げないことではなく、 水の中での不安定さとか、呼吸ができない不安、水が顔にかかる怖さ、 そういうものが重なっていますよね。 だからこそ、いきなり泳ぐとか浮くとかではなく、 今ある力でできることから始めていく。 例えば、手を繋ぐような、歩くような、 シンプルだけど安心感と共同がある活動から入って、 そこから少しずつやってみるを生み出していけるといいんじゃないかなと思いますし、 今ある力で始められるからこそ、活動への安心感も生まれて、 少しずつその安心感が慣れに繋がり、 次の挑戦にも繋がっていくんじゃないかなと思います。 次回は井上拓哉君から教えてもらった対談の中で出てきた低確認の実践を もう少し具体的に見ながら、 ドリルタイム、プレイタイム、ワンダーランドタイムみたいなワードも出てきたんですけど、 その辺りについて話していけたらなと思います。 VCのコメント欄から質問・感想もまだまだお待ちしています。 また、Xはハッシュタグファンキャンタイムレールで感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひ、リポスターといいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティはライザーでした。 バイバイ。