# タイトルコール 始まりましたファンキャン体育例行パーソナリティーのライザーです。このチャンネルでは楽しいとできるのサイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方をお届けしています。 この放送が日本の体育授業を一歩前に進める一丁になればと思ってお届けしています。最初にお知らせをさせてください。 9月18日金曜日に発売されるタンチョファンキャン体育楽しいからできるマット運動トビ学校こちらアマゾンで予約受付中です。 ぜひ皆さん概要欄にリンクを貼っておりますので気になる方は手に取っていただけるとありがたいです。 さて今日はですね前回体育で不安が強く出るのはなぜかそしてそこに場が何この場作りで何ができるのかっていうのを話しましたが 今日はですね書籍の中のコラムに書いた解脚飛びの呪いっていうのを書いたですね こちらですけどもノートだったりボイシーでも今までちょっと話してるんです。で今回書籍にも載せたんですけど 誌面のこの要領の都合上言えなかったこととか書けなかったことあるんでそのあたりを話していけたらなと思います。それでは本編どうぞ。 # 本編①「『呪い』は、誰かがかけたものではない」 それでは本編行きたいと思います。前のVoicyの放送でも少し話したと思うんですけど、僕自身体育の授業ですごくネガティブな意味で印象的な出来事があって、それは何かというと、飛び箱の授業をやっている時に、こちらとしては一生懸命指導はしているつもりだったんですが、やっぱり踏切の時点でスピードが止まって、手をついてまたがることもできずに終わるとか、だんだん飛び箱に向かわなくなっていく。 順番でも何となくやっているように見せて、自分の番が来ると譲って後ろに回ってやらなくなるとか、体調が悪そうに見えないと言うとまたちょっとこれ主観になるんですけど、本当に気持ちの面で見学になるみたいな、そういうようなことがあったんですね。 なぜそうなってしまうかって考えると、その背景にある一つとして、やっぱり今日の放送のテーマである開脚飛びの呪いっていうのが飛び箱の授業の中にあるんじゃないかっていうところです。少し強い言葉ではあるんですけど、誰か特定の人がそういうのをかけたっていうのではなく、自然と雰囲気的に出来上がってきたものがあるんじゃないか。 体育の飛び箱ってマットもそうなんですけど、やっぱり体操競技と繋がる部分があるんですね。体操競技には技があります。飛び箱なら小学校の段階では開脚飛びが代表的な技として、切り返し系の技として扱われていると。この技っていうのがやっぱり出来た出来ないが見えやすいんですよ。 だから技が出来るように教える。技が出来るようにするために僕らは指導するっていうのはすごく体育の授業として、飛び箱の授業として分かりやすいですよね。そして技が出来たら子供たちは確実に喜ぶし、達成感は生まれますよね。 この流れがどうしても技が出来た。技が出来ることイコール授業が上手くいった。授業が成功したっていう価値観が少しずつ醸成されてきたんじゃないかと思うんですよ。これが出来なきゃダメだと。それを出来るようにさせるのが教師の役割だ、仕事だみたいな。 そういう空気感っていうのはやっぱり子供たちにも伝わります。出来なかった子がその単元を通して、出来なかった子がどうなるかって言うと、僕はダメなんだじゃないですけど、そういう風にこれが出来なかったから上手くいかなかった、やりたくないみたいな。 教師もこれを子供たちに出来るようにさせられなかった。授業が上手くいってないみたいに。本当に子供も教師も教育界全体、体育においてこういうことに囚われてきたんじゃないかと思ってるんですよね。まず僕自身が海極飛びの呪いって言ったのはこういうところからです。 # 本編②「呪いだったと気づいた場面」 はい、ここからなんですけど、次回にもなるんですけど、僕自身ね、技ができることが楽しさだと思っていた時期が結構長くあります。 快脚跳びができるようになることとか、台上前転ができることになること、跳ね跳びを成功させるとか、 やっぱね、技を達成させること、それがクラスにどれぐらいできるかみたいな、そればかりを追い求めていた時期もあって、 でもやっぱり苦手な子がいるじゃないですか。でもやってみないと始まらないから、子供たちに怖くないからやってみようよという声かけばかり苦手な子にしてたと思うんですよね。 今振り返ると、本当この声かけっていうのは具体性がなくて、僕自身も呪いに囚われてそういう呪いの言葉を発してたんじゃないかなっていうのを今でも思い出します。 やっぱりね、授業で手を尽くして支援をしてきたつもりなんですけど、それでもですね、やっぱ技ができない子っていうのは一定数いたんですよね。 その子供たちっていうのは絶対飛び箱やマットに対してネガティブなイメージを持っていて、そのまま探検が終わって次の年に行くというような。 多分探検が終わった時には、やっと終わったとか、もう飛び箱やらなくていいんだ、苦手だから来年もやりたくないなみたいな。 もちろん直接的に僕にそういう言葉が届いてきたかというと、そうじゃないと思うんですよね。でもそういう空気感って確かにあるんですよ。 そしてやっぱり僕自身もその時、探検の中で技にトライさせて達成させたいなっていうところ、そこへのこだわりっていうのはやっぱりあったんだと思います。 苦手な子にもこの技ができるような達成感とか楽しさを味わってほしいなって思うことを強く思ってたんでしょうね。 でもその思いもやっぱり子供たちは少なからず感じ取っていたでしょうし、ただ僕がこだわって熱を帯びれば帯びるほど苦手な子たちが全員意欲的に頑張るようになる子っていうと、そういうわけじゃなく、 それでできた子もいたんですが、やっぱりだんだん離れていった感覚も、そういう子もいたっていう感覚があります。 だから呪いっていうのは僕が今回テーマにしてますけど、別に誰かを揶揄するようなことを言いたいわけじゃなく、僕自身の中にもあるし、なんなら今でもそれがゼロになったとは思えない。 まだ僕自身も呪いにかかっている部分はあるなっていうところ、今日のすごく大事なところですね、ここが。 # 本編③「解き方は、技を手放すことではない」 じゃあここからはその呪いをどう解いていくかって話になるんですけど、はっきりさせておきたいのは、技を僕は否定してないです。 技を扱うこと自体は間違いじゃないっていうことですよね。 学習指導要領の解説にも例示として技があって、僕自身も授業の中で快脚跳びとか、例えば松だったら倒立伝天とか扱うわけですよね。 まあ分かりやすいんで子供たちにとってもね。 違うのは、僕自身が変えたのがそこだけに縛られることをやめましたね。 やっぱり機械運動って器具やマット、飛び箱を使って自分の体を操作していく運動ですよね。 体を支えたりとか、飛んだりとか逆さになったりとか回ったりとか、子供たちがマットや飛び箱を使って味わえる楽しさにもう一回重きを置き直していくと。 そのための支援として、今回書籍マットと飛び箱を出していただきますけど、場作りを効果的に使おうと。 だからこの書籍の出発点っていうところがですね、まず子供たちが僕の前の授業ではやってみるにたどり着くことができなかったんですよ、声かけではね。 だからこそ、やってみるが生まれないときにはやっぱり怖さがあるし、その怖さを分解したときに何があるのかっていうのを見て、 じゃあ場の中で、環境の中でアプローチできたらいいんじゃないかっていうところ。 痛いのが怖いんだったらウレタン飛び箱を使えばいいし、倒れたときの恐怖心があるんだったらフカフカのバーマットを使えばいいしみたいなね。 動きでもそうですよね。 快脚飛びならまず踏み切って着射なんですけど、手をつくのが怖かったらまず本当、片足で踏み切ってピョンって飛び乗ればいいじゃんと。 これはできるわけですよね。 そうしたらでも飛び箱に触れてますよね。 だから苦手な子とか怖がってる子にも、じゃあその一部分から始められるスタート地点が場の中にも活動の中にもあったらいいなっていうふうに思います。 だから快脚飛びという完成形だけを、そこだけを見ていたらこの一歩目っていうのが少し甘々になると思うんですね。 そうじゃなくその一歩目を進んだ先に快脚飛びがあればいいんじゃないかと。 その子、苦手な子も何かしらできることがあって、その日何かできたという実感があってその授業を終えられるみたいな。 やっぱりそもそも今できることがこの授業の中にちゃんとあるって絶対楽しさにつながるんですよ。 やってみたらできることがあるんだからやってみたらできるし、もう一回やるし、そういうふうな繰り返しの先に技能の高まりっていうのがあればいいし、 その技能の高まりの結果として技があればいいんじゃないかなっていうところですね。 だから僕は技を手放すんではなくて、技だけに縛られず子どもたちがまず現時点でちゃんとできることがあり楽しさを味わいながら、 そういうようなことができる場作り、活動作りみたいなところをやっていくし、今回はその場作りの中を特化した書籍が今回出した本というふうになります。 # まとめ・次回予告・エンディング 解脚跳びの呪いは誰かがかけたものではなく、できたできないという技の見えやすさが少しずつ育ててきた価値観で、 生まれてきた、醸成されたこの教育界に生まれてきた価値観で、僕自身もそれにとらわれていたと。 ただ、その呪いをすべて解くというのは難しいかもしれないけど、 技だけに縛られず、とはいえ技を手放すことはせず、運動を通して味わえる楽しさにまずは重きを置きましょう。 そのための邪魔作り活動を考えてみませんかというところです。 次回は、この本を誰に向けて書いたのかというと、もちろん体育を専門としている先生にも手に取ってもらえたらなという思いはありますが、 やはり僕は日本の体育授業を一歩進めるということを考えると、 体育を専門としない、普通に体育授業がある先生、そして体育を苦手に感じている先生に届けたいなと思って本を書いていますので、 それの話をできたらなと思います。 というわけで、お知らせをさせてください。 発売日の当日、9月18日の金曜日夜8時半からオンラインでセミナーをやります。 タイトルは、楽しいからできるファンキャンタイプのマットを取り箱の場作りというところで、 ファシリテーターを関口あさかさんにお願いしてやります。 実際に授業で僕がどういうふうに考えてこの場を作っているかというのをお話できたらなと思います。 アーカイブ配信もありますし、リンクこちら概要欄に貼っておきますので、ぜひそちらもチェックしてみてください。 VCのコメント欄から質問・感想もまだまだお待ちしています。 また、Xはハッシュタグファンキャンタイプ例で感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポストといいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。 バイバイ。