#436【研究授業ができるまでシリーズ③】「第1時は、場の準備から」

#431【シリーズ最終回！けテぶれサイクルが回る場づくりシリーズ⑤】「場づくりを授業にするために」

#435【研究授業ができるまでシリーズ②】「単元計画で迷ったところ」

#429【けテぶれサイクルが回る場づくりシリーズ③】「跳び箱の場で、自然にけテぶれが回る」

#419 【初任研・中学年跳び箱運動シリーズ③】「場づくりと感覚づくり」

#434【研究授業ができるまでシリーズ①】「研究授業は、授業の解像度を上げる場所」

#417 【初任研・中学年跳び箱運動シリーズ①】「跳び箱は、なぜ怖いのか」

#416 【シリーズ最終回！初任研・中学年マット運動シリーズ⑤】「評価とまとめ」

#427【けテぶれサイクルが回る場づくりシリーズ①】「体育で『け』が立たないのはなぜか」

#430【けテぶれサイクルが回る場づくりシリーズ④】「場の中の試行錯誤から、言葉にして回すけテぶれへ」

#415 【初任研・中学年マット運動シリーズ④】「技を選ぶ・高める」

#421 【シリーズ最終回！初任研・中学年跳び箱運動シリーズ⑤】「評価とまとめ」

#428【けテぶれサイクルが回る場づくりシリーズ②】「マットの場に、三本柱を入れる」

#414 【初任研・中学年マット運動シリーズ③】「場づくりと感覚づくり」

#420 【初任研・中学年跳び箱運動シリーズ④】「技を高める・広げる」

#412 【初任研・中学年マット運動シリーズ①】「マット運動は、なぜ『できる』『できない』がすぐ見えるのか」

#418 【初任研・中学年跳び箱運動シリーズ②】「単元デザインについて」

#413 【初任研・中学年マット運動シリーズ②】「単元デザインについて」

#362【中学年マット運動の研究授業ふりかえりシリーズ⑥】「学びの設計〜単元のどこでどんなフェーズをデザインするか〜」

#363【シリーズ最終回！中学年マット運動の研究授業ふりかえりシリーズ⑦】「体育における探究的な学びとは何か」