# タイトルコール 始まりましたファンキャン体育零量パーソナル日のライザーです。このチャンネルでは楽しいとできるのサイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方をお届けしています。 この放送が日本の体育授業を一歩前に進める一丁になればと思ってお届けしています。最初にお知らせをさせてください。学養処方さんからファンキャン体育のマット飛び箱の場作りの書籍を発売させていただいております。 こちらの概要欄にAmazonリンクを貼ってありますので興味がある方手に取っていただけると嬉しいです。またこのシリーズと前回のシリーズも飛び箱とマットに関わるシリーズを放送しております。 さて今日から新シリーズに入りたいと思います。今回マット飛び箱の書籍を出させていただいたということで中学年のマットに引き続き飛び箱運動を全5回のシリーズでお話ししていこうと思います。 体育の授業が、授業作りが不安だなぁとかまだ経験が浅い方、そういう先生に向けた初任者シリーズです。 第1回目の今日はそのシリーズの入り口ということで飛び箱の不安や怖さを分解して中学年で何を狙うかを整理していきたいと思います。それでは本編どうぞ。 # 本編①「跳び箱の怖さについて」 それでは本編に行きたいと思います。 飛び箱の授業って本当にどんどん飛びたいこと、明らかに消極的なことがはっきり分かれると思います。 この差というところで言うと、やっぱり飛び箱には怖くなる理由があるんですね。 一番大きいのはやっぱりですね、飛べたか飛べなかったかがとても分かりやすいことだと思います。 まず子供たち、特に苦手な子が感じる不安について話していこうと思うんですが、 飛び箱は他の運動に比べて日常的に触れる機会が少ない器具というところが大きいですね。 ボールなら休み時間にも触ることはあるだろうし、鉄棒だったら校庭にも公園にもあるじゃないですか。 でも飛び箱ってほとんど体育の授業でしか出てきませんよね。 やっぱり経験の少ない器具に向かって走っていき、それを越えなきゃいけない。 ぶつかることもあるでしょうしね。 それを怖いと思うこととか、不安に思うことは自然なことではないかなと思います。 今回出版させていただいた学養処方のファンキャンタイプのマット飛び箱の本でもですね、 4章のクラムで飛び箱の怖さということをちょっと分解しています。 高さだったり腕で体を支えることだったり、台上前転だったら逆さ感覚や回転感覚、 さらに最後着地、そして失敗を見られる、それが分かりやすいということですね。 同じ怖さでもですね、どこが怖いかによっては子供によっては違うんじゃないかなと思います。 だから飛び箱の段数を下げるとか向きを変えるだけでは、 なかなかそれだけでは意欲的に取り組めない子がいるというのはその理由もあるかなと思います。 次にですね、怖さ、難しさというところで先生側を考えていこうと思うんですけど、 やっぱり飛び箱はですね、ぶつかったり転んだりとか怪我につながりやすい運動でもあるんですよね。 先生はその怪我にならないように安全管理をしながら、 同時に子供たちにその飛び箱の動きとかっていうところを教えなければならないと。 例えば、回脚跳びの他の技にはですね、やっぱり、また回脚跳びも含めてなんですけど、 助走で勢いをつけることは必要じゃないですか。 でもその勢いがね、うまく使えずに飛べない子っていると思うんですけど、 じゃあその勢いってどこで失われているかっていうと、 踏切の前なのかとか、手をつくところなのかとか、 この辺りが多分子供たちの不安ともつながっていくと思うんですよね。 ただこれをですね、先生がね、例えば30人子供がいて、 その子供がそれぞれ何に不安を抱えているのかっていうのを見とって、 それを一人一人支援していくっていうのは難しいですよね。 で、気をつけておかなきゃいけないのが、 飛び箱って僕すごく思うのが、 授業を放っておくとやっぱり高さの競争になりやすいんじゃないかっていうところですね。 5段が飛べたら6段、6段が飛べたら7段、 7段が飛べた子は8段、9段が飛びたいみたいなことを言う。 本当に高さってわかりやすいので、子供も、逆に先生もそこに引っ張られやすいんじゃないかなと思います。 でもそれって本当に大事なことなのか。 高さを求めることが本当に飛び箱で育てたい資質、能力、体育で育てたい資質、能力にすべてつながっているのか。 これって一部分じゃないかなと思います。 だし、それって多分そんなに大事なことじゃないし、取るに足らないことというか。 飛べない子にとっては高さを求める世界観での、飛べないのに高さを求めている空気感があると、やっぱり毎回劣等感を感じるというか、 他者と比較して自分自身はどうせ飛べないしダメだなって思っちゃう時間になってしまうんじゃないかなというところを思います。 # 本編②「中学年のねらいは、『基本の技を知って、自分に合った技に取り組む』」 さて、中学年の飛び箱では何を狙うのかというと、学習指導要領の解説の言い方だとこうなります。 飛び箱運動の行い方を知るとともに、自己の能力に適した切り返し系や回転系の基本的な技をすることができるようにすると。 紙くざくとポイントは2つで、1つは技には2つの系統があるということですね。 切り返し系と回転系。 切り返し系として基本の技として例示されているのが足を左右に開いて飛び越える回却飛びですね。 回転系の基本の技として例示されているのが飛び箱の上で前転をする台上前転です。 もう1つは自己の能力に適したという部分。 ここさらっと書いてあるんですけど、めちゃくちゃ大事なんですよね。 全員に同じ技を同じ高さでやらせないとは書いてないんですよね。 学年の繋がりも見ておきましょうか。 低学年は飛び箱を使った運動遊びで、飛び乗り、飛び降り、またぎ乗り、またぎ降り、飛び越えることは求めてないですよね。 中学年で初めて飛び越えるという技が入ってきます。 そして高学年では抱え込み飛びや跳ね飛びといった発展技へ進んでいきます。 中学年としては飛び越えることを初めて習う学年、もちろん低学年で扱っている場合もあると思いますし。 だから怖がるのは当然ですよね。やったことないことをやるということで。 ここでの経験というのが高学年もあるんですけど、その後左右すると思っていて、 苦手な子にとってはこの回却飛びとかっていうところをやってみるだけでもハードルとしては高いんですよね。 僕はずっと言ってるんですけど、低学年での経験、この遊びの感覚がちょっとなかなか充実してないというか、 ちょっと足りてないと思うんだったら、本当にいきなり回却飛びを扱うんではなく、 中学年でも僕は飛び乗り、飛び降り、またぎ降り、またぎ降りですかね、その辺りを取り入れた方がいいと思います。 これは僕すごくいろんなところで言ってますし、この遊びの要素ですね。 子どもたちの不安とか怖さを減らすためにはとても重要な手立てだと思っています。 # 本編③「高さを追わない。これが中学年の原則」 中学年の飛び箱の原則をお伝えします。 高学年でも低学年でも変わらないと思うんですけど、 それはですね、高さを追わないということですね。 今言ったように、高学年でも原則にしたらいいんじゃないかなと思うし、 先生方もこのことを知っておいてほしいなと思います。 これね、安全の資料にもはっきり書いてあるんですね。 高さを追求しない。そして書いてあるのが、 低い飛び箱が優しいとは限らないということですね。 これちょっと意外じゃないですか。低い方が簡単そうに見えますよね。 でも実際は低すぎるとですよ。腰が上がりきらなくて、 かえって飛びにくいこともあります。 だからこそ高さは一人一人に応じて設定するとか、 ある程度その間にある高さでやるみたいな、 自分で飛べる高さっていうところで、 動きを良くしていくっていうところは大事ですよね。 段数っていうのは僕はですね、子供たちの技能の高さの証明ではなく、 その子たちに合ったものというこの条件の一つにするといいんじゃないかなと思います。 そして安全面で抑えてほしいことが、 同じ時間に切り返し系と回転系の両方を扱うときは、 切り返し系を先に絶対やるってところですね。 回転系を先にやるとですね、回転の間隔っていうのは腰を高く上げて回っていくんですけど、 それが体に残ったまま切り返し系に入ることにより、 怪我につながることもあるんですね。 だから単元の順番としても、1時間の中の順番としてもこれ当てはまりますよ。 切り返し系が先で、後が回転系ですね。 僕自身1時間の中で両方扱うこともあるんですけど、 必ず切り返し系を最初にやって、その後回転系をやるっていう風にしておきます。 これはですね、これを聞いている皆さんにはぜひ覚えておいてほしいなって思うところです。 # まとめ・次回予告・エンディング 今日は飛び箱の不安や怖さとか、中学年の狙いについて整理してきました。 飛び箱の怖さというのはなかなか経験することがなかったり、できるできないがはっきりするというところですね。 その中で中学年の狙いとしては基本の技を知って、自分に合った技に取り組む。 自分に合った技というとまた難しいので、自分に合った動きですね。 あとは高さを追わず、切り返し系は先、回転系は後。 これは抑えてほしいところです。 次回は単元デザインについてお話ししたいなと思います。 ぜひ皆さん聞いてください。 Voicyのコメント欄から質問・感想もまだまだお待ちしています。 また、Xはハッシュタグファンキャン対グレイリオで感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポスターといいねパチパチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティはライザーでした。バイバイ。