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教員の本気を示す挨拶習慣化の第一歩「あいさつ級表」活用で自律を促すステッププロフェッショナルを称賛する工夫と意義挨拶の行動強化に繋がる「強化子」とは？自発的な挨拶を生む「良い経験」の蓄積法
AI目次走り高跳びに見る子どもたちの葛藤記録だけではない努力の「意味付け」教師が伝える「自分への期待」の価値「無理」と諦める心への寄り添い方自ら再び挑む力を育む教員の秘訣AI目次クラス会議初挑戦！個人の悩みをみんなで個人課題でクラスがどう変わるか書籍『半径5メートル改革』反響ミドルリーダーの葛藤と問い共感が過去を輝かせ、未来へAI目次運動会を輝かせた子ども主体の表現活動クラス会議×学級会 新たな実践の可能性新著発表 学校を動かすミドルリーダー論教師の生き方を変えた「誰を幸せに」の問い判断基準は？ 半径5mが変える学校の未来AI目次「揃える」から「表現」へ：運動会の本質子どもの「表現したい」を叶える指導法多様な「見合い方」で深まる表現力GoogleフォームとKPTが拓く新しい学びAI時代に求められる「意思決定」と表現AI目次技の完成だけがゴールではない子どもたちの心を動かす出会い自主性を育む3つの指導原則「感心」から「感動」への道筋表現を通じた心と体の解放AI目次金物の町三木市から学ぶ人権感覚の磨き方無意識の偏見が子どもに与えるヒドゥンカリキュラム見て見ぬふりをする心理と人権感覚の錆びつき自身の内面を削り続ける人権感覚の研磨立ち止まりながらも人権感覚を育む秘訣AI目次夢を叶える力になるものとは仲間と友達 決定的な違いデコボコを認め合う「仲間」の絆自分が「最高の仲間」となる実践夢を叶える「仲間」の捉え方とはAI目次夏休み奮闘記：3冊の執筆と豪華セミナー工藤祐一氏の投稿に見る教育者の葛藤職員会議ゼロ化の裏側とミドルリーダーの覚悟「人」が変われば「方法」も変わる教育の本質教育改革を成功させる「主人公」の視点AI目次教師の学びを深める「Sゾーン」の核心本気の学びを促すSゾーンの重要性半径5メートルに見出す自己成長の鍵苦手な先輩との対話が拓く新境地継続的な挑戦がもたらす成長のサイクルとは？AI目次意味ある目標設定の秘訣とはSMARTゴール：成功へ導く5つの要素目標達成へ導く「道筋」の具体策ポジティブに休む戦略的目標とは価値を明確にする目標設定の柔軟性
コメントありがとうございます😊
誰にどんな強化子がヒットするかなんて分からないんですよね。
だからこそ、大人がその強化子を増やしていくことに力を注いでいくことは、子供を育てる環境としてとても望ましいと思います。
首がもげるほど頷きました！
もしかしたら1番難しいのは先生方の本気を見せることかもしれないなと思って聴かせていただきました。しかし、生井先生のお考えとそれを伝えるお言葉、そして取り組みの内容を聴いたら、私だったら「やってみよう！」と奮い立つと思います！
これからの時期、次の学年に向かって「あいさつって大切だよね！」という意識がもてて、継続していけるそんな種まきや水やりをし続けたいです！
コメントありがとうございます😊
たくさん共感してくださり、嬉しいです！
おっしゃる通り、先生方の本気が一番意味があるし一番難しいですよね。
だからこそ、普段からどのような働き方をしていくか、どのように同僚を大切にしていくかがすべてだと思います。
一部の教員で「挨拶！」と叫んだところで、学校全体は変わらないんだなぁと改めて実感しました😓
教員全体での共通理解と共通行動が、肝ですね✨
コメントありがとうございます😊
本気で取り組む教員と、何も変わらない教員の格差を生みたくないですよね。
個性があってもいいし、手立ての種類は多ければ多いほどいい。ただ、同じベクトルの中で進んでいく実感こそが大切だと思います。
コメントありがとうございます😊
短期的に変わることと、長期的に育てる種を撒くこと。
ミドルリーダーがその両方の視野で提案していくことが大切だと思います。
スタンプありがとうございます🌟