# タイトルコール 始まりました。ファンキャン体育霊廟パーソナリティのライザーです。このチャンネルでは楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業づくりのヒントや考え方をお届けしています。 この放送が日本の体育授業を一歩前に進める一丁になればと思ってお届けしています。さて中学年のゴール型ゲーム、タグラグビー、もしくはフラッグフットボールのシリーズを昨日から始めました。 今回のシリーズですがファンキャン体育の初人権シリーズというところで体育が苦手な人や若手の方に参考になればと思ってお届けしています。 こちらですが全6回でお届けしたいと思っています。前回の第1回ではゴール型ゲームがなぜ難しいのか、中学年ではどういうところを目指していくのか、なぜ教材としてタグラグビーやフラッグフットボールなのかというところについて話しました。 今回は第2回目の放送として具体的な活動に入る前にまずは単元デザインについて考えていきたいと思います。 タグラグビーやフラッグフットボールを何時間のまとまりでどういう風に順番を立てて単元をデザインしていくのかそこについて話せたらなと思います。それでは本編どうぞ。 # 本編①「単元を２つのフェーズに分ける」 それでは本編いきたいと思います。体育授業なんですが、他の教科とも一緒なんですけれども、 1時間ずつバラバラに考えるものではなく、単元という、何時間かのまとまりでデザインしていくことが大切です。 単元を考えるときには、まず単元の目標を決める。そして次にどうなったらできたと言えるか、それを達成したと言えるかという評価基準を決める。 その上で、決められた時間数の中でどう進めるか考えるというところですね。そして最後に、じゃあ今日の1時間は、次の1時間どうなのかというところですよね。 つまり、先にゴールを決めてから、そこまでどういう風なステップを踏むかというところですね。 今日1時間だけを先に考えるんじゃなく、単元全体の行き先とかゴール、目的地をはっきりさせるというところが大事です。 ではタグラグビー、フラッグフットボールではどんな道順になっていくかというと、僕が参考にした県の単元計画では、大体8時間程度で構成されていました。 そして大きく分けると、2つの段階に分けられます。前半がゲームのやり方を知って、まず楽しむ段階。後半はチームの課題を見つけて、それを解決しながらゲームを楽しむという段階です。 同じタグラグビーでも前半と後半で狙いが変わってきますよね。全体を8時間程度で考えること自体は、大きく僕はそのまま変えなくていいと思っています。 ただ、前半と後半にどれだけ時間をかけるかというところは、目の前の子供たちの実態によって調整していいところだと思います。 例えばですけど、動きにまだ慣れていないクラス、実態があるのであれば前半を少し厚めにして、ゲームとしてある程度成り立っているのであれば作戦とか戦術とか、そういう方の後半を厚くするというようなことですね。 ここに関しては、教師が子供たちの様子を見ながら調整していくというところがポイントになります。 # 本編②「１時間目のオリエンテーション」 では実際に考えていきたいと思うんですけど、さっきね、午前半と午後半って言ったんですけど、まず1時間目なんですけど、ここではオリエンテーションをやります。 用具の準備の仕方とか場の作り方、安全の約束、チームに分かれて実際にちょっと活動をしたりします。 タグラグビーっていうのはですね、タグを使うので本来ね、子供たちが接触したりとかぶつかり合う運動ではないんですよ。 ただやっぱり夢中になることとか勝ち負けが関わってくると、やっぱり体が接触したり、タグを取るときに相手を引っ張ったりとか、 何なら叩くような動きになったりすることもあります。 だからこそ最初に安全に気をつけてぶつからないようにするとか、タグを取ったらすぐに返すとか、引っ張らないようにするとか、そういった約束を確認しておく必要があります。 チーム分けについてはですね、僕のやり方ですけど、僕は教師が責任を持って決めるべきだと考えています。 子供たちに任せると仲良し同士になったりとか、力関係が出たりとか、それの結果偏りが出たりして、勝敗がやる前から決まっているような状況になってしまったら困りますよね。 だからこそチームの中ではある程度実力がいろんな子が混ざるようにするし、チーム同士の力はできるだけ差が大きくならないようにしていきます。 そうすることによってどのチームにも勝つチャンスが生まれて、ゲームそのものは競い合うという接戦が一番盛り上がりますし面白くなるので、その辺りを狙っていく。 そして最初からうまくゲームができると、教師が思わないことも大事ですね。 まずは試しのゲームをやったりとか、ゲームをやらずとしてもゲームに近い活動をやっていく。 その中でまずは子供たちがそのゲームの楽しさとか面白さを感じられるようにするところが、単元の出発点になるんじゃないかなと思います。 ここら辺は僕自身の話なんですけど、僕はオリエンテーションとかで試しのゲームをやらなくなりました。 いろいろ理由はあるんですけど、いろんな安全の確認とか準備の仕方とか慣れの運動とかいろんなことをやる中で、 試しのゲームまで入れると子供たちにとって負荷が高いんじゃないかなと思うし、 情報が多すぎると思ったので、最近は僕は第一次オリエンテーションでは試しのゲームはやらないような感じです。 # 本編③「単元の前半・単元の後半」 はいでは単元の前半に入っていきたいと思うんですけど 単元の数時間はとにかく優しいルールでゲームに慣れるということをやります タグラグビーとかフラグフットボールだったら走るとかパスをするとかタグを取る タグを取られたら止まる 味方に繋いでゴールを目指す こうした基本的な動きに慣れていく時間です ここで大事なのはいきなり複雑な作戦とかもやらず とにかくタグラグビーフラグフットボールってこういうゲームなんだとか 走ると気持ちがいいとかパスが繋がって得点が入ると楽しい面白いとかっていう感覚を 子供たちがこう自分に味わうことが大事ですね ファンキャンタイプで言うならこれが本能ファンの入り口じゃないかなと思います まず楽しいと楽しいから何度もやりたくなるし何度もやるから少しずつ慣れてできることも増えていくっていうところですね この前半で子供たちの運動量とそのゲームに対する慣れというか経験値っていうところをしっかり確保していくことが 後半の戦略を考えたり作戦づくりにつながっていきます 後半に入るとチームで作戦を考える時間が入っていきます ここで大事になる問いはこういうフラグフットボールとかタグラグビーではどうしたらたくさんトライできるかな得点ですよね どうしたら逆に相手に得点されないトライされにくくなるかなみたいな問いが 単元全体の大きな問いになってくると思います あまりにもこの2つでも結構大変だなと思ったらとにかく得点だけに絞ってやるのも一つだと思います 前半で身につけた走るとかパスをするとかボールをつないでいってゴールにゴールラインを超えると あとは守りだったらタグを取るっていう動きが後半ではこの作戦につながっていくわけですよね 例えば得点を増やすトライを成功させるためにはボールを持っていない人がどこに走ったらいいのかとか 相手のいない場所にどう動けばいいのか タグを取られた後じゃあどのタイミングで誰にパスを出せばいいのかみたいなことをチームで考えたりゲームで試したりして 実際に振り返るこの流れが後半の中心になるかなと思います つまり前半はゲームになれる後半はゲームの中で自分たちのチームの動きをより良くする 得点をたくさん取れるようにするこういうふうに考えると単元の流れが割と見えやすくなると思います # 本編④「１時間の流れ」 単元の大体の全体像が見えてきたところで、1時間の流れについて話していきたいと思います。 基本は、始め、中、終わりという3つに分けて考えると分かりやすいかなと思います。 始めのところは、目当ての確認をしたりとか、もちろん準備運動もしますね。 慣れの運動をしますね。 タグラグビーとかフラグフットボールなら、タグを使うので、ここで尻尾取りの鬼ごっこみたいなのを入れるといいんじゃないかなと思います。 腰につけたタグを取り合う鬼ごっこですね。 これはですね、楽しく体を温める、ウォーミングアップの要素がありながら、タグを取るとか、逆に取られない感覚に自然と慣れることができます。 いきなり試合に入るのではなく、その手前の遊びですね。 タグを取るという、取られないようにするというのは、ゲームの中で使う動きじゃないですか。 こういうことをちゃんと慣れの運動でやっておくことで、子供たちもゲームの時に混乱せずに入れますよね。 そして、1時間の中心は中ですよね。 ここはゲーム中心にしたいです。 例えばですけど、ゲームを短く入れて、単元の後半なら作戦タイムを入れてまたゲームをするみたいな。 こういうふうにゲームと作戦タイムを回していけるといいですよね。 時間配分に関しては、クラスの実態に合わせて調整していいんじゃないかなと思います。 ゲームを短くして回数を増やしてもいいし、作戦タイムを長くとってもいいしっていう。 ただ、僕が結構大事にしたいのは、子供たちの回転数ですね。 先生が説明しすぎると、その分子供たちが動く時間も考える時間も減ってしまいますよね。 だからこそ、説明はできるだけ短くして、そしてこの中の運動時間、考える時間を一番長くとれるといいんじゃないかなと思います。 僕は子供たちの活動のメイン、体育の中でのメインはやっぱり運動している時間だと思いますので、 そのあたりをしっかり確保してあげるための工夫は必要かなと思います。 最後は終わりということで、振り返りです。 ここでは、できた、できなかっただけを聞くともったいないので、 今日はどんな工夫をしたとか、どんなことを意識したとか、 得点ができなかったとしても、試合に負けてしまったとしても、 自分たちが今日気づいたこととか、次に活かせそうなこと、 そういうのを言葉にするといいんじゃないかなと思います。 具体的にやると、どこで走ったらパスがもらいやすかったとか、 トライできた時ってどういう風にボールが繋がっていったのかなとか、 タグを取られた時どうしたら今日よかったとか、 こういった具体的な問いを通して子どもたちが、 自分たちの動きや作戦を振り返ることができるといいんじゃないかなと思います。 ここは学習カードをかけてもいいし、ICTを使ってもいいと思います。 そして毎回じゃなくてもいいんですが、 振り返りを言葉として残しておくっていうのは大事かなと思います。 得点できたかどうかだけじゃなくて、 得点に繋がった動きとか、得点できなかったけどいい動きとか、 そういう工夫を残して次の1時間にまた繋げていきたいなというところです。 # まとめ・次回予告・エンディング 今日は単元の組み立て方、単元デザインについてお話ししました。 ポイントは、配当時間それぞれの学校によって違うと思うんですけど、 8時間程度の単元を前半と後半の2段構えというところで、 2つのフェーズに分けて考えることです。 前半は優しいルールでゲームに慣れてとにかく楽しむと、 後半はチームの中で課題を見つけて、作戦を考えながら楽しむ時間というところですね。 今回、ゴール型で言うと単元を貫く問いになるのは、 どうしたらたくさん得点できるかなというところなんじゃないかなと思いますし、 この問いを中心に置きながら子どもたちがそれぞれ考えて実際に試してみるという風にすると、 毎時間の活動がつながりやすくなるんじゃないかなと思います。 ということで、次回はルールと場作りについて考えていけたらなと思います。 苦手な子もいる中で全員が活動できる、全員が楽しめるタグラグビー、 フラグットボールにするためにどんな工夫があるといいかなというところを話していけたらなと思います。 ボイシーのコメント欄からの質問・感想もまだまだお待ちしております。 また、Xはハッシュタグファンキャンタイプ例量で感想をシェアしていただけると励みになります。 ぜひリポストといいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。バイバイ。