TOPトーク教師明日うまくいく教室【学級経営RADIO】#62 学年主任の役割!先生方の強みを言語化08:07 7月29日 147再生 問題を報告する 再生する シェアする AI目次学年主任の役割!強みを引き出す言葉の力行動と子どもの変化を結ぶ褒め方3要素で深掘り!先生の意図と言語化強みを「財産」に!実践を広める秘訣見えにくい貢献!価値に変える視点 #小学校の先生 #学年主任 明日うまくいく教室【学級経営RADIO】川島悠太@小学校教師02:241.オープニング02:482.行動と子供の変化に結びつける02:553.広げ方コメント感想・質問・応援メッセージを書こう 毎週土日夜21時、まもりば放送局。小学校教員Aのスペースから。7月29日小学校教員Aです。私のVoicyにコメントいただきありがとうございます。私も周りの先生にどんどん価値づけの言葉をかけていきたいと思いました!1返信 masa7月29日同僚の先生を賞賛するときのポイント①その先生が何をしたのか②そこにどんな意図があったのか③子どもたちにどんな変化があったのか計算シートを作っている同僚の先生に①2けたのかけ算のマス付き計算シートを作っていた。②マスを使いながら計算間違いを未然防止をして、定着理解を深める。③まだ、授業はしていないが、子どもたちの実態を考え、計算がスムーズにできるようにプリントを作っていた。①〜③の流れで賞賛したら、『いやいやー!』と笑っていました。同僚の先生の意図が見えて、話に深みが出ました😀1返信 川島悠太@小学校教師7月30日おおー!いいですね!ご報告ありがとうございます😊うれしいです!1 河野安毅7月29日そうしてくださった学年主任のことは大好きになりました❤️1返信 川島悠太@小学校教師7月30日よねー🥰
#125 僕の教師人生に影響を与えた人物その2〜教務主任になりたいと思わせてくれた憧れの先輩〜 14分・11月12日・ 121再生AI目次教務主任への道を開いた憧れの先輩日本木先生が示す子どもの育て方学校全体を動かす教務主任の真髄「川島らしく」貢献する教務主任論信頼される人に育つ教師の行動原則
#124 僕の教師人生に影響を与えた人物その1〜行動力で次の扉を開けてくれたライバル〜 11分・11月11日・ 138再生AI目次奈良で出会った尊敬すべきライバル口約束を行動で示した「衝撃」一人では作れなかった「機会」の誕生「ギバー」から始まった「学び」の連鎖負けたくない思いが自己成長を加速
#123 そろえるところはみんなでそろえる。11月の日常を整える話。 11分・11月9日・ 167再生AI目次11月の学級経営に潜む緩みを防ぐにはチャイムで授業開始、線引きの重要性教室を快適に保つ水筒の置き場所の工夫机の配置から学ぶ「やるならやろう」の徹底曖昧なルールが学級にもたらす影響とは
#122 先生を続けながら、もう一つの夢をもつ 8分・11月6日・ 131再生AI目次教室を愛する教師のもう一つの夢妻と描く理想の定食屋像とは学校と資本主義「ダイレクト」な対比工夫と顧客選択が示すビジネスの厳しさ夢を「本物」にするための宣言の力
#121 年休チャンス!と手帳に書こう 10分・11月5日・ 159再生AI目次常に思考、先生の脳疲労終わらない仕事と頭の中待つな!年休を掴み取る発想罪悪感を超え、休むことの意義元気でいるための多様な選択肢
#120 11月の教室を整える「時間」の話 9分・11月4日・ 236再生AI目次行事後の学級を立て直す11月の視点時間の曖昧さが招く教室の崩壊とは?18秒の遅れが学級にもたらす影響叱って終わりではない学級の整え方自律的な学級を育む「時間の基準」
#119 突発性の強い子にはこのアプローチ 11分・11月2日・ 166再生AI目次突発行動が招くトラブル、その背景とはアプローチの基盤となる信頼関係の構築指導を超え、共に過ごす時間で育む絆客観的対話と特別な約束による行動変容変化を後押しするサインと承認の重要性
#118 魔の11月という言葉を使った語り 9分・10月30日・ 280再生AI目次11月の友達トラブル、その意外な原因悪口の連鎖が生む心の傷とは?“Bさん”が選ぶべき道、沈黙か行動か陰口が蝕む信頼関係の真実トラブルを未然に防ぐ対話の重要性
#117 ほめる前にやるべきこと 7分・10月29日・ 169再生AI目次「褒める前に問いかける」新常識子どもの行動を「内省」させる問いかけ複数あった「良い点」の深掘り自己肯定感を高める振り返り効果褒め言葉が深く届く「伝える順番」
#116 子どもたちの声量を鍛える 9分・10月28日・ 153再生AI目次積極的な発言の先にある課題「相手に届く声」の具体的な基準「出る声」から「出す声」への転換声量アップを促す即席練習法声量コントロール習慣化の秘訣
私も周りの先生にどんどん価値づけの言葉をかけていきたいと思いました!
①その先生が何をしたのか
②そこにどんな意図があったのか
③子どもたちにどんな変化があったのか
計算シートを作っている同僚の先生に
①2けたのかけ算のマス付き計算シートを作っていた。
②マスを使いながら計算間違いを未然防止をして、定着理解を深める。
③まだ、授業はしていないが、子どもたちの実態を考え、計算がスムーズにできるようにプリントを作っていた。
①〜③の流れで賞賛したら、『いやいやー!』と笑っていました。同僚の先生の意図が見えて、話に深みが出ました😀
ご報告ありがとうございます😊
うれしいです!