# オープニング おはようございます。小学校教員パスタンティーのコミックです。 この番組は日々の学びや気づきアウトプットし、リスナーの皆さんとともに学びや行動を目的としているチャンネル、学びのクロスロードまなクロ。 というわけで、番組名だけでも覚えて帰ってください。 # 雑談 はい、みなさんおはようございます。今日は9月16日、水曜日でございますね。 週真ん中ですね。おはようございます。ぼちぼちとやっていきましょう。 さて、今週は金曜日だったら5連休というわけですから、楽しみですね。 5連休皆さん何をされますか? あの、まあなのでね、この1週間やっぱり頑張りどころやなっていう風に思うんですよ。 なかなかこの2学期始まってね、体もちょっとこう疲れが溜まってきてるところかなという風に思うんですけども、 なんとか踏ん張ってやっていきたいなと思ってるんですが、昨日ですか、朝起きたときに、 あれ?この感じちょっと熱っぽいっていうのがあったんですよ。寝て。 わかります?朝起きた瞬間にちょっとだるいかもっていう感覚って皆さん誰しも思ったことあるんじゃないかなと思うんですけど、 それがあってね、やばいなーと思ったんですよ。これはちょっとーって思って、 一応熱なかったら、熱なかったんです。6度5分とかやったんで、まあ大丈夫かと思ってね、もう紛らわせながらやってたんですが、 なんかやっぱちょっとだるいなと思って、とりあえずロキソに飲んどこうと思って、とりあえず飲んだんですよ。 いけるかなーと思いながら、その後は熱測ってなくって、測って熱だったらもうダメになっちゃいそうな気がしたんで、 もうええやと学校行ったんですけど、学校行ったら元気になりましたねー。元気でした。 あのー、今日ね、火曜日の仕事終わりに撮ってるんですけどね、超元気ですね。 なんだったんでしょうかね、今朝のあれは。ちょっとビビったんですけれども、 まあ残り3日はね、なんとか踏ん張ってね、連休迎えに行きたいなという風に思っています。 皆さんもお体ご自衛くださいね。 # そもそも はい、というわけで今日は2学期から取り組んでいる漢字学習という話をしていきたいなと思うんですけれども まずもって、この今2学期に漢字学習のやり方を変えたというか 自分の中でカスタマイズをして進めているそもそもの根本というところの話をしておきたいなと思うんですけれども 先日、PISAの結果が最新情報が降りてきましたね 2025年、PISAとは皆さんご存知ですかね OECDという経済協力開発機構が実施している 15歳以下の子どもたちの知識を測ったりとか 学んだ知識を実生活でどれくらい活用できているかという国際的な学力調査なんですけれども こちらの方が最新情報が出まして チェックした人もいるかもしれませんけれども 日本の学力はスコボル高いと 大体90カ国ぐらいやってるんですけれども その中で科学においては5位、読解力においては4位 そして数学は5位というとても極めて優秀な成績を収めているんですね ただ一方で気になる結果もあるよというところが 自己調整学習についての日本の子どもたちが 例えば自分がすべて理解したかを確認するために 学習者内容について自問自答するというところは OECDの平均は14.7がとても良くするに対して 日本は8.6、半分ぐらいなんですよね あとは勉強の取り組み方がうまくいかないと気づいたら 取り組み方を変更するというところが OECDの平均は12.8に対して日本は7.9なんですね 他にもいろいろこの自己調整に関しての質問項目はあるんですけれども 今言った2つのことを踏まえてみても 日本は自己学習能力、つまり自分で計画を立てたりとか 学習方法を自分で生成して さらに自分に合っているものを選んで学習していくというところが苦手 またはあまりしていないという風なことも言われるんじゃないかな 思われるんじゃないかなというところがあったんですね ということも踏まえて じゃあ自分で学習するとか 自分で学び方を調整するという風なところを 今回の漢字学習でできないかなと思ったところが前提です こちらの方を前提にして 今日のお話をしていきたいなという風に思っています まずはこのピザの結果から踏まえて この後の漢字学習の話をしていきたいなと思っています # めあてを決めて宣言する では実際にどんな学習をしているかというのを 話をしていきたいと思います。 実際は1週間サイクル、基本的には月曜日から金曜日までで 進出漢字のところが完了するという風なイメージですね。 漢字スキル、うちは漢字好きって言ったりしてるんですけども、 進出漢字が大体7つぐらいあって、その後にその7つを使ったまとめのページみたいなところがあって、 小テストという流れになるんですけども、 これを1週間で完結するという流れですね。 まず初めに月曜日の朝、1日目の時にGoogleフォームを子どもたちに送ります。 というのも、これ後でまた言いますけれども、 Googleフォームなどの漢字に関して子どもたちが使うところというのは、 漢字学習ポータルサイト、漢字パワーアップ基地と僕は名前を付けてるんですけども、 そのポータルサイトから子どもたちは答えるという風なところですね。 これまた後でお伝えします。 というわけで、月曜日に今週の漢字何頑張るっていうところで、 例えば丁寧に書くとか、字の形をよく見るとか、止め跳ね払いに気を付けるみたいな項目をこちらから設定をしておきます。 子どもは自分でどれにしようかなという風に選ぶと。 選択した上で、金曜日に小テストがあるけども何点目指しますかというようなところで、 僕が使っている関式は8問なので8点満点なんですね。 8点満点中何点目指すかというのを子どもたちに書いてもらって、 振り返りではないわ、自分の目当てフォームを送ってもらうというところがスタートです。 今はまだそこまでしていないんですけれども、 今後どんどん漢字の練習を進めていく子たちが出てきたときには、 マックスの8点という上限を取り払って、 例えば習っている漢字の中で別の言葉を使って、 その小テストに枠外に書いているというのがあればプラス1点みたいな形で、 上限を取り払って、8点以上の9点、10点、11点、20点みたいな形でしていこうかなと思っていますが、 今はまだ8点満点のままでやっています。 この目当てを立てることによって、自分がどんなことを頑張るというのを一種の宣言にするわけですね。 ちなみにこの目当てはいつでも自分が振り返られるようにスプレッドシートに記録をしています。 僕のほうももちろん見れますし、子どもも自分の専用のスプレッドシートがあるので、 そこを見ることができるというわけですね。 月曜日にそれを目当てを立てたら、進出漢字をどんどん練習をしていきます。 朝額の漢字の時間とか、午後の時間に少し漢字をしたりとかというふうなことを進めていくんですね。 その中で、まずは漢字スキルの書き込みをしていきます。 そのときにも、ただ書き込むだけではなくて、ちょっと読みながらとか、なぞりながらとか、いろいろ指導をしながらしていくんですね。 ここから漢字スキルの書き込み、進出漢字のところが終わったら、次の段階に行きます。 次の段階に行くのがノート学習です。 ノート学習は次のチャプターでまとめて話をしようかなというふうに思いますが、 いったんこの漢字スキルを進める前に、フォームで目当てを立てるというようなところを一つスタートとして、 1週間の漢字をスタートさせるというイメージですね。 # ノートで練習 続いて、シンス漢字が終わりました。 その後にノートに練習します。 僕もノートのやり方って試行錯誤しているので、 これが答えではないんですし、 皆さんのやり方もあると思いますが、 自分なりに今回やってみているところです。 よくあるケテブレなんかを何年か前も させてもらったりとかあったんですけども、 今もこの低学年の子たちを見ていて、 ケテブレのところの分析の部っていうところが、 多分ケテブレの中で大事になってくる ところなのかなと思うんですけども、 そこをあえて自分は飛ばしています。 その話を今日はここでもしていこうかなと思うんですけれども、 画像を貼り付けとこうかなと思いますが、 まずは宿題をするときに目当てを書きます。 ケテブレで言ったら多分毛のところになるんでしょうね。 目当ての目と書いて、 例えば今日だったら満点を目指すと。 8問あるうちで8問中満点を目指すという目当てを書くわけですね。 ここはいろいろあっていいと思います。 子どもたちにとっていろいろカスタマイズしながら、 まずは目当てを、ただやるだけでなくって 目当てを立てるというところですね。 これは1週間の最初の目当てとはまだ違っていて、 今日の目当てっていうふうな、 より細かい目当てを作っていくというところですね。 二つ目、テーマルというわけでテストというわけなんですけども、 実際に漢字スキルの空白のところ、 真実漢字を使って書き込むようなところがあるんですけども、 そこの空白を見ながら、 自分が合っているのかなというのを書いていきます。 1、2、3、4、5、6、7、8というふうに8まで書いていったら、 実際に自分が合っているのかなというのを答え合わせをしていくんですね。 2年生の子たちにとってこの答え合わせというところが、 やっぱりどうしても多分丸だろうみたいな感じでやってしまうところがあるので、 ここは工夫が必要かなというふうに思っています。 例えば、テストの1番から8番までのところを宿題で出しておいて、 丸付けは一緒にするとか、授業で持ってきてやるというのも一つだろうし、 ちょっとそこは僕も試行錯誤しているところですが、 現段階では子どもたちと一緒にこのノートというのをやっています。 後々宿題で出していこうかなと思っているところですね。 その8問を丸付けをしていくんですけども、 丸三角×で区切っていきます。 これは本当に自分の感覚でというようなところを 伝えているんですけども、 丸は本当にスラスラと何も見ずにパッと書けるというのが丸。 三角はちょっと時間がかかったなと、 どうやったっけって思い出しながらやけども書けたというのが三角。 ×は間違っているとか書くことができなかったというところになるよというふうなところですね。 ここで一旦丸三角×を付けることで、 この8問の中で自分がこれはできるというものとか、 ここちょっと不安だなとか、これわからなかったというところを可視化するというところですね。 目当てテストとして次に練習です。0丸としています。 この0丸は自分が間違ったものとか三角のものとか×のものを 特に重点的に練習しましょうよというようなところで、 2行分残りあるのでそこを練習するというふうな形をしています。 例えばここ跳ねるよとか、一本にする。 例えばこの感像で言ったら朝っていう字を真ん中のところ、左側のところが真ん中が2本になってたから一本にするよというのを 目も書いたりすると面白いですよね。 結構子どもたちを見ているときに練習のところで、 ここが難しかったって書いてる子がいたんですよね。 この漢字のこの部分が難しかったって書いてる子がいて、 これはいいなと思いました。 なんか練習のところで自分の感情が出てくるというか、 難しいっていうふうな感情ってすごく大事ですよね。 記憶ってエピソード記憶っていってね。 その時の自分のエピソードとか感情を載せると 覚えやすくなったりするって言われているので、 こういうふうな書き方すごくいいなというふうに思いました。 こういうふうなことで目当てテストを練習というのを していくというところなんですね。 これを子どもたちに宿題として2回、3回ぐらいやって 小テストに向かっていくというふうな形なんですが、 実際に子どもたちがやっていく中で、子どもたちが授業では、 おそらくみんなと一緒にできるっていうのもあると思うんですけども、 特に練習ですね。 練習でどういうふうに練習したらいいか分からないっていう子が きっといるだろうな。 特に漢字が苦手な子はと思ったので、 僕の方から例えばこういう視点でしたらいいよって。 例えば飛べ跳ね払いに気をつけるとか、 あとは形に気をつけるとかね。 文字のサイズ感を気をつけるとか、 ここは絵を使って覚えてみるとかでもいいかなと思って伝えてるんですけども、 なかなかそれって子どもたち難しいなって思っているので、 ある力を借りることにしました。 それが次のチャプターです。 # 漢字モンスター さあ、練習をする時に、なかなか自分一人で練習してたら難しいなって思うこともあると思うんですよね。 つまりどういう風に練習するとか覚えていったらいいのかっていうところが、子供たちにとって戸惑いとかつまづきになるかなと思ったので、 僕の方で漢字モンスターというものを作りました。 この漢字モンスターっていうのが、それぞれ、そうだな、 例えば、はねやはらいに気をつけて書きましょうって僕が言ってももちろんいいんだけれども、 この漢字モンスターは、それぞれ得意な技があるんですね。 その技っていうものを使うことで、漢字がもっと上達するよっていう風なことを子供たちに伝えています。 例えば、見つけるっていうモンスターがいるんですけども、これは、違いを見っけっていうね、技があるんですね。 これは、自分の漢字とその答えの漢字を、間違いを探すことができるっていう、そういう技を持っている漢字モンスターなんですね。 このモンスターの技を借りて、漢字ノート練習をしてみたらいいと思うよっていう風なことを伝えました。 つまりは、漢字モンスターの技の視点を持って学習をしましょうねということなんですよね。 でも僕が言っているのは、今日はどの漢字モンスターと練習するっていうことを言っています。 すると、子供たちは、今日はナオスンをやってみようかなって、もう一度チャレンジするっていう風な、ナオスンと一緒に練習してみようかなとか、 言葉っけっていうね、言葉を探す、習っている漢字で新しい言葉を探すっていう、言葉っけのモンスターの言葉探しの技を借りながら、今日はやっていこうかなっていう風に、 僕が留め花払い気を付けましょうねじゃなくて、モンスターと一緒に旅するように漢字の練習をするっていう風なところをちょっと考えたんですね。 そうすると結構子供たちは、やっぱりかわいいキャラクターっていうところから、どんどん自分で勉強しているんだけども、 でもモンスターと一緒に勉強しているっていう風な、そういう感覚に気となるんだろうなと思うんですけども、 そういう風にして、間違えというか、間違えをどう生かすか、ノートで言ったら練習の部分をどういう風に練習したらいいのかっていうのを、 モンスターの力を借りながら進めていくっていう風なところを今やっているとこです。 この漢字モンスターはね、名前さんの百人一種モンスターから着想を得て、漢字学習でそういうのができるんじゃないかなと思って、参考にさせてもらいながらやらせてもらっているところです。 実際に子供たちが授業のちょっと空いた時間に、よし今漢字練習していいよって言ったら、見つけるとか直すとかいろんなモンスターを見ながら、よし今日は使うんでやってみようかなっていう風に色々練習している子たちがいたので、 これは結構いいかなっていう風に思っています。ちょっとやりながら、僕もカスタマイズしながらやっていきたいなという風に思っているところです。 # Padletで情報共有 これで1週間練習をしていくんですね。漢字スキル書き込み、ノートをしていく、その中で漢字モンスターと一緒に勉強していくというようなことをしていくんですけれども、 僕が今やっているのは、Padletの方にこの漢字モンスターをすべて画像として入れています。 なので、子どもたちは練習をするときにタブレットを自分で開いて見つける技を使ってみようかなというふうに見返すことができるんですね。 さらにそのPadletの中に子どもたちのノートをどんどん写真を撮ってアップしています。 実際に例えば、ここは覚えるの技を使っているよねというようなところを、僕が見たときに写真を撮らせてって言っていいよって言ってくれるので、 それを写真で撮ってPadletに入れておくんですね。そうすることで子どもたちが漢字モンスターと一緒に練習しているだけれども、 でも、友達のやつを見ながら実際の友達のノートを見ると、こういうふうにしたらいいんだというふうに気づくんですよね。 ちょっと前の放送でも話したんですけども、やっぱり真似するところから自分の技能化ってすごく図られてくると思うんですよ。 なので、真似するっていうようなことをどんどんやっていってねって、それを真似できるとってすごくかっこいいんだよって話もしていきたいなというふうに思っていますし、 その辺りをどんどん一人で家で勉強しているんだけれども、でもノートを見ていると、 あの何々さんが頑張っているんだというふうなところで繋がりができたらいいなというふうに思っているんですよね。 これが真似し合う文化とか、この勉強を一緒に頑張ろうという文化に繋がったらいいなというふうに思っていて、 パドレットを使いながらこうやって情報共有をしているところです。 その1週間が金曜日を迎えたときにショートテストをして、最後、振り返りフォームのフォームを作ってですね、 振り返りフォームで自分の今回の点数っていうのを打ち込んで、何ができたか、そして何がちょっと難しかったかっていうところを分析、ここで分析をしますね。 それから、来週じゃあ何を頑張るかっていうのをフォームの方に打って、1週間セット終了というわけですね。 これを土日でまたリセットして、月曜日から学習を新しいサイクルを作っていくという感じサイクルを1週間で作っていますよっていうふうなところですね。 大体こんな感じで1週間でやっていきたいなというところで、まだ始めたばっかりなので、 僕もちょっとうまくカスタマイズしながらしていきたいなと思っているんですけれども、 ちょっとまたその後どうなったかっていう話もできたらなというふうに思っています。 というわけで、今週では今日は漢字モンスターなんかを使いながら、漢字学習を2学期で改めてやってみたいなと思ってますよというお話でした。 # 漢字パワーアップ基地で学びの入り口を作る すみません、1点言い忘れていました。 漢字パワーアップ基地というものを作ったよって、 ちょっと前のチャプターでしゃべったと思うんですけども、 CanvaでClassroomのほうにリンクをつけてるんですね。 Quick LinkというのがClassroomにはありまして、 そこをクリックすると別のウェブサイトに飛ぶというものがあるんですけども、 そこにつけている漢字パワーアップ基地というものがあります。 これは大体漢字学習するときに使うものを網羅できている そんなウェブサイトになっているんですね。 例えば今週の目当てというものがあったりとか、 それはさっき言いましたよね。 今週の振り返りというボタンを押すとフォームに飛ぶようになっています。 学習研究所というのはさっきのチャプターで言ったパドレットですね。 情報共有の場所、みんなで勉強の仕方を学ぼうよって。 いろんな人の学び方というのを真似して 自分のものにしていけたらいいよねというような研究所みたいな名前にしています。 私の漢字の足跡というのは、 これは今週の目当てとか今週の振り返りを打ち込んだ後に、 自分の点数だったりとか振り返りというのが それぞれ個別のスプレッドシードに共有されています。 ここに反映されるということをしているので、それを使って、 先週は難点だったから今週頑張ろうというふうに、 自分の足跡というものを残せるようにしていますね。 最後、漢字ナビというのは、 私はベネッセの漢字スキルを使っているんですけども、 ベネッセのほうがその漢字ナビというものを ウェブサイトで提供してくれているんですね。 そのサイトを見ると、シース漢字の書き順というのが アニメーションで表されているんですね。 一画目ここ、二画目ここというふうに、 自動で色がついてなぞるような形になっているんですね。 これを見ると、これは漢字の書き順とか学び方というところで すごくいいなというふうに思ったので、 子どもたちにこれを使ったらもっと賢くなるよというふうに 紹介をしています。 なので、シース漢字を練習するときに、 子どもたちは結構この漢字ナビというのを見ながら、 この書き順かというふうに練習をしているのも あるかなと思っています。 この漢字ナビには、シース漢字の漢字スキルには 載っていないような言葉というのが載ってたりするんですね。 なので、これを言葉をどんどん練習するときに使っていくと、 8点というところから、さらに9点、10点というふうに上限を開放することによって、 どんどん伸びていくという仕組みにも つながるかなというふうに思っています。 この漢字PowerApp基地という一つのキャンバのサイト、 ポータルサイトを作ることで、 迷わずにみんなが学習に参加できるというところは 一つ工夫しているところかなと思います。 # コメント返し すみません、まだ付け足しなんですけども、 なんだかんだね、しゃべりだしたらあれもこれも言いたいってなってきりがないんですけれどもね。 やっぱり子どもたちが自分で学ぶっていうようなところ、 自己調整学習っていうようなところが一つ、僕の中では大事にしたいなというふうに思っているところで、 全然そんな専門でもないですし、きちんと学べているわけではないんですけれども、 何かこういうふうなツールの力を使って、ICTだったりとか、 モンスターっていうようなところのツールを使う、 あるいはパドレットっていうようなところをシェアするためのものっていうのを使いながら、 やっぱり自己調整学習をしていってほしいなっていうところとともに、 一緒に学ぶような、クラスの友達と一緒に学ぶような空気づくりだったりとか、 そういうのができたら、やっぱり自己調整学習って自分だけで完結するものではなくて、 他者から影響を受けたりとか、みんなから学ぶことによって、 それいいねっていうふうに自分の中に取り入れていく、やっぱり最初はマネだと思うんですよね。 そのマネをするためのきっかけとか、この人のやり方を、 自分もやってみたいなっていうふうな環境を整えてあげるっていうのが、 僕は大事かなというふうに思っていて、そのために今回の学習法っていうか、 今回漢字っていうところをそういうふうにフォーカスを当ててやっていきたいなというふうに思っています。 この漢字がこれで少しずつ友達の中で確立されていったら、 他の学習でも同じように応用できると思うんですよね。 なのでまずは日頃から学んでいる漢字っていうところでやってみたいなと思っていたところです。 さて、今日コメント開始なんですけれども、だいぶチャプターが長くなっているのと、 本放送も長くなっていて、僕も付け足し付け足しっていろいろ喋りすぎたので、 次回また回したいなというふうに思っています。 すいません、もう僕のお喋りしすぎっていうのと、完全な僕のわがままですいません。 前回のコメントもたくさんいただきましたし、今回もぜひコメントしてもらえたら嬉しいなというふうに思っています。 なので次回コメント開始させてもらいたいなと思っています。 さて、というわけで今日の放送も最後まで聞いていただいてありがとうございました。 また次回の放送でお会いしましょう。それではまた。