#414 【初任研・中学年マット運動シリーズ③】「場づくりと感覚づくり」

#412 【初任研・中学年マット運動シリーズ①】「マット運動は、なぜ『できる』『できない』がすぐ見えるのか」

#415 【初任研・中学年マット運動シリーズ④】「技を選ぶ・高める」

#413 【初任研・中学年マット運動シリーズ②】「単元デザインについて」

#420 【初任研・中学年跳び箱運動シリーズ④】「技を高める・広げる」

#418 【初任研・中学年跳び箱運動シリーズ②】「単元デザインについて」

#416 【シリーズ最終回！初任研・中学年マット運動シリーズ⑤】「評価とまとめ」

#419 【初任研・中学年跳び箱運動シリーズ③】「場づくりと感覚づくり」

#417 【初任研・中学年跳び箱運動シリーズ①】「跳び箱は、なぜ怖いのか」

#378 【低学年体ほぐしの運動遊びシリーズ①】「体ほぐしってどんな時間？〜ねらいについて〜」（FunCan体育初任研）

#372【中学年ゴール型タグラグビーシリーズ①】「ゴール型の難しさとねらいとは」（FunCan体育初任研）

＃379 【低学年体ほぐしの運動遊びシリーズ②】「体ほぐしの年間での位置付けと１時間の流れ」（FunCan体育初任研）

#377【シリーズ最終回！中学年ゴール型タグラグビーシリーズ⑥】「評価とはジャッジではなく、次に繋がるフィードバック」（FunCan体育初任研）

#375【中学年ゴール型タグラグビーシリーズ④】「基本の動きは『遊び』と『ドリル』で、『ゲーム』に繋げる」（FunCan体育初任研）

#374【中学年ゴール型タグラグビーシリーズ③】「全員が参加できる易しいゲームに〜ルールと場づくり〜」（FunCan体育初任研）

#371「FunCan体育の『初任研シリーズ』始動予告の後編〜ハンドブックから見える授業づくりのコア〜」

#380 【低学年体ほぐしの運動遊びシリーズ③】「体ほぐしの活動〜動く・ゆるめる〜」（FunCan体育初任研）

#376【中学年ゴール型タグラグビーシリーズ⑤】「オフザボールの動きはルールや場づくりで引き出す」（FunCan体育初任研）

#373【中学年ゴール型タグラグビーシリーズ②】「単元デザインと１時間の流れ」（FunCan体育初任研）

#370「FunCan体育の『初任研シリーズ』始動予告の前編〜体育授業が難しい４つの理由〜」