# タイトルコール 始まりました。ファンキャン体育例領パーソナリティーのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方をお届けしています。 この放送は日本の体育授業を一歩前に進める一丁になればと思ってお届けしています。 お知らせをさせてください。 学校書房さんからファンキャン体育のマット飛び箱の場作りの書籍が発売されております。 概要欄にAmazonのリンクを貼っておきますので、興味がある方はぜひそちらから手に取っていただけるとありがたいです。 今日からまた前後回転、蹴手ブレサイクルが回る場作りシリーズについてお話ししたいと思います。 9月、10月にオンラインセミナーでファンキャン体育の場作りと蹴手ブレのつながりをお話ししました。 今回はその時の内容を元にマット運動や飛び箱の具体例も交えながらお届けしたいと思います。 このチャンネルで以前話した内容と重なるところもありますが、改めて一つのシリーズとしてつなげていきたいと思います。 第1回目の放送は体育で計画の計ですね。これが立たないのはなぜかというところです。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「相性はいい。でも、回っていない子がいる」 それでは本編行きたいと思います。まず、蹴手ブレについて簡単にお話しします。 屑原翔太くんが提唱している計画テスト分析練習という学びのサイクルです。 何するかを決めて実際にやってみる。その結果を受け取って考え、次の練習につなげる。 そしてまた次の計画を立てるというところで、漢字や宿題の実践を知っている方も多いと思いますが、 僕は体育の授業で取り入れているというところです。 体育はまさにですね、やってみると考えるを行き来する教科ですよね。 運動をしてみると今はうまく回れたとか、思っていたよりも腰が上がらなかったとかという情報が得られます。 それをもとに次どうするかを考えてまたやってみる。 屑原くんが話しているやってみると考えるという王冠という捉え方が僕は結構好きで、 僕の実践もこの生き切りで説明できると思っています。 蹴手ブレが回れば少しずつ動きが変わりますし、できることが増えて楽しさにもつながる。 だからこそですね、体育と蹴手ブレは相性がいいというところです。 ただそれだけで全員が楽しくなるかというと、現実には難しいところがあります。 この蹴手ブレサイクルを意識して授業を作っていても、 体育が嫌いな子は嫌いなままとか、苦手な子は苦手なままということもあり得ると。 そこで僕が考えたいのは、その子はそもそも計画を立ててやってみる状況にいるのかというところです。 例えば今日は快脚飛びをしますという先生が子どもたちに伝えると、 その時点で自分には無理だと思っている子に自分の計画を立ててもらうというのは難しいですよね。 同じ活動を示してもある子にはちょうどよく、別の子にはちょっとレベルが高すぎる。 運動経験も体の動かし方も、それまでの体育に対する気持ちも違うからだと僕は思っています。 計画を立てなさいという前に、まずは子どもたち全員が計画を立てられている条件があるか、 その環境が揃っているか、まずはここから考えたいと僕は思っています。 # 本編②「『できない』と『できない姿を見られる』」 体育にはですねもう一つ難しさがあります。この放送でも言ってきましたが、できるできないが他の人から見えやすいことです。 本人にとってはね運動がうまくいかないだけでもねちょっと難しいじゃないですか。そこにできない姿を友達に見られる、まあ晒される状況にあるというところが加わっていくと。 マットや飛び箱ではですね、まあ順番が近づくと自分の順番なのにいいよいいよって友達に譲って後ろへ回るとかね ボールをねパスしてもらってもどう動けばいいかわからず止まってしまうみたいな こういう姿をねあのただやる気がないとか捉えてしまっていいのかと。僕はですね怖さや恥ずかしさがやっぱそこにあると思っていて 大人でもねうまくできないところを人に見られるのはやっぱ嫌じゃないですか。 子供にとってもやっぱ同じことがあるんだと思います。だからこそ僕はですね一律の活動を示してできないところを何度も見られる状態のまま 自分で考えて練習しようと子供たちに伝えてもねなかなかそれじゃ動き出せないと。僕はこれをね体育で傾角が立たない、毛が立たない状態として捉えています。 毛はね計画なんでやっぱ自分で何かをやってみようと決めるその最初のところが生まれてないとやっぱ厳しいですよね。 でファンキャン体育が作りたいのはやっぱ全員がやってみるを選べる状況なんです。 ファンは楽しいキャンはできる。やっぱ楽しいから繰り返す繰り返すからできることが増える。 できるようになるとまたまた楽しくなるみたいなこのねサイクルをね大事にしています。でも楽しさを感じるためにはまず一度やってみる必要がありますよね。 活動を見ているだけではね自分にとって楽しいかできそうかはなかなかわかりません。 そのね一歩ですねこの一歩踏み出す勇気ですね。それをねどう生み出すかっていうところです。 もちろんですよ先生が子供たちに声をかけて背中を押すことも必要ですし一緒にやってみることもね時にはあると思います。 ただね声をかける前に子供自身がこれならできそうとかこれやってみたいと思える活動になっているかを考えたいんです。 開脚跳びが完成してなくても両足で踏み切る、手で体を支える着地するできることは絶対そこにあるはずなんですよね。 最初から技全体をスムーズにできることを求めるのではなくその子が試せる動きから始める場作りっていうのはですね今回書籍も出させていただきましたけどその最初の手立てになりうると僕は思っています。 # 本編③「『やってみる』を支える四つの条件」 僕はやってみるを支える条件を4つで捉えています。 1つ目は見通しです。何をするかが分かること。 先生の説明を聞いただけでは動きのイメージが持てるとは限らないですよね。 短い動画を見るとか、実際の場を見てイメージする。 そしてここでこういう風に動くんだって分かるようにします。 2つ目は実行可能性です。自分にもできそうだと思えること。 倒立ができなくても、ろくぼくに足を一段かけるなら、これならやれるかもしれないとか。 そこから自分の状態に合わせて一段ずつ足を上げていくとか。 最初の活動をどこに置くかで子供の動き出し方って変わります。 3つ目は失敗しても戻って何度でも試せることです。 一回うまくいかなかったら終わりではなく、条件を少し変えてもう一度やれる。 失敗した時に痛かったり笑われたりする不安を減らすことと、 あとは試す機会をちゃんと確保すること。その両方を考えたいですね。 セミナーでは何度でも試せることという言い方でもお話ししました。 最後4つ目です。4つ目は自分で決められることです。 何段まで足を上げるか、そこで何秒止まるか、もう一度同じところでやるか、次へ進むのか。 小さなことでも自分で選べる部分があるという、ある意味余白ですよね。 先生に決められた課題をこなすだけではなく、自分が決めたことを試す。 その感じがもう一回やってみようにつながると思っています。 この4つは別々に用意すれば終わりというものではなくて、 何をするか分かるからこそできそうだと思えるし、できそうなところから自分で選べるし、 うまくいかなくてもまた戻って試せる。 こういう条件が重なって僕はやってみるが生まれるんじゃないかと思っています。 そしてこのやってみるというのは1回目だけじゃないですよね。 2回目、3回目のやってみるにも同じような支えが必要かなと思います。 できた子には次の選べる課題があるかとか、うまくいかなかった子には条件をちょっと変えて優しい状況で試せるかとか、 最初に動き出した後も子供の現在地に合わせて場を考える。 そうするとケテブレというのは先生が一つずつ指示をして回すものではないんですよね。 場の中で自分で試して結果を受け取り次を選んでいく。 その生き生きが生まれていくんじゃないかなというふうに僕は思っています。 # まとめ・次回予告・エンディング はい、ということでですね、今日は体育で計画のけが立たない状態についてお話ししました。 自分で計画を立ててもらう前にですね、何をするかわかる、できそうだと思える、何度でも試せる、自分で決められる、そのね、四つの条件を整えたいなと思っています。 で、次回は第二回ということで、あのファンキャンタイクのスモールステップ予約フィードバックの三本柱をですね、マットの具体的な場作りでお話ししたいと思います。 はい、Voicyのコメント欄から質問・感想もまだまだお待ちしています。 またエクセはハッシュタグファンキャンタイクでいるようで感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポストといいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。 バイバイ。